幼儿园大班怎么管理?各近几年随着幼教事业的发展，对我们幼教工作提出了更高要求，对我们班主任的工作也提出了更高的要求。下面jy135小编为大家整理了幼儿园大班管理办法，希望能为大家提供帮助!

幼儿园大班班级管理方法

一、做一个幼儿喜欢的好老师，保护好孩子幼小的心灵。这是做好班主任工作的基础。

苏霍姆林斯基有一个十分精彩的比喻：要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护好孩子幼小的心灵。孩子越小，需要得到的爱越多。老师的肢体语言，一个不经 意的眼神，孩子都能心领神会，孩子能通过这些知道老师喜不喜欢他。我们班有一个叫国锋的小朋友，虽然他都毕业好几年了，我依然记得他。那是在一次集体活动 中，他很想起来回答问题，手举得高高的，嘴里哼哼地发出声音来，我瞪了他一眼。

第二天，他妈妈来说：“老师，国峰说你不喜欢他。”我一愣，没有不喜欢他 呀，后来，我知道了事情的原因，单独孩子聊天说：老师是喜欢他的。并且调整了自己的行为，更加注意自己的一言一行、举手投足，每一个细微的环节，努力 改正自己，绝不出现斜视孩子的眼神。注重自己的仪态，提高对自己的要求，以后再没有这样的事情发生。让每个孩子都觉的老师都是很喜欢他的。特别是升班之 初。

首先让孩子们喜欢你，愿意亲近你。每天抱抱孩子，和他们聊聊天，比如：利用梳头发的时间，与女小朋友聊聊。在游戏中与孩子一起游戏，在孩子不开心时耐 心询问，让孩子真真切切感受到老师对他的关心。让孩子接纳你，对以后的工作会起到积极的作用。有一次，我们进行花样拍球户外活动，我和小朋友一起玩，浩然 小朋友走到我跟前说了一句：“老师，我爱你。”我说“我也爱你!”他开心的跑了，看到他欢快的背影，我的心里比喝了蜜还甜。一次，早上来园，博文小朋友走 到门口，一屁股坐在地上，哭了。

我走过去扶起他来说:“来，博文，我们有事情不哭，跟老师说说怎么了”我们来到教室，让他坐在我的腿上开始聊天。“我们不 是说好了，有事情不哭，要说出来，老师和你一起解决吗?”他不哭了，和我说。今天他想拿个小车来。妈妈没拿。我说：不要紧，明天再拿，今天妈妈要迟到了。 明天拿可以吗?”他点点头。擦干眼泪到区域去玩了。孩子对我的信任 ，让我感到这是平时对孩子的付出而获得的最好的回报。

二、让孩子参与到环境创设，让环境会说话。

到了大班，孩子各方面的能力都有了一定的提高，让孩子参与到班级的环境创设。在环境创设上，多使用孩子的作品。比如：在“秋天的旋律”专栏与幼儿共同商 量，秋天来了，怎样布置墙饰，小朋友们七嘴八舌的议论起来，最后我们商定用纸杯做菊花，把我们做的叶子画、月饼也放上，经过老师的组合就出现了这样的效 果。区域中，很多都是孩子带来的材料。孩子成了自己班级的小主人。小朋友捡的落叶、带来的蛋壳、纸杯、缝制的蔬菜、、、、、、;我们布置的环境，不只好 看，还要做到环境会说话。日历、我是天气预报员、等我爱吃的蔬菜、、、、、、

三、由他律变自律，孩子是班级管理的主人。

1、 班主任的榜样作用，潜移默化得影响幼儿

班主任以自己的人格魅力，影响幼儿，做好幼儿的榜样，要求幼儿做到的，班主任一定做到。与小朋友互帮互助。对人有礼貌，会说请、谢谢、对不起，你好等。班 主任在一日活动中注意自己的言行。老师不小心碰到了小朋友，真心的表歉意。见到同事主动打招呼。潜移默化的影响幼儿。用好的行为强化幼儿良好的行为。

