小学人教版二年级下册语文园地教学设计

发布时间:2017-06-14 16:54

语文教学设计是实现语文教学目标的计划性和决策性活动。下面是小编整理的小学人教版二年级下册语文园地教学设计,供大家参阅,希望对你有帮助!

小学人教版二年级下册《语文园地八》教学设计

我的发现:

这一部分由意思完全相同,表达方式迥异的三个句子组成。标点和句式的不同,体现了汉语表达灵活多样的特点,启发学生写作与口语表达应采用灵活的正确的方式。

过程建议

出示三个句子,学生自读体会,观察,看看发现了什么?

组内交流发现,教师巡视点拨。

启发:像这样的句子,你还能举几个例子吗?

日积月累

这部分含有“选选认认”、“我会读”“读读背背”三项内容组成。“选选认认”安排了四组同音形近字,包含九个生字的认读任务。教学中应鼓励学生认真观察,拼读。通过填写,读词认真领会它们的不同含义。“我会读”中安排了四个比喻句,通过朗读,应引导学生认识到比喻句的好处,体会语言的生动性,促进学生的语言积累。“读读背背”安排的是名言警句的积累。教学中应引导学生边读边体会句子的意思,在读中感悟,进而从中受到教育和影响。

读读认认

出示四组同音形近字,引导学生观察,理解题意。

自主完成题目填写。

组内交流,互相检查,重点交流识字方法。

利用字卡,教师强调重点字的识记,引导学生通过读词和分析字形结构,巩固生字的识字。

我会读

出示句子,引导学生细细品味句子的共同特点。

组内交流读后的发现,教师点拨认识句子的特点,引导学生认识句子中“把什么比成什么”。

引导学生思考:类似这样的句子,你还知道吗?说给大家听,并说说这样写的好处。

读读背背

出示名言,学生自读,读通顺,读流利。

组内交流:这几句名言有什么含义?

说说自己最喜欢的一句名言。

采用自己的方式背诵,积累这些名言警句。

口语交际

本次口语交际以一个短文的形式,揭示了“生活当中处处有科学”的道理。目的在于引导学生交流自己身边的科学发现,培养和激发学生热爱科学,探究发现的热情。在本组教材的学习中,应有意识地引导学生观察,发现、搜集身边的科学。在口语交际教学中应努力创设情境,激发学生的表达欲望,促进学生表达能力的提高和发展。

交际准备

课前布置同学搜集生活中的科学现象。

反映身边科学现象的图片或多媒体资料。

把学生他成若干个小组。

创设情境:出示图片或演示多媒体资料,组织学生观察发现。引导学生阅读短文,了解本次口语交际的活动内容。

组内交流:根据提示学生把课前搜集到的科学现象,讲述给同组的同学们听。推选出本组表现最佳的同学,向全班汇报。教师有意识地引导学生认识这些身边科学的奥秘。

启发拓展:课下把同学们搜集到的资料,办一期“科学奥秘在身边”的小报。同学间互相介绍有关科学常识的书报,把学生的活动热情引向课外,提高阅读探究的兴趣。

“写一写”

这次练习提示了两个方面的内容。一是写自己这学期的收获;二是写假期的打算。教学中可引导学生理解好学习伙伴的提示,选择自己感兴趣的内容,然后动笔练习。

过程建议:

出示学习伙伴的提示,引导学生边读边想,确定自己想写的内容。

组内交流,说说自己想写的内容。

自主练笔,教师巡视点拨。

互读展示,师生简评。

展示台

这次的展示台是展示学生借到的科普读物和小组创办的“身边的科学”的手抄报。课前可安排学生进行有目的搜集和创办报纸活动。教学时,要拓宽展示内容,丰富展示的形式,增加展示的范围,让大多数学生都能够有机会参与活动当中,激发学生对科学知识的探究兴趣和热情。这一项内容也可以与前面的口语交际和后面的宽带网结合起来进行。

过程建议

1、教师启发谈话,引导学生借助学习伙伴的提示,认识本次活动的内容。

2、小组合作,采用自己喜欢的方式,展示课外搜集的科普图书,和小组创办的“身边的科学”的手抄报。选出优秀书籍和作品,准备在全班展示。

3、全班展示,教师适时鼓励评价,启发学生投入到课外的读书和探索当中。

宽带网

本级宽带网給出了我国古今科学家和科学成就的一些资料,目的在于引导学生课外搜集和查找资料,了解科学家和科学知识和发明成就。本次练习融阅读训练、搜集处理信息能力培养、传统文化教育和爱国主义教育为一体,充分体现了语文学科的综合性特点。教学中要充分理解题目的含义,组织有效地学习活动。为使活动进行得深入到位,课前教师可针对题目内容进行适当布置。

过程建议

1、出示短文,学生自读,了解短文介绍的内容。

2、谈话:你们还了解哪些我国古今著名的科学家、发明家和他们的成就?试着在组内交流一下,小组内适当整理,向全班汇报。

3、启发:我们还能采用什么样的方式去了解更多的科学家和科学成就呢?交流搜集的方法和途径。

4、学生读书,搜集。(可以延伸到课外)适当时机,组织学生进行搜集的展示。

课后记:

