做好教学设计是老师们应尽的职责，优秀的教学设计可以使同学们更快地接受新的知识。以下是小编为您整理的关于高二生物《生态系统的结构》教学设计的相关资料，希望对您有所帮助。

高二生物《生态系统的结构》教学设计

【学习目标】

1、举例说明什么是生态系统

2、讨论某一生态系统的结构

3、尝试建构生态系统的结构模型

【学习重点】 讨论某一生态系统的结构

【学习难点】 说明生态系统是一个整体

学习过程

一、生态系统的范围和类型

1.概念：由_____________与它的_______________相互作用而形成的统一整体。

2.范围：生态系统的空间范围有大有小。______________是地球上最大的生态系统，它包括地球上的________________及其_______________的总和。

3.类型：

二、生态系统的结构

1.生态系统的组成成分

(1)非生物的物质和能量：①物质：_____________、___________________和无机盐等。

②能量：__________________、热能。

(2)生产者：①生物类群：自养生物，主要是______________________。

②作用：把太阳能转变成可被生物利用的______________________，是生态系统的基石。

(3)消费者：①生物类群：动物，包括________动物、肉食性动物、杂食性动物和_ ____等。

②作用：将有机物转化为_______________，加快生态系统的物质循环;帮助植物传粉和传播种子。

(4)分解者：①生物类群：主要是_____________________。

②作用：把动植物遗体和动物排遗物中的_____________________分解成无机物。

2.食物链和食物网：

(1)概念：①食物链：生态系统中各种生物因_____________________关系形成的一种联系。

②食物网：生态系统中许多食物链彼此___________________连接成的复杂营养结构。

(2)食物网形成原因：①一种绿色植物可能是多种_______________的食物。

②一种植食性动物既可能吃多种植物，也可能被多种______________________所食。

(3)功能：① 和 生态系统的营养结构。

②生态系统的______________和______________的渠道。

③生态系统_________________________的重要条件。

知识点拨

一、生态系统概念的理解

l.生态系统的组成 两大部分组成：生物群落和无机环境。四个基本成分：生产者、消费者、分解者和非生物的物质和能量。

二、生态系统的成分

1.组成成分及其作用

(1)非生物的物质和能量：①范围：无机环境，主要包括阳光、热能、空气、水分和无机盐等。其中光能是所有生物生命活动的最终能量来源。②作用：为生物提供物质和能量，是生物群落赖以生存和发展的基础。

(2)生产者：①生物范围：自养生物，主要是绿色植物。另外还有光合细菌和化能合成细菌等，如硝化细菌、硫细菌。②地位：生产者是生态系统的基石，是生态系统的主要成分，③作用：生产者通过光合作用或化能合成作用将无机物转变成有机物，将光能或无机物中的能量转变成化学能储存在有机物中，从而为生物群落提供可利用的物质和能量。

(3)消费者：①生物范围：异养生物，主要是直接或间接以绿色植物为食的生物，包括绝大部分动物和寄生生物，如寄生的细菌和真菌、植物中的菟丝子等。②作用：加快生态系统中的物质循环;有利于植物的传粉或种子的传播。消费者在生态系统中的地位，要从不同的角度进行分析：从物质和能量流通的完整性角度看，它是可有可无的，不是生态系统必要的基本成分，例如，“落红不是无情物，化作春泥更护花”，该过程物质循环就没有消费者参与;从它在生态系统中与其他生物类群的关系看，它有着自身的作用，是生态系统中任何成分都无法替代的，例如，某些特殊植物的传粉。

(4)分解者：①生物范围：异养生物，主要是指营腐生生活的细菌、真菌以及放线菌。此外，还包括蚯蚓、蜣螂等一些腐生性动物。②作用：通过自身的分解作用将有机物转变成无机物，归还到无机环境中去。它和生产者一起实现物质在无机环境和生物群落之间的循环。

三、生态系统的营养结构——食物链和食物网 在分析有关食物链的问题时要注意如下几个问题：

(1)组成：由生产者和各级消费者组成，即每条食物链的起点都是生产者，终点是不能被其他动物所食的大型肉食动物。环境中非生物的物质和能量不参与构成任何食物链(营养结构)，分解者不参与构成我们现在讨论的食物链。分解者只能分解动植物的遗体残骸，不能与动植物之间形成捕食关系。

