一个企业会计人员素质的高低,职业道德的好坏直接关系到企业发展以及会计工作的水平和质量,全社会会计队伍的状况,则关系到社会经济和整个会计事业的发展。下面是小编给大家推荐的会计人员素质与职业道德的论文，希望大家喜欢!

会计人员素质与职业道德的论文篇一

《会计人员素质与道德问题探讨》

【摘要】本文从会计人员素质与道德的现状，谈及为何要重视会计人员的素质与道德，进而分析了道德失范的动因，存在的问题，最后提出了相应的解决措施。

【关键词】会计人员;素质;优化途径

1.当前会计人员素质与道德的现状

会计道德作为会计文化的构成要素和会计规范的组成内容，历来是重要的会计理论研究课题之一。当前会计人员素质与道德的现状具体体现在以下几个方面：

1.1会计造假，违法乱纪，信息失真现象严重

一些会计人员迫于单位领导压力，不能够遵守职业规范，不能坚持原则，直接或间接参与伪造、变造、篡改、隐匿、毁损会计资料，编造虚假会计账簿、会计报表等，对外提供虚假的会计信息和经济指标，严重影响了政府的决策，扰乱了社会正常经济秩序。少数会计师事务所的会计人员，不严格遵守独立、客观、公正的职业道德准则，对明知有重大错误和舞弊的会计报表出具不恰当的审计报告，欺骗广大投资者。

1.2会计人员职业道德意识薄弱

在现实生活中，相当一部分道德素质较低的会计人员由于缺乏客观公正的态度和精益求精的工作精神，往往难以抵挡诱惑，以权谋私，侵害国家和集体利益。会计人员遵纪守法的意识日益淡薄，这是现实中会计职业道德思想基础的严重扭曲。

1.3法律意识淡薄，业务水平低下，专业胜任能力差

不少会计人员不能做到熟悉法规、依法办事，遵纪守法意识淡薄，唯领导命令是从，缺乏职业道德和敬业精神，不关注、不学习会计法规以及财务规章制度，就更谈不上遵纪守法，依法办事。有的会计人员缺少会计专业基本的业务素质，业务知识贫乏或老化，对会计准则、会计制度知之甚少，专业技术能力较差，业务素质低下，在工作中得过且过，缺乏积极进取、精益求精的精神。

2.会计人员素质与道德低下的原因分析

2.1经济利益的驱动

会计职业道德失范是一个在利益驱动之下的复杂的社会问题。在日常经济活动中，会计给人们的印象是一门非常精确的科学。但现实的情况是，会计原则在会计实务中的运用是建立在会计人员主观职业判断的基础上，人们总是会选择有利于自身绩效或其他会计目的的会计政策，这就为虚假会计信息提供操作空间和契机。

2.2单位负责人的不良道德影响

某些单位的领导或者单位负责人出于经营业绩的需要，对会计人员施加压力以达到对利润的操纵。会计人员在面临授意、指使、强令其伪造、变造会计资料时，出于无奈被迫放弃职业道德、失去原则违心操作。所以会计人员的工作从属于所在单位的文化氛围及其单位负责人的道德水准，这种从属性往往不以会计人员的主观愿望为转移。

2.3公司治理机制的不健全

公司治理机制不健全，内部控制不严密，准则、制度有漏洞，使得一些弄虚作假者有可乘之机，也是虚假会计信息产生的重要原因之一。经济体制改革过程中会计信息失真的难免论，认为过渡经济是造成会计诚信缺失的直接土壤，产权制度造成会计诚信缺失，也是会计信息失真的根源之一。

3.会计人员素质与道德的治理

3.1健全选拔优秀员工的内部体制

3.1.1考察员工的价值观

当员工的价值观与组织的价值观相匹配时，那么他的绩效和满意程度可能更高。这种观点就要求组织在甄选新雇员时，对候选人不仅需要考虑他的能力、经验和动机，还应考虑与组织相适应的价值系统。

3.1.2认清个体差异

激励是个体和环境相互作用的结果，但每个个体的基本激励动力是不同的。员工有不同的需要，有必要花时间去了解对每个员工而言什么是重要的，这能使你的目标和参与水平个体化，使报酬和个体需要相一致。