2、 利用谈话时间强化幼儿的良好行为。

我们每天放学前进行10分钟左右的谈话时间，强化了幼儿的良好行为。如：刚升班时到了谈话时间，我问小朋友，“今天你帮助了谁?”结果全班只有一两个小朋 友举手。接下来，每天谈话时间我都这样问。经过一段时间，小朋友关注这个了，帮助小朋友的小朋友越来越多。老师及时对这些小朋友表扬鼓励，强化幼儿好的行 为。通过谈话让幼儿明白动手打架，危及到小朋友安全的行为是不受大家欢迎的，由他律变为自律，形成自己班良好的风气。

3、小组管理与个人管理相结合，由他律变自律。

大班小朋友的竞争意识增强了，也有一定的团结协作能力，也有一定的自我管理能力。我对我们班级进行了小组管理。把全班分成了7个组。在组长的选择上，我们 实行轮流制，每个小朋友轮流当组长。保证对每个孩子公平公正。这也得到了家长们的认可(表扬信)这样让每个小朋友在人际交往中都得到了锻炼。每个常规，好 习惯的养成都通过小组管理得以实现。比如：就拿站队来说，培养孩子的秩序感，要求幼儿在规定的时间内站好，站好的就能为自己的组得分，有做不到的幼儿，那 么所在的组就不能得分，就不能得到奖励，奖励的小组，组长为自己的组贴一个标志，让孩子明白自己做不好不只影响自己，自己组的标志也没有了，初步培养幼儿 的集体荣誉感。

如果他做的不好，会受到同伴的谴责，如果他做得好，也会得到同伴的赞许。为了让自己组得分，他会付出自己的努力。同时老师要及时鼓励、肯定 孩子表现进步的行为，没为自己组扣分的幼儿，他的照片就会挂在“今天我最棒”的专栏，幼儿自己好的行为老师及时鼓励。为自己得一个小贴纸放在“比一比”专 栏，小组管理与个人管理相结合，由他律变自律。通过这种办法抓好自己班的常规，让班级形成一种积极向上的良好氛围。

4、孩子参与班级管理，充分体现孩子是班级管理的主人。

在组长的选举上，让本组小朋友选出自己认为合格的小组长，直至全组的小朋友轮流一遍。。充分体现了孩子自我管理的能力，让幼儿成为班级管理的主人。再如：升旗手的选举。由幼儿观察平时谁战队好，选出自己组的升旗手，老师做好记录，让每位幼儿都得到锻炼。

5、巧妙使用错误控制线，让幼儿明确正确的做法。

老师巧妙使用错误控制线，帮助幼儿知道具体的做法，形成良好的常规。如：站队、喝水、洗手、游戏等等。

通过以上这些管理方法，让孩子形成良好的常规，养成良好的习惯。

四、班主任做好户外活动的组织。

户外活动是幼儿园全面发展教育的一个内容，有着重要的价值。不仅关系到幼儿当前的身心健康，而且会使幼儿终生受益。我们幼儿园为孩子们准备了丰富的体 育活动器械。班主任与配班老师结合本班孩子的年龄特点和实际情况，做好一周的户外活动计划，保证幼儿在钻、爬、跑、跳、投掷、平衡等活动的锻炼。每天组织 丰富的体育活动，让幼儿在玩耍中得到锻炼。我们还让孩子们探索一种活动器械的多种玩法，两种或多种体育器械的组合玩法，让幼儿充分发挥自己的聪明才智。孩 子能想的，让他去想，孩子能做的，让他去做。通过这些丰富的活动让幼儿的体能得到充分的锻炼，这也是班主任工作的重点。

五、家园沟通好是班主任做好工作的保障。

在孩子从幼儿园到大学的学习生涯中，幼儿园的家园配合是最重要的，也是最有条件沟通的。我们通过家长会让家长了解孩子在幼儿园的一日活动及生活情况。通过 亲子活动让家长亲身体验孩子在园的学习生活情况。通过飞信及时反馈家长的一些疑问，孩子的个别情况。QQ空间的利用。我们把孩子在园的活动照片传到空间 里，让家长了解孩子的活动情况，家长非常满意。利用早接晚送的时间与家长交流，班主任做好沟通交流的计划，把当组长的小朋友重点与家长交流，这样经过一段 时间，每位家长都能交流一次。

每天奖励5位小朋友，让孩子知道为什么得到老师的奖励，在哪方面表现得好。让家长真切感受到老师对孩子的关注，让好习惯也在 家中延续下去，不仅为入小学做好准备，更为孩子的一生奠定坚实的基础。