(2)同一种生物在不同的食物链中可以占有不同的营养级。

(3)一条食物链上一般不会超过五个营养级，因为能量流动沿食物链是逐级递减的，且传递效率只有10%～20%，生产者固定的能量流过五个营养级后，不足以再维持一个营养级了。

(4)生产者一定是第一营养级，所以，消费者级别和营养级级别相差1。对应关系如下所示：

食物链 草→鼠→蛇→鹰

生态系统的成分 生产者 初级消费者 次级消费者 三级消费者

营养级别 第一营养级 第二营养级 第三营养级 第四营养级

所属类型 主要是绿色植物 食草动物 小型食肉动物 大型食肉动物

营养状况 自养 直接以植物为食 以食草动物为食 以小型食肉动物为食

重要作用 生态系统的物质循环、能量流动沿此渠道进行

【例题讲解】

例1 下列哪组生态学概念能正确地表示彼此间的大小关系 ( )

A.生物体一种群一群落一生态系统一生物圈

B.生物体一种群一群落一生物圈一生态系统

C.生物体一群落一种群一生态系统一生物圈

D.生物体一群落一种群一生物圈一生态系统

例2 如图所示是温带草原生态系统食物网

的一部分图解，请据图分析回答。

(1)该食物网含______条食物链，猫头鹰占有的营养级是第______营养级，属于_________消费者。

(2)兔与鼠的关系是__________，蟾蜍与蜘蛛的关系是___________________。

(3)由于某种原因鼠突然死亡，蛇和蟾蜍的数量变化情况依次是__________________。_

【反馈矫正】

1、在一阴湿山洼草丛中有一堆长满苔藓的腐木，其中聚集着蚂蚁、蜘蛛、老鼠等动物。他们共构成一个

A.生态系统 B.生物群落 C.种群 D.食物网

2、下列各组生物中，全部属于生产者的一组是 ( )

A.硝化细菌、紫菜、地衣B.木耳、团藻、白菜C.衣藻、小麦、醋酸菌D.海带、苹果树、酵母菌

3、一片草原，由于干旱使得草都死亡，下列生物中受害最轻的是 ( )

A.昆虫 B.蘑菇 C.鼠 D.兔

4、.绿眼虫是一种原生动物，在有光条件下能进行光合作用;在无光条件下却能在水中摄食有机成分。在生态系统中它 ( )

A.是生产者B.是分解者 C.既是分解者又是消费者 D.既是生产者又是分解者

5.下图表示在一池塘内四种藻类种群(w、x、y、z)在不同水深的分布状况，哪一种藻类最能适应弱光环境 ( )

A.w B.x

C.y D.z

6.下图表示在某生态系统中，a、b、c三个种群数量变化的相互关系，下列描述正确的是( )

A.a肯定是生产者，b肯定是初级消费者 B.a—b—c构成一条食物链

C.a与b、b与c为捕食关系 D.a与c为竞争关系

7.下列属于生态系统食物网特征的是 ( )

A.一种生物只能被另一种生物捕食 B.食物链的环节数是无限的

C.一种生物可能属于不同的营养级 D.食物网中的生物之间都是捕食关系

8.下列有关“生产者是生态系统的基石”的理解，正确的是 ( )

①生产者能将无机物合成有机物，属于自养型生物 ②生产者的呼吸作用将有机物分解成无机物，实现了物质的循环 ③绿色植物的蒸腾作用降低了环境温度 ④生态系统内流动的能量全部是生产者固定的能量

A.①② B.②③ C.③④ D.①④

9.关于生态系统中分解者的叙述，正确的是 ( )

A.营腐生生活的细菌不一定是分解者，而有可能是生产者或消费者

B.分解者将动植物遗体中的有机物分解成无机物，可以供绿色植物再利用

C.分解者分解动植物遗体释放出来的能量，可供绿色植物同化作用再利用

D.分解者一定都是微生物，微生物不一定都是分解者

10.在某食物链中，最高级的消费者为4级，该食物链中应有几个营养级 ( )