小学人教版二年级下册《语文园地二》教学设计

教学目标:

1.学生自主探究学习中发现和应用汉字的构字特点,巩固识字,积累词汇。

2.通过口语交际培养学生的观察能力和听说能力。

3.通过引导学生发现体验人与人之间的互爱互助,陶冶学生的情操。

4.使学生乐于展示自己的成果,并善于学习别人好的地方。

教学重点:发现汉字的构字特点,积累词汇。

教学难点:口语交际

教学用具:课件,师生共同搜集与关心帮助他人有关的资料,生字卡

课时安排:3课时

教学过程:第一课时

教学目标:

1.学生自主探究学习中发现和应用汉字的构字特点,巩固识字,积累词汇。

2.使学生乐于展示自己的成果,并善于学习别人好的地方。

教学重点:发现汉字的构字特点,积累词汇。

教学方法:练习法

教学用具:课件,生字卡

执教日期:

教学过程:

一、我的发现

1.创设情境,导入新课(多媒体播放)小浣熊:欢迎小朋友们来到“小小观察台”,请你仔细看看这些字在构字上有什么特点?

(多媒体出示:多──吕──炎──冒等三组字)

2.观察比较、小组讨论并汇报

(第一组:上下结构的字。第二组:左右结构的字。第三组:品字结构的字)

3.怎样利用这种构字特点来识记生字的?

4.你还发现在生活中有哪些这样结构特点的字吗?(全班交流)

如:人──从──众日──冒──晶火──炎──火

(在自学的基础上,合作学习加深印象,进一步提高学生识字能力。)

二、日积月累

1.小浣熊:走出观察台,欢迎进入“合作闯关”字词游戏。

(1)分组自学,借助拼音认字、组词,并说说有什么发现?

(2)分组汇报,鼓励每组用不同的方式,师相机小结。

(3)游戏:生字搬家考考你

(出示生字卡片,打乱顺序,认读)

2.读读记忆

小浣熊:祝贺同学们闯关成功,让我们再到语文天地中去采集些成语吧。

(1)生自读成语,并说说成语的意思。

(2)看图猜词:多媒体展示,生抢答。

(3)再读成语,想象画面,比谁读得有味道。

(4)找朋友:泉水()琴声()枝叶()空气()

(5)学生任选一词说话

3.读读背背

小浣熊:小朋友们学的可真快,那就再让我考考你们吧。

(1)生自读自悟帮助别人的好处。

(2)指名读,教师边听边读,予以指导。

(3)小组内:个人背、组内背。

(4)背诵竞赛:师略述句子大意,看谁最先背出相关的谚语。

(5)你还知道哪些这样的谚语?班内交流。

(展示成果,互相评价,体验快乐,发现不足,又能互相促进。)

第二课时

教学目标:

1.通过口语交际培养学生的观察能力和听说能力。

2.通过引导学生发现体验人与人之间的互爱互助,陶冶学生的情操。

3.使学生乐于展示自己的成果,并善于学习别人好的地方。

教学重点:进行口语交际。

教学方法:情境创设

教学用具:师生共同搜集与关心帮助他人有关的资料

执教日期:

教学过程:

一、故事激趣

师讲述雷锋的故事片断

二、口语交际

1.联系生活实际,想一想我们周围或别的地方有需要帮助的人吗?

2.说一说。

把自己帮助他人的原因和打算,在小组内跟同伴说一说,然后指名在班上说一说。

3.议一议

在小组内商量,开展一次献爱心活动。(就帮助谁、怎样帮助等问题发表自己的看法,听一听同伴的意见)

4.谈一谈:根据小组商量的方案,试着表演一下帮助的过程。

5.组内展示表演:评出“金点子”、“最佳表演奖”。

(交流体会,拓宽思维,突出学生主体地位,不限形式,尊重学生的独特体会。)

交际提示:

1.想一想,你的周围有谁需要帮助?需要帮助的原因是什么?

2.想一想如何帮助他?

3.说话要有次序、有礼貌。

第三课时

教学目标:使学生乐于展示自己的成果,并善于学习别人好的地方。

教学方法:展示法

执教日期:

教学过程:

一、故事会

1.播放歌曲《学习雷锋好榜样》创设情景。

2.把自己找到的有关雷锋的故事讲给大家听。

3.讲一讲身边的伙伴、邻居和其他人乐于助人的故事。

4.师生共同评议,选出班内的故事大王。

5.再唱《学习雷锋好榜样》,营造氛围。

(联系生活实际,实现情感迁移,训练表达,也是正确的行为引导,体现语文教学的综合性。)

二、查字典擂台

1.自主复习“部首查字法”和“音序查字法”的步骤。

2.看谁查得快:“标”、“触”。

3.小小擂台赛。

(1)小组内赛,选出一名胜者

(2)全班擂台赛(优胜者代表本组参加班内赛)

4.交流心得,共同评议,颁发奖品。

(充分发挥合作学习的优势,强调学生的全员参与,提高学生的合作意识,合作能力。同时又是新旧知识有机结合。)

板书设计:

课后记:

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