3.1.3定期调查员工工作态度

定期使用态度调查能够为管理者提供关于员工如何感觉他们的工作环境的有价值的反馈信息，及早了解员工的意图，以便采取行动防止出现消极的影响。

3.2加强专业会计人员素质与道德课程教育

首先，让会计人员掌握与会计职业有关的伦理道德原则与规范，使他们充分认识会计职业道德教育的重要性。其次，使其了解可能面临的各种道德风险，提高他们在会计工作中判断是非的能力。

3.3加强会计机构内部稽核制度和内部牵制制度的建设

建立会计机构内部稽核制度，其目的在于防止会计核算工作上的差错和有关人员的舞弊。内部牵制制度主要是为了加强会计人员之间相互牵制、相互监督、相互核对，提高会计核算工作质量，防止会计事务处理中发生失误和差错以及营私舞弊等行为。因此，我们强调必须建立和健全会计机构内部的稽核制度和内部控制制度。

3.4加强法律监管

在会计工作实际中，造成会计秩序混乱除有关管理人员故意违法、违纪外，内部管理失控也是其重要原因。加强内部监督和内部控制是一项重要措施，并以法律的形式加以规范。所以，以法律的形式加以引导、督促，在我国是必要的也是实际可行的。

3.5建立会计职业道德评价体系

3.5.1会计职业道德监测评价系统的形成

会计职业道德的监测评价系统是会计职业道德系统的有机组成部分。首先应建立会计职业道德跟踪检测系统。判断会计职业道德意识所处的阶段，及时发现会计职业道德状况的新动向。进行道德评价还要对会计人员遵纪守法、真实公正、责业、廉业、精业、敬业、爱业等方面制定一套可操作的评价标准。并且要选择恰当的评价方法。包括社会评价方法和自我评价方法，对道德评价结果应使用奖罚手段、示范道德榜样、传播媒介等方式，使会计人员的职业道德状况始终置于各单位内部和社会公众的督导之下。这样道德法庭才会显示出强大的威力。

3.5.2对会计人员建立诚信档案

鉴于近几年来我国一些会计人员为了眼前利益，而把信誉置之度外的问题，可以建立会计人员全国联通的网上信誉档案库，该档案库中的每一位会计人员可以用本人身份证号码作为编号。每一位客户，只要输入某一位会计人员的身份证号码，该位会计人员的信誉档案将在全国联通的网上一览无余。

3.6加强社会监督

目前，会计假账屡见不鲜，虽然有许多这样那样的原因，但是会计人员职业道德水平不高却是其中最主要的原因。因此，会计工作应置于社会监督之下，这种监督主要有四个方面：一是来自内部的监督，如企业主管人员及职能部门的监督、单位内部审计、职工的评议等;二是来自上级主管部门和国家财政、税务、银行等监管部门的监督，他们具有较高的权威性和强制性;三是加大会计职业道德的宣传力度，充分利用广播、电视、报刊杂志等宣传工具进行广泛的宣传教育，对严重违反会计职业道德标准的行为，对其进行鞭挞和斥责，使之无立足之地，同时对维护职业道德的人和事，通过宣传媒介，给予肯定及赞颂，使之在会计工作中发扬光大。在会计人员中形成一个遵守职业道德光荣，败坏职业道德可耻的社会氛围，创造良好的社会文化环境;四是实行会计人员逐级委派制，消除会计人员的后顾之忧，并能排除行政干扰，敢于对违反财经纪律和财务制度的人和事进行抵制并向委派机构汇报，从而有效地维护财经纪律的严肃性，减少经济领域的违法犯罪行为。

会计人员素质与职业道德的论文篇二

《论会计职业道德教育与会计人员继续教育》

【摘要】会计是一门综合性和实效性较强的学科,加强会计人员继续教育是保证会计人员与时俱进的重要途径。所以,会计人员继续教育必须把会计职业道德教育摆在十分重要的位置。

【关键词】会计继续教育;职业道德教育

会计信息是公共产品,信息使用者众多,影响面广。会计人员道德缺失必将损害社会公众的根本利益,干扰市场经济的运行秩序,因而,会计职业道德被置于特别重要的地位。会计职业道德教育是会计人员继续教育的重要组成部分。

