高校安全稳定是构建和谐校园的一个重要组成部分,而安全教育又是高校安全稳定工作的一项重要内容。下面是小编为大家整理的高校安全教育论文，供大家参考。

高校安全教育论文范文一：高校安全教育的相关思考

摘要：

高校安全教育是创建和谐校园，保障高校实现育人功能的重要措施。本文主要就目前高校安全教育存在的相关问题，以及如何改善安全教育进行相关阐述。

关键词：大学生;安全教育;安全意识;安全知识

大学生是祖国未来，家庭的希望。大学生的安全牵动着家长、学校以及社会各界的敏感神经。安全稳定的校园环境不仅关系到学校的声誉形象，更关系到社会的稳定。然而随着经济社会的快速发展，以及高校的扩招扩建，高校周边环境日益复杂，高校与社会的交互往来也日益密切，因此影响校园安全稳定的不利因素也日益增多。作为一个高校学生管理工作人员，笔者根据自身在工作中的所闻所见、所思所感，对高校的安全教育提出自己的相关看法，望与同行们共勉，为建设高校安全和谐校园尽一点绵薄之力。

一、高校安全事故频发的原因

如今高校安全事故频发，这不仅和复杂多变的社会环境有关，主要还与大学生自身素质以及高校安全教育的实施相关。

1.大学生缺乏安全防范意识

安全防范意识缺乏是造成大学生安全事故的最重要的原因。美国著名心理学家马斯洛认为，人的需求是有等级的，由高到低分别是生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我实现需求。安全需求属于人类的最基本的，也是强度最大的一种需求之一。然而随着物质生活的丰富以及长期处于“安逸”和“被保护”的环境下的人们，又及其容易忽视这这些最基本的需求。特别是当今的90后大学生，他们物质生活优越，长期处于被父母、被学校、被社会保护的状态下，安全的状态被他们视作“理所当然”，因此他们的安全意识也被这种人为制造出来的安全状态所麻痹。此外，如今的90后的大学生，他们个性张杨、思想单纯、追求新异刺激，做事冲动，同时又缺乏人生社会经验，对自己应付安全隐患的能力又过分自信，总认为那些安全事故离自己很遥远，对可能出现在身边的安全隐患缺乏适当的戒备，当事故来临时又没有足够的能力应付，因此发生在大学生身上的安全事故也屡见不鲜。

2.大学生缺乏安全知识

凡事预则立，不预则废，安全知识的缺乏也是高校安全事故频发且后果严重原因之一。绝对避免安全事故非常困难，我们要做的事情是尽可能减少安全事故的发生以及减小安全事故对大学生造成的伤害。给学生有效地传授安全知识，不仅可以帮助学生树立安全防范意识有效避免一些安全事故的发生，而且即使当安全事故发生时，也可以利用自己所掌握的安全知识有效减轻安全事故给自身或他人所带来的伤害。然而，目前的大学生普遍重视对专业知识的学习，对于安全知识的学习处于一种普遍轻视的转态。虽然现在高校对大学生安全教育的重要性已经有了深刻的认识，但是目前这种教育普遍处于一种零星的、不成系统的状态。途径主要依靠辅导员开展主题班会、或者进行相关橱窗展示等。真正通过开设安全教育课程来给学生传授安全知识的高校目前还是少之甚少。

二、如何改善高校安全教育

1.培养安全教育专门人才，开设安全教育必修课程

大学生的安全素质是大学生综合素质的重要组成部分，也是大学生个人修养的重要体现。首先规范安全教育就必须在高校开设安全教育的必修课程并给予足够的课时是高校安全教育长效机制的重要手段之一。将安全教育作为必修课程纳入学分制，并且将安全教育的课程贯穿到入学至毕业的整个培养过程中，并且配备专业师资，不断研究和探索积极有效的授课方式，提高安全教育课程的教学效果。

