体育教育是校园文化建设的重要组成部分之一。那么关于体育教育的论文怎么写呢?下面是小编为大家整理的体育教育的研究论文，供大家参考。

体育教育的研究论文范文一：浅析论体育创新教育

论文关键词：体育教学 创新教育 方法

论文摘要：所谓创新教育，就是根据有关创造性发展的原理，运用科学性、艺术性的教学方法，培养学生的创造意识、创造能力和健康个性，造就创造性人才的一种新型教学方法。现代体育课堂教学就是要体现创新，创新教育的根本就改变“应试”教学为全面素质教学，创新是人类社会发展的动力。

一、体育创新教育的理念

体育创新教育的基本理念是：(1)坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长;(2)激发学生学习兴趣，培养学生的终身体育意识;(3)以人为本，重视学生的主体地位;(4)关注个体差异与不同需求，确保每一个学生受益。体育创新教育的任务是使学生掌握体育与保健的理论知识，提高对体育的认识，掌握必要的技能，提高体力，增进健康、发展个性、培养能力，重点培养学生创新精神和创新能力，养成锻炼身体的习惯，提高学生体育生活化水平、社会化水平，提高勇敢、顽强、坚韧等心理素质。

实行体育创新教育是针对传统教育存在着一些不足提出来的，同时也是适应知识经济的竞争，社会发展愈来愈迫切需要创新人才而提出来的。其特点在于“创新”，新在它有别于传统教学模式;新在突出了课堂教学结构;新在它体现了素质教育要求。

譬如：体育课教学内容和课程设置跟以往相比没明显区别，体现不出体育课的特点和优势;对不同个体的学生传授同样的竞技运动技术、忽视了学生的个体差异，压抑了学生的体育特长和兴趣，使学生喜欢“体育”而不喜欢“体育课”;体育教学的任务过分局限于所谓的增强学生体质，忽视了体育知识和健身方法的传授，忽视了体育能力、习惯和终身体育意识的培养。因此要打破陈旧观念，在课程设置上要突破趣味性、可行性，以此来发展学生的个性特点。

二、体育创新教育的途径

1教师必须具有创新性教学意识，在体育教学中要贯彻创新教育，首先要以教师的素质为前提，没有教师素质的提高，就没有改革。教师自身素质的魅力在于教师自身的创造意识和创新能力。提高教师的自身素质，是实施体育教学改革的根本途径。

所以，作为教师怎样才能适应创新性教学，怎样才能使学生在轻松愉快的情景中积极主动地得到创新能力的培养，这是当前教师应及时研究的问题。根据时代的要求，要制定有效的提高教师素质的措施方法，加强自身建设，提高思想业务素质，建立有效的岗位竞争机制;让教师了解教育思想和教育观念的转变，才能产生教改意识，进行教学改革。体育教师爱岗敬业，既要精通专业知识，又要具有丰富的基础知识，博学多才，大力宏扬无私奉献精神。

为了力求胜任人生教师职业生涯道路，调动自己的聪明才智，不断补基础、查资料、练技术、攻难关、为学而做、做中求学，善于吸收创造性的新知识，用自己的生命和才智在教学改革中不断获取更新和发展;以浓厚的知识能力储备来推进体育创新教学，迈入充满无限生机的教学春天。

2教师必须具有创新性教学方法，要改变传统的教学方法，建立创新性的体育课堂教学，教师必须在教学中给予学生以自由发挥，大胆创造的广阔空间，并对学生萌发的创造欲望给予拥护和支持，使学生通过各种体育活动提高发现问题、分析问题、解决问题的能力，挖掘学生的创新潜能，开发学生的创新能力，培养学生创新性学习的教学活动。第一、善于发现创新闪光点。第二、善于指导学生掌握创新思维技巧。第三、善于帮助学生寻找创新方法。

3如果帮助学生寻找创新方法，就是教会学生学习，教会学生创新的具体表现。

(1)引导学生去找空白点。

(2)引导学生去寻找一个项目、一个动作、一个活动中的缺点，可以鼓励学生去找教师的缺点。

(3)引导学生去寻找重点，动作重点在哪里，对于学生不同的状况，重点应放在哪里。

(4)引导学生去找难点，目标是什么，内容如何等。

总之，教学方法要尊重学生个性，适应学生的不同认知方式和个性特征。教师教的思路必须和学生的思路相吻合，否则会降低教学效果。创新体育教学更重视考虑学生认识水平、接受能力、学习习惯、年龄特征和心理特点。在实践中不断的反馈调整，把学生的态度、行为表现和体能、技能的进步纳入教学范围，培养一种新型的师生关系，确定以学生学习为教学中心的观点，从而有利于“以学生发展为本”的目标进行学生创新精神和创新能力的培养。