一、我国会计人员继续教育的现状及存在的问题

《会计法》第三十九条规定:“会计人员应当遵守职业道德,提高业务素质,对会计人员的教育和培训工作应加强。”此条明确了应对会计人员进行继续教育。《会计人员继续教育暂行规定》第四条规定:“会计人员继续教育的主要任务是提高会计人员的政治素质、业务能力、职业道德水平,使其知识和技能不断更新、补充、拓展和提高。”1998年,我国成立了国家会计学院,负责全国会计人员的终身教育工作。这些措施规范了我国会计人员继续教育工作,促进了我国会计水平上新台阶。但我国会计人员继续教育仍存在一些问题,主要表现在:

(一)继续教育目标不明确

继续教育没有针对不同层次的会计人员确立不同的教育目标,在现实培训过程中往往把不同级别的会计人员和不同对象的会计人员混合在一起教学,出现教学内容不能很好地适应培训对象的现象,影响培训工作的效果。

(二)继续教育对象和内容存在局限

我国会计继续教育的对象分为初级、中级和高级,且限于会计人员。而从会计继续教育国际惯例看,我国很有必要把与会计紧密相关的管理人员,如单位负责人也纳入会计继续教育的范围。从会计继续教育的内容看,我国会计人员继续教育的内容包括会计理论和实务、财务制度及法规、会计职业道德规范和其他相关知识等,而实际培训内容往往忽视职业道德教育和政治业务素质教育,缺乏会计理论知识的体系性和拓展性教育。

(三)继续教育方式比较单一

我国会计人员继续教育主要包括接受培训和自学两种形式。以前主要以面授为主,近年由于计算机的普及,开始了网络教育,但参加网络教育存在条件限制。目前,对广大农村、乡镇企业及个体经济组织的会计人员来说接受网络培训还比较困难。面授的教育形式比较直观,但也给会计人员的学习带来了不便,有时会影响工作。

(四)重形式轻效果

目前继续教育培训的方式主要通过课堂教学进行,由专业老师讲授最新的财会法规,对难懂的内容做必要的解释,整个过程缺乏交流。讲解的内容与实际工作中遇到的问题可能不相关,极大地削弱了会计人员继续教育的效果。

二、会计职业道德教育的内涵

(一)铭记会计职业道德规范

会计职业道德是一般道德在会计职业生活中的具体体现,它是由会计职业活动的特点及所涉及的利益关系决定的,是调整会计人员之间、会计人员与不同的利益团体之间社会关系的道德规范总和。良好的会计职业道德不仅有利于塑造会计人员的优良品质,提高会计职业在社会中的地位,也有利于会计人员规避会计行为所面临的道德风险,减少违规违纪行为。会计职业道德规范的内容包括爱岗敬业、廉洁自律、客观公正、保守秘密、诚实守信、坚持准则和提高技能。

(二)加强会计职业道德修养

会计职业道德修养是指会计人员在会计工作岗位上对自己的思想品质、思想意识方面的自我锻炼和自我改造以及所要达到的水平和境界。它包含两层含义:一是会计人员根据会计职业道德的基本要求而进行的反省、检查和自我剖析;二是会计人员在会计岗位上形成的举止、仪表、情操以及应该达到的境界。加强会计职业道德修养的主要方法有克己自律、自我剖析和闻过则改等。

(三)强化会计职业道德教育

会计职业道德教育是培养会计人员职业道德品质的起点,它是会计人员道德实践得以发展和延续的一个重要途径,是会计职业道德活动的重要形式。会计职业道德教育对培养会计人员的完美人格和正确的价值观念具有极为重要的作用。通过外在的教育引导,培养会计人员的内在信念,是会计职业道德教育的主要目的。会计职业道德教育主要包括热爱本职工作的教育、会计执业精神的教育、会计职业道德规范和法纪的教育、典型示范、舆论监督、建立赏罚机制和培养会计职业道德意志。

三、提高会计人员继续教育水平的对策

(一)完善会计人员职业道德教育评价体系

会计职业道德评价是对会计人员职业道德表现的认定。会计职业道德职能的发挥,主要依靠会计职业道德评价来实现。会计职业道德评价的对象是会计行为,包括两个方面:一是会计人员之间和社会中介机构对会计行为所作的评价,即对合乎会计职业道德的行为给予肯定;对不道德的会计行为,依据情节不同,给予批评、谴责、处罚,直至追究行政刑事责任。二是会计人员对自身行为的评价,亦即会计人员进行是否合乎道德规范要求的自我检查。通过经常的自省可以更加自觉地去恶从善,自觉地恪守良好的职业道德规范。针对目前会计职业道德评价不完善的现状,结合《公民道德建设实施纲要》,应制定会计行业职业道德规范以及会计职业道德评价标准。