2.充分利用教育合力，使安全教育贯彻到学生的方方面面

安全教育涉及到学生的方方面面。要做好学生的安全教育工作不仅任务大更是责任重。然而面对如此重大问题，很多学校的安全教育还主要依靠辅导员老师来承担，而作为高校主力军的专职教师大多在此重任中无作为，甚至是帮倒忙。另外，有些学校就大学生安全教育各部门之间存在权责不清的现象，比如学院认为安全教育主要是保卫处的工作，而保卫处则认为这是学院的责任。因此，要将安全教育做好，学校各职能部门务必做好分工与协作，提高安全教育的效率。专职教师更要利用好自身所具有的引导教育作用，将安全教育融入到课堂教学中。比如在一些实验室课程中，任课老师要将防火防爆等安全知识融入进去，计算机课程应传授给学生相关网络安全知识。作为安全教育的主体部门如保卫处、学生处、院系，以及辅导员班主任更是应该将安全教育视为自己义不容辞的责任。此外，学校的管理服务人员，也应当将对学生的安全教育融入到自己的本职工作。从而真正发挥教书、管理、服务的育人作用。

3.充分利用第二课堂，开展生动活泼、灵活多样的安全教育活动

高校第二课堂，是培养大学生综合素质的重要平台。利用第二课堂，开展各种具有针对性的安全教育活动，是高校安全教育的重要组成部分，比如安全知识竞赛、法律讲座、安全技能演练等等。此外成立大学生安全自治组织，让学生参与到维护校园安全与稳定的工作中，充分发挥安全他律与自律的积极作用，同样是提高大学生安全素质的重要途径之一。

4.合理利用新媒体在高校安全教育中的积极作用

随着无线网络技术的高速发展，大学生群体是如今网络上最活跃的群体，因此利用网络平台进行安全教育，是丰富安全教育内容，改善安全教育手段，提高安全教育效果的重要途径之一。比如建立安全教育网站，将一些安全常识，以及大学生群体中发生频率较高的安全事故发布在网上，并且不断更新网络内容，刺激学生经常性登陆网站进行浏览。定期开展网络安全知识竞赛，通过竞赛的方式激发学生学习安全知识的热情，从而提高安全防范意识。此外，还可以利用移动媒体，不断向学生推送相关安全信息。比如通过手机报的形式，每周更换一个安全主题，以短信的形式将安全信息发送到学生手机;也可以利用微信公众号，通过微信信息平台向学生及时推送适时的安全知识信息。

参考文献：

[1]蒋夏宁.大学生安全教育的几点思考[J].扬州大学学报(高教研究版)，2003(7).

[2]陈韶成.谈大学生安全教育的“重与轻”[J].法制与社会，2012(22):229-230.

[3]李丹，陈燕.大学生安全教育课程教学研究[J].当代教育理论与实践，2014(6).

高校安全教育论文范文二：高校安全教育多样化研究

随着社会变革速度的加快和高等教育大众化的加速，高校的安全正受到各种冲击和挑战[1]。当代大学生受成长经历和生活环境的影响，普遍表现出自我意识强，个性突出，但法制意识、安全意识薄弱等特点，传统模式的安全教育活动参与兴趣不高，尤其对灌输式的安全教育宣传和带有表演色彩的安全演练活动等不少学生不感兴趣，甚至有不同程度的抵触情绪，处于学校“要我安全”状态。因此，改革安全教育模式，拓展有效的教育新途径，营造浓厚的校园安全文化氛围，已经成为当前高校面临的一个新课题。

一、当代大学生群体的自我意识特征

当代大学生多数是独生子女，与前辈相比，他们生活于相对富足的家庭，多元环境、多变思潮、信息海量成为这一群体自我意识发展和崛起的最好背景[2]，以自我为中心，以个人喜好来判断事物，追逐个性，强调自我。生活中个体化和小群体化并存，在当前多元选择的社会中，出现了更多元的意识形态，聚合成各种生活交际圈子，趋同的生活环境和成长经历，蕴育出特有的认识与判断标准，表现出张扬的个性特征和以自我为中心的意识。新媒体的广泛使用带来信息海量的生活环境，促使大学生进行思考、判断，形成属于自己的独立视角，建立自己的判断标准，去面对真假难判的各种信息。自我意识趋强的特征，让高校安全教育的难度日益提高，表现为传统的安全教育模式无法激起追求个性与自我的大学生群体的兴趣，会造成自我对外界信息源的质疑，增加了正常途径的知识传播难度。要影响和改变当代大学生不正确的认识与判断标准，必须有足够的、贴近学生生活学习实际的案例信息，并使之发挥教育作用。此外，自我意识趋强的个体之间也会互相影响，加大了安全教育的难度。