A.6 B.5 C.4 D.3

11.在生态系统中，能将太阳能转化为储存在生物群落中的能量的是 ( )

A.蚯蚓 B.硅藻 C.硝化细菌 D.酵母菌

12.下图所示农田生态系统中，假设有两条主要的食物链，如果有人大量捕捉蛙，短期内对该生态系统造成的影响是 ( )

A.有利于生态系统的平衡B.水稻虫害严重C.蛇的数量迅速增加 D.鼠的数量迅速增加

13.下列各项中，包含非生物因素的是 ( )

A.种群 B.群落 C.生态系统 D.物种

14.“螳螂捕蝉，黄雀在后”，此成语所隐含的食物链具有的营养级数至少为 ( )

A.2个 B.3个 C.4个 D.5个

15.当食草动物从天然草场的生态系统转移后，将看到 ( )

A.植物种类增加，竞争强度增加 B.植物种类增加，竞争强度减小

C.植物种类减少，竞争强度增加 D.植物种类减少，竞争强度减小

16、下列各项中能正确表示一条食物链的是 ( )

A.草→兔→狼→细菌B.阳光→草→兔→狼C.草→食草昆虫→青蛙→蛇→鹰D.昆虫→蛇→鹰

17人们不恰当地干预自然系统，如盲目围湖造田、开垦草原、人造单纯林等，其共同特点是( )

A.缩短了食物链 B.加长了食物链 C.保护了原有食物链 D.维持了原有食物链

18：下图是某农田生态系统的食物网，据图回答：(1)该生态系统中最长的食物链有 个营养级。 (2)属于第三营养级的动物有 。

(3)蜘蛛和青蛙的关系是 。

(4)为避免植食鸟类吃农作物，有人用细网将农作物罩上，其结果是 。

(5)若要增加生态系统的稳定性，可采用的方法是 。

(6)生产上常采用喷洒农药的方法治虫，从长远看，这种做法的危害有

该食物网体现的治虫方法最大的优越性在于 。

第5章 生态系统及其稳定性

第1节 生态系统的结构

参考答案:

自主学习

一1.生物群落;无机环境

2.生物圈;全部生物;无机环境

3.海洋;陆地;森林;人工;农田

二.1.(1)①水; 空气②阳光 (2)①绿色植物②化学能 (3)①植食性;寄生动物 ②无机物 (4)①细菌和真菌 ②有机物

2.(1)①食物 ②相互交错 (2)①植食性动物 ②肉食性动物 (3)②能量流动;物质循环③保持相对稳定

【反馈矫正】

1A 2A 3B 4D 5D 6C 7C 8D 9B 10B 11B 12B 13C 14C 15C 16C 17A

18(1)六(2)蜘蛛、食虫鸟、青蛙、鹰(3)捕食和竞争(4)鹰和食虫鸟失去食物而离去蛇无天敌而增加，青蛙数量减少，植食昆虫增加，农作物减产(5)增加食物链，丰富食物网(6)毒死捕食者，害虫越来越多;不污染环境，不会引起害虫泛滥

第5章 生态系统及其稳定性

第1节 生态系统的结构

参考答案:

自主学习

一1.生物群落;无机环境

2.生物圈;全部生物;无机环境

3.海洋;陆地;森林;人工;农田

二.1.(1)①水; 空气②阳光 (2)①绿色植物②化学能 (3)①植食性;寄生动物 ②无机物 (4)①细菌和真菌 ②有机物

2.(1)①食物 ②相互交错 (2)①植食性动物 ②肉食性动物 (3)②能量流动;物质循环③保持相对稳定

【反馈矫正】

1A 2A 3B 4D 5D 6C 7C 8D 9B 10B 11B 12B 13C 14C 15C 16C 17A

18(1)六(2)蜘蛛、食虫鸟、青蛙、鹰(3)捕食和竞争(4)鹰和食虫鸟失去食物而离去蛇无天敌而增加，青蛙数量减少，植食昆虫增加，农作物减产(5)增加食物链，丰富食物网(6)毒死捕食者，害虫越来越多;不污染环境，不会引起害虫泛滥