(二)改进对会计人员继续教育的管理,包括机构设置、流动人员的管理、考试制度

会计人员继续教育应专人负责,统筹管理,合理安排。引进竞争机制,打破教育培训市场的垄断局面,选择有实力的单位进行培训,财政部门只负责日常的监督和最终的考核,这样既有利于提高会计继续教育的培训质量,也有利于提高会计继续教育的日常管理效率,确保新形势下会计继续教育工作不流于形式。

目前会计人员流动性强,为加强管理,会计管理机构应制定多种继续教育考核标准,以适应不断变化的新情况:一是加强同外出人员的联系,鼓励他们参加会计专业类考试,拿到成绩合格单后可回来参加考核。二是尽量给外出会计人员创造方便的继续教育学习方式,如网上继续教育和网上考试,以减少外出会计人员的负担。三是财政部门应升级会计从业资格管理软件,使全国的会计从业人员档案能信息共享。

对不同层次的会计人员,应采取不同的考试形式。如对于高级会计人员,可采取开卷考核的形式,适当增加题目深度。而对于其他层次的人员采用闭卷考试形式,题目难度不能太大,但考场纪律必须严格。另外,考试也可以充分利用网络资源,考生只要登陆会计继续教育考试题库,输入本人的身份证号码即可进行随机抽样考试。同时,要把考试成绩与年检结合起来,增强会计人员学习的自觉性。

(三)统筹安排教育内容,实行分层次教学

会计继续教育的主要内容包括会计前沿性、新颖性理论与实务,财务会计法规制度,会计职业道德和其他相关知识。从整个会计领域的发展趋势来看,职业道德规范的教育日益重要。爱因斯坦曾说过:“第一流人物对于时代和历史进程的意义,在其道德品质方面也许比单纯的才智成熟方面还要大”。一个职业道德不高尚的会计人员,业务能力越强,危害就越大。

实行分层培训是把所有会计人员分为3个层次:第1层次是具有高级会计师资格的财会人员或大型企业财务负责人,对这类人员进行培训的时间长、内容多而深;第2层次是具有中级会计技术资格的人员,对他们的培训应安排较长时间、较多实用性的内容;第3层次是中级以下资格的财会人员,对他们的培训应安排会计基础性内容,重点是会计最基本实务操作。除上述分层外,也可以将培训会计人员按行业进行分类,不同类型的会计应分别设置相应的培训内容。

(四)更新教学模式和手段

继续教育可采取接受培训和自学的方式。按培训的时间长短分为短期培训和长期培训。短期培训侧重于实效性,一般为脱产集中学习。长期培训侧重于系统性,时间安排较为灵活。按组织培训的机构可分为财政部门会计管理机构组织的培训或由其批准设立的培训点举办的培训;省级以上业务主管部门举办的业务培训;财政管理机构认可的其他形式,如高校的继续教育和会计学会或协会的行业培训、科研课题、会议交流等。传统的课堂教育是学生与教师面对面的一种教育,随着网络的发展,计算机技术不断提高,现代远程教育已广泛应用。利用现代科技的远程教育形式,能扩大教育规模,甚至形成教育产业,减少国家投资,解决工学矛盾,使高科技技术手段成为学习的催化剂,实现劳动者知识化和学习终身化。

从继续教育发展的潜力来看,自学成才应成为继续教育的主要形式,包括单位自行组织的业务学习;承担专业课题并取得研究成果;参加会计专业技术资格考试,但这种形式一定要配备相应的考核方式。

主要参考文献:

[1]黄望生.会计人员继续教育工作的完善建议[J].财会通讯(综合),2008(1):116.

[2]陈晓晖.我国会计继续教育存在的问题及对策[J].经济研究导刊,2009(20):274～275.

[3]陈少华.内部会计控制与会计职业道德教育[M].福建:厦门大学出版社,2004年4月:248.