4体育创新教育对学生的具体要求

(1)扩大知识范围，强化创造动机，克服自卑心理。博学多才，见多识广，要有意识地使学生多接触社会，参加多种与体育相关地社会实践活动，多了解外界信息。在体育教学中，教师要十分注重启发学生创新思维，鼓励学生提出自己的主张，使学生展开想象的翅膀，从多种角度去认识事物、增进知识、掌握技能和提高体育学习能力，为终身体育打下基础。如果一个人安于现状，墨守成规，没有创新性地学习、思考的欲望，就根本不可能有兴趣、有热情去创新，所以，思想上不能有退缩心理，要主动去发展自己的创新性思维，提高自身发展的积极性。

(2)勤于思考，重视学生的主体地位，充分发展发散性思维。学生在教师的指导下去理解教材，发现规律，创造想象，在充分发挥自己主动性的基础上，教师采用各种教学手段，创造条件，积极引导，使学生主动探索，开发智力，发展体力，发展学生个性，充分发展发散思维，在思维过程中，要敢于“求异”，让学生学会反思，对学生多进行逆向思维的训练。

(3)培养学生良好的个性心理品质。学生是体育课程教学的主人，应把课程教学看作是一种与学生个性不断成熟的发展阶段过程，使学生的学习活动具有较强的开放性和选择性。鼓励创新性学习，发挥学生主体能动性，尽可能为学生思考、探索和创新提供最大的空间。在教师引导下，大胆想象，积极思维，主动探索，在实现由“师道尊严”、“师生民主平等”的情况下，不求全责备，允许探索中的缺点、错误，要善于从错误、失败中总结经验教训，最终使问题得以创造性的解决。总之，现代体育教育是以素质教育为目标，以终身体育为主线，是学校体育改革探索的又一新的领域。现代体育的发展，都依赖于科学方法的改革，我们应在不断的学习基础上总结经验，大胆尝试，积极进行探索和创新，努力提高自己的理论水平和职业道德。始终如一地坚持发展的观点，与时俱进，更新理念，创新评价新体系。

[参考文献]

[1]俞吾金：《对创造教育的前提性反思》，《新华文摘》2001年2月。

[2]詹姆士：《创新爆炸》，吉林人民出版社1999年版。

体育教育的研究论文范文二：浅谈新时期的体育教育

论文关键词：新时期 教育的地位 指导思想 传统文化 体育 社会政治 社会历史 历史时期 经济基础 健康第一 实践 认识 理论

论文摘要：体育与社会历史和传统文化的发展息息相关,是建立在一定社会政治、经济基础之上的文化。在新的历史时期我们要使“健康第一”的指导思想落到实处,就必须从理论到实践全面地研究和认识体育教育的地位和作用。

1.体育教育能促使学生形成良好的思想道德和意志品质

1.1从养成教育的角度分析,德育就是要培养学生良好的道德风尚,使其养成良好的行为习惯。单纯的思想教育往往是以教师的说教为主,缺乏与实际的结合,而体育教育则主要是让学生在实际中应用。体育锻炼具有集体性、竞争性、规范性等特点,所以能有效地培养学生互相尊重、礼貌待人的良好人际关系,培养学生的竞争意识,应变、协作能力,以及自立自强的开拓进取精神。

所以,教师在体育教学过程中应有意识地融入德育内容,注重对学生理想、信念和思维方式的教育,致力于发现和发展蕴藏在学生身上潜在的品质,激励并促进他们在情感、道德价值、判断能力等诸方面全面发展。此外,教师还可以通过一些教材内容的讲授或集体运动项目的开展,结合我国体育健儿在国际赛场上为祖国的荣誉拼搏进取的事迹,生动形象地进行集体主义和爱国主义教育,使学生树立全局观念和协作精神,并以此激发学生的集体荣誉感和爱国主义热忱,增强中华民族的凝聚力。

1.2意志品质是指一个人的目的性、自觉性、自信心、坚韧性、自制力、勇敢顽强和主动独立等精神。美国心理学家推孟及其合作者通过长期对智力超常儿童的追踪研究发现:成就最大那一组的意志品质明显优于成绩最小的一组。该研究成果说明了坚强的意志品质对学生非智力因素的发展有着巨大的推动作用。