二、当前高校安全教育存在的主要问题

㈠教育内容重知识轻能力

高校安全教育的出发点是使师生员工在内心深处牢牢树立安全意识，规范自身行为，预防和避免各类安全事故发生[3]。目前高校的安全教育内容大多是学校文件、安全标语、管理手册、安全讲座、案例警示、安全演练等，将安全管理的规定、纪律、文化等通过传统的教育途径传播给学生，简单地灌输知识特点明显，要求什么不能做的多，说明为什么不能做的少，较少从学生日常生活中的不良习惯和身边的案例中挖掘教育点，组织学生讨论，形成共识。各种安全演练也带有浓厚的表演色彩，难以激发追求个性与自我的大学生群体的兴趣，难以起到帮助学生掌握安全知识，培养“我要安全、我会安全”的思维与技能的作用。

㈡教育方法重形式轻效果

安全教育需要全面，形式方法也应具有多样性，要突出全员、全面、全程的特点。目前各高校对安全工作都非常重视，教育活动都是轰轰轰烈地开展，多是通过集中教育掌握安全知识，开设专题讲座强化安全意识，组织应急演练学会逃生技能等。但这些教育活动大都避免不了灌输教育的模式，少有与学生互动的交流沟通、需要学生自主完成、能调动学生主观能动性的东西，难以形成学生自己的安全思维与技能体验，对教育活动的效果也缺乏有效的评估体系与考核机制，缺乏各部门间的联动机制等，导致众多的教育活动没有达到预期的实际效果。

三、构建高校安全教育多样化途径方案

㈠教育系统网格化

教育系统网格化是指学校层面，安保部门、思政部门、院系、教师层面和学生群体层面形成网格化的教育体系。学校层面的重点工作是出文件、定制度，组织安防基础设施建设，安全工作评估，做好安全教育工作的顶层设计等，营造浓厚的安全物质文化和精神文化，以校园文化的导向作用来指导师生员工的价值理念，规范自身行为，树立正确的安全观。安保部门、思政部门、院系、教师层面的重点工作是组织传播学校的安全文化，结合工作实际组织实施安全教育，发挥安全文化的凝聚作用，教育学生认识到安全工作不仅是学校的事，更是学生自己的事，引导学生从“要我安全”向“我要安全、我会安全”的观念转化，强化学生的安全意识，提高安全素质、能力。建立安全教育工作的联动机制，结合部门职能性质，突出工作重点。安保部门要突出安保设施的使用和避险能力的培养等;思政工作者要突出安全文化的传播，在院系、班级、宿舍等营造浓厚的安全文化氛围，培养学生的安全观念、意识、素养和习惯;院系要保障安全教育工作常态化的落实，教师可结合工作实际在教学、实验、实训的实践中开展专项安全教育。学生群体层面的重点工作是建立安全信息网络，报告安全信息，传播安全正能量。在优秀学生干部中选拔组建安全信息员团队，加强对他们的安全管理业务培训，使他们掌握安全专业知识，具有工作责任感，及时报告负责区域的安全信息，帮助领导老师第一时间掌握校园安全情况，使他们成为学生群体中的安全意见领袖和安全文化个体模范，激励他们建立具有个性特征的安全文化宣传平台，让学生自己教育自己，帮助自己，保护自己。

㈡教育平台多样化

大学生作为一个社会的特殊群体，能否全面掌握安全知识，灵活运用安全技能显得尤为重要[4]。当代大学生生活在信息大爆炸时代，大学生群体更是感受资讯发展与信息科技更新的前沿群体，伴随着大学生自我意识趋强的情况，传统的安全教育模式愈发不能满足他们接受安全知识、技能的需求，因而优化安全教育方法，拓展贴近师生学习、生活实际的教育平台显得尤为重要。目前网络上新兴的媒介已经被师生广泛使用，引入新媒体的教育手段作为高校安全教育途径的补充和拓展已经势在必行，利用微信平台开展安全教育是较好的选择[5]。微信有深化网络交往、加快传播速度、增强传播效果的作用和功能，已经在当代大学生群体中广泛使用，是大学生生活中离不开的交流和信息接收的重要工具，借助微信平台开展校园安全教育能激发大学生群体的兴趣，提高对安全工作的参与度与关注度。网络交流能更好地了解学生对校园安全的态度和思维，正确引导对提高安全教育的实际效果会有很大的帮助。利用微信平台开展安全教育重点要抓好以下六个方面的建设。

