声现象，大家都不陌生，那么你知道声音是由物体振动发生的，知道声音传播需要介质;，声音是以波的形式传播的，声波具有能量的吗?下面是由小编整理的苏教版八年级物理上册第一章教案，希望对您有用。

苏教版八年级物理上册第一章教案：第一课时

一.教学目的

1.知道声音是由物体振动发生的，知道声音传播需要介质;

2.初步了解声音是以波的形式传播的，声波具有能量;

3.通过实验探究，初步认识声音产生和传播的条件.

二.教学重点、难点

探究声音的产生和传播的条件

三.教学过程

1.上节复习

随机检查概念;

2.导入新课

(1).我们随时随地都能听到声音.请同学们讨论: 如果我们生活的这个世界突然

变成一个无声的世界我们的学习生活又是一个什么样子?

(2).引出课题“声音是什么”.

3.探究“声音的产生”

(1).提出问题：“声音是怎样产生的?”

(2).设计实验和进行实验

实验:将一只长尺沿着桌边放好,拨动直尺露出桌子的一边,然后再使其停止

振动.

(3).分析论证得出结论

由学生自己观察、思考、总结发声物体的共同特征。再看一看图1-1(a)、(b)两个实验，在此基础上归纳得出结论。

结论：声音是由物体振动产生的。

(4).介绍什么是声源?并让学生举出哪些物体是声源。

4.探究“声音传播的条件”

(1).提出问题：“声音能在固体、液体、气体中传播吗?”

(2).教材图1-2所示的实验,可以初步总结得出：声音能在固体中传播;

(3).教材图1-3所示的实验,可以初步总结得出：声音能在液体中传播;

(4).教材图1-4所示的实验,可以初步总结得出：声音能在气体中传播，但不能

在真空中传播.

(5).小组讨论：还有哪些实验或事实支持上述结论?

5.声音是一种波，声具有能量

(1).由水波的产生类比得出：声音是一种波。

(2).教材图1-7所示的实验，总结得出：声具有能量。

(3).指导学生阅读“用声波粉碎人体内的石头”

6.小结(让学生归纳小结：本节课学到了什么?)

7.课堂练习:

(1).教材P10

(2).将拨响的琴弦用手一按，响声立即消失原因是 ( )

A 声音被手挡住了 B 声音被手吸收了

C 琴弦的振动变小了 D 琴弦的振动停止了

(3).在月球上宇航员，对着对方“大声说话”，对方也不能听到声音.这是因为

( )

A 说话时声带没有振动 B月球上没有传声介质

C 产生的声波被月球吸收了 D耳朵失去听觉

(4).下列实验与实例，不能探究声音的产生与传播条件的是: ( )

A 用手机拨打放在真空罩内的BP机，BP机显示手机号，却听不到BP机呼叫 B下雷时，人们先看到闪电，隔一段时间才听到远处的雷声

C往鼓面上撒一些泡沫屑，敲鼓时看到泡沫屑不停地跳动

D登上月球的宇航员们即使相距很近也只能用无线电话交谈

(5).地震发生后缺乏必要的自救知识，是使丧生人数增多的一个原因，以下是关

于被埋在废墟里的人自救的一些措施，最有效的方法是: ( )

A大声呼救 B静等营救人员前来营救

C见缝就钻，从废墟中爬出来D用硬物敲击预制板或墙壁，向营救人员求救

(6).人说话、唱歌时发声靠的是_____________的振动,通常我们听到的声音是靠

____________传播的.

(7).将要上钩的鱼会被岸上的说话声或脚步声吓跑,这说明__________能传声.

(8).歌中唱道“风在吼,马在叫,黄河在咆哮.”这里面涉及到的声源分别指

________、_____________、__________.

(9).“隔墙有耳”这句谚语主要涉及到的物理知识是_______________.

四.布置作业

一份练习

苏教版八年级物理上册第一章教案：第二课时

一.教学目的

1.知道声音的三大特征;

2.了解影响弦乐器的音调的因素;

3.了解声音在空气中的传播速度,知道在不同介质中声音的速度不同;

4.回声的利用

二.教学重点、难点

1.声音的响度、音色;

2.区分声音的音调和响度的不同.

3.回声

三.教学过程

1.上节复习

(1).作业部分讲解

(2).概念检查.

2.导入新课:

为什么用口琴、长笛或电子琴等演奏美妙动听的乐曲不一样呢?

3.探究声音的响度与声源振动幅度的关系

(1).响度和振动幅度定义:声音的强弱叫做响度;振动的幅度叫做振幅.

(2).探究声音的响度与声源振动幅度的关系

活动一：拿出大鼓，敲鼓时鼓面振动发声。怎样才能使鼓面振动发出的声音更响，同学们很容易想到应该使鼓面振动的幅度更大些，关键是设计一种能显示出鼓面振动大小的方法。如在鼓面上撒些纸屑，通过纸屑向上跳的高低来显示鼓面振动幅度的大小。也可以将鼓侧放，然后将细线悬吊泡沫塑料小球与鼓面接触，通过泡沫小球向外弹的远近来显示鼓面振动幅度的大小，你还能设计出哪些方案?

活动二：一个同学讲话,另一个同学分别在距离第一个同学5m、7m、9m处听,感觉声音大小.

通过上述探究活动，我们得出结论:声音振动的幅度越大,响度越大;距离声源越近,响度越大.

4.探究声音的音调与频率的关系

(1).音调与频率的定义:声音的高低叫做音调;每秒振动的次数叫做频率,单位为赫

兹,简称为赫,符号为Hz.

(2).探究声音的音调与频率的关系

活动:将一根钢皮尺放在桌边上，一头伸出桌面，一只手压紧放在桌面上的部

分，另一只手拨动伸出桌外部分(尺的弯曲程度相同)，尺子就会振动并发出声音。改变伸出桌面尺子的长度，一次伸出四分之三，另一次伸出四分之一长，看尺子振动的快慢，听尺子发出声音的高低，比较声音的高低与振动的快慢(频率)的关系.

通过上述探究活动,我们得出结论:物体振动的频率越大,物体发出的声音音调

越高.

5.影响弦乐器音调的因素:

影响弦乐器音调的因素有三;(1)弦的长短; (2)弦的粗细; (3)弦的松紧.

6.辨别声音

活动：让后排的一位同学朗读课文，前排的同学不看后排，辨识刚才是哪一位同学

在朗读。

通过上述活动，体验不同的物体发出的声音具有不同的品质，感悟音色的含义。

7.声音的传播速度

通常情况下,声音在空气中的传播速度约为340m/s.

声音在气体、固体、液体中的传播快慢依次是:固体、液体、气体.

8.回声

(1).定义:声音在均匀介质中传播时,遇到较小的障碍物会绕过继续传播。