意志品质是在克服困难的过程中表现出来的,又是在不断克服困难的过程中培养出来的。体育活动是以克服一定的困难和障碍为特征的,在体育活动中,学生要不断克服主、客观的困难(如:疲劳、场地等),这非常有利于学生培养顽强的意志品质,坚韧不拔的精神,以及战胜困难的决心和勇气,是学生培养意志品质的重要途径。

2.体育教育对培养学生健康的心理品质和治疗心理疾病有不可替代的作用

2.1心理健康是指人在生活中能保持稳定的情绪、愉悦的心境、敏锐的智力和具有适应自然与社会环境的心理状态。青少年学生正处在良好心理习惯形成和心理逐渐成熟的关键时期,被教育专家称为“第二断乳期”。因此,教师在关怀青少年身体健康的同时,绝不可忽视心理健康的教育与培养。

体育教育能使学生培养积极向上的人生观,确立顽强进取的人生态度,提高生命质量。丰富活跃的体育活动有利于培养学生健康向上的心理品质。心理学家伯格的研究表明:有规律地进行中等强度(最大心率的60%—75%)的活动,有利于情绪的改善。同时他发现:用力运动可以减少情绪上的负担,而且运动行为的替代作用可以减轻或消除情绪障碍。

2.2快速发展的现代社会,对青少年提出了更高的标准,现代青少年不仅要有文化知识,而且要敢于创新、敢于挑战,具有较强的身心承受能力。可见,开展针对青少年心理疾病的治疗和调节研究,主动预防青少年心理疾病的发生,具有深刻的现实意义和较高的实用价值。

香港大学张小艳博士对北京和香港地区共2009名大学生所作的调查表明,经常参加体育锻炼的人心理困扰程度明显低于不经常参加体育运动的人。而且体育作为调节治疗心理疾病的有效手段,被广泛采用且效果显著。这主要是因为体育疗法有以下特点:(1)患者易接受;(2)见效快;(3)无副作用;(4)便于自我调节和治疗;(5)经济实用。

3.体育教育可以培养学生的创新素质和发展个性

3.1现代教育家陶行知说过:“教育是什么?教育是教人发明工具、制造工具、运用工具,教育有无创造力,也只需看他能否发明人生新工具或新人生工具。”由此可见,人才的本质特征是创造,教育的最终目的在于使受教育者能够有所创造。也只有通过创造,知识和技能才能转化为生产力,才能产生经济和社会效益。创新教育作为当今教育的重要内容之一,是有创造学内涵和创造新精神的教育,其预期的目的就是培养学生的创新素质。

体育教学过程中充满了可以创造的元素与机会。结合体育教育开展创新教育,培养创新素质是一个渐进的过程。教师应根据不同的教学对象、不同的教学内容,采用不同的教学方法,多渠道启迪学生的思维,培养学生的创新素质。例如:在进行某项技能教学时,教师可以把课本上列举的部分、学练手段对技能的作用及原理向学生作简要介绍,让学生运用自己已有的知识和经验发挥主观能动性去探索解决问题的方法,学生据此可以选择或创造新的适合自己的锻炼方法,只要有效果教师就应该给予鼓励。然后开展诸如“哪些好?哪些差?为什么?”等问题的讨论。随着要求的提高、问题的增多,学生的创新意识、创造思维和创造能力都会有相应提高。

3.2个性是指具有一定倾向性的比较稳定的心理特征的总和,是一个人整体的精神面貌。“自我”是人对自己的认识和评价,也正是这个“自我”才能使人形成完整的个性。自我调节对个性的发展具有重要的作用,人的个性品质的差异,在很大程度上取决于自我调节能力的差异。

当今的素质教育从某种意义上来说是一种个性教育,而体育教育是青少年学生个性发展不可缺少的重要因素。体育教育以其内容丰富、形式多样、富有趣味性和挑战性等魅力,将千千万万的青少年吸引到参与者的行列之中,使他们贴近生活、体验生活,从而为个性的建树与发展奠定了坚实的基础。

关于体育教育地位和作用的论述,毛泽东同志早年就曾在《体育之研究》一文中作出了精彩的阐述:“体育是载知识之车,寓道德之舍。不仅可以强筋骨,而且有增知识、调情感、强意志之功效。”“德、智皆寄于体,无体是无德智也!”可见,体育教育的价值不只体现在“体”上,更体现在“育”上。总之,社会越进步、文明,人类的体育生活也越丰富,功能越宽阔,成就也越显著。

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