⒈构建微信教育平台

微信已在大学师生中普遍使用，具备作为新媒体教育平台的良好条件。开通校园安全教育官方微信，搭建学校与师生员工的沟通平台，让微信在安全教育中发挥积极作用。可以通过开设安全文化主题专场，讨论全国高校发生的案例，配发直击心灵深处的图片，引起师生的警醒与反思;组织安全文化微信社团，讨论不同关注点的安全问题，提高安全意识;正确引导微信讨论的方向，把师生在微信上讨论和关注的话题应用到教育活动中，增强师生的切身体会。

⒉策划微信话题

微信作为教育平台的优势在于信息资源大，发布信息方便、快捷，但也存在发布信息随意、零碎、重复、无序等不足。作为安全教育的宣传渠道，微信话题的正确引导显得至关重要，需要进行细致的策划，不仅要保证其合理性和有序性，还要融入师生的生活，要有创新的内容，从而激发师生的讨论兴趣，形成共识，起到实际效果。

⒊引导微信舆论走向

微信的自由性和开放性，带来了发表言论的随意化，难免泥沙俱下地出现片面、放大的不安全信息传播。官方微信要及时澄清事实说明真相，提高正能量的影响力，防范谣言的传播给学校带来的不安定因素，正确引导舆论的发展方向，起到凝聚人心化解危机的作用。学校要有舆论危机的应急预案，实时监控微信舆论走向，及时发现潜在危机，积极应对，防患于未然，从而提高安全教育的整体教育效果。

⒋提高微信关注度

微信关注度是利用微信平台开展安全教育取得成效的关键，关注度高的信息更容易得到学生的认可。提高微信关注度重点要抓好校园安全微信与师生的信息互动与沟通，得到师生的点赞、互发、转发。通过组织校园微信与思政安保干部、教师的互动，引导学生参与信息的交流，逐步建立微信互动网络体系，形成全员参与、全程互动的工作局面。通过广泛的互动交流，在参与过程中影响教育学生，提高学生的安全意识，培养学生的安全思维，从而达到安全教育的预期效果。

⒌培养微信管理骨干

对校园微信平台进行实时监控和有效管理是实施微信教育的关键。微信管理骨干团队需要在优秀学生干部群体中通过专门培训选拔产生，培养骨干成员成为安全意见领袖和安全文化个体模范，在专业教师的带领下开展对微信平台的有效管理，及时处理微信中潜在的危机，大力宣传学校安全文化，传播正能量，保障校园微信平台的正常运行，充分发挥其安全教育的积极作用。

⒍提高信息辨别能力

当代大学生对媒介信息的判断有趋众化现象，缺少独立思考、自主判断的习惯，辨别能力也需要提高。在信息海量的时代，学生每天都能接触各种各样的信息，特别是那些对大学生身心健康有害的信息更是无孔不入，大学生不会辨别危害会很大。微信已经成为当代大学生生活交流、信息接收的重要工具，教育培养学生正确辨别处理微信信息对提高安全教育的效果也非常重要。生活在信息海洋的当代大学生对各种信息的兴趣好奇往往会影响他们的判断，自我意识趋强的特点也会影响他们安全价值观的形成。学校在有效运行校园安全微信平台的同时，可以通过专题讲座、案例分析、论坛、微博、微信、博客、讨论组等，对学生经常接触到的信息进行辨别处理，教会学生正确处理真假信息的思维与方法，提高学生对网络信息的辨别素养和能力，强化安全意识，树立正确的安全价值观，实现“我要安全、我会安全”的教育目的。综上所述，高校安全工作是全体师生员工参与的综合性、日常性工作。随着当代大学生生活环境、成长经历的变化，安全教育的模式也要主动融入大学生群体生活，融入大学生普遍使用的生活交流、信息接收的新媒介平台，加强教育的互动性，提高师生的参与度、关注度，培养学生的安全意识，强化学生对“我要安全、我会安全”重要性的认识，提高安全教育的实效性，才能实现高校安全稳定发展的目标。

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