Where are they英语教案及反思

发布时间:2016-11-03 10:14

Where are they英语教案：

教学目标：

知识目标

1.学生能听懂、会说、认读并书写词汇：blackboard, desk, chair, schoolbag, between, beside

2.学生能听懂、会说下列句子：Danny is between the desk and the chair. Jenny is beside Kim.

能力目标

在日常情境中注意观察，并用简单的英语对话

情感目标

1.培养对英语的兴趣和学习英语的好奇心。

2.找机会练习学生的听力技巧。

3.在每天的生活中试着模仿和运用英语。

教学重点：

同知识目标1—2

教学难点：

同知识目标1，方位词表达位置的句子。

教学过程：

一、开始上课和复习

Class opening and review

问候Greeting。复习单词pen, pencil, pencil box, ruler, crayon, what, whose及句型Whose ____ is this?

二、课文导入Lesson hook

这节课，我们将要学习如何谈论某物所在的位置。

三、新概念New concepts

1. My classroom 学习单词blackboard, desk, chair, schoolbag 利用教室内的课桌椅等实物学习新词。出示单词图片，让学生跟读练习。

Practice练习：Listen and touch!老师说单词，分组站起来用手摸一摸：blackboard, desk, chair, schoolbag

2. Where are they? 学习方位词表达位置的句子。新方位词：between, beside

(1)复习学过的方位词on, in, under 利用手势、画图或实物摆放等方法复习包含这些方位词的句子。课件出示图3,分别指书包、书、蜡笔问： Where are they? 生：The schoolbag/book/crayons is/are on/in/under_____.

(2) 学习新方位词：between, beside

课件出示图1：看图回答：Where is Danny? 告诉学生“在两者之间”英语是：between 让学生试着回答：Danny is between the desk and the chair. (板书) 反复读两遍。再列举几个例子练习：___ is between ___ and ____.

课件出示图2：看图回答：Where is Jenny/Kim? 告诉学生“在……旁边”英语是：beside 让学生试着回答：Jenny is beside Kim. Kim is beside Jenny.(板书)

(3)观察句子，总结方位词表达位置的句子的顺序规律：某物+be+方位词+某地方

四、Let’s do it!

实物投影：Look and write.让学生根据方格中物品的位置，完成填空。集体订正，并读一读。

Where are they教学反思：

1、让英语课成为了学生的一种享受。

语言知识是永远学不完的，但是拥有了学习语言知识的兴趣是一辈子受益无穷的。我将整堂课的教学内容：单词、句型和对话，都在过三关得门票进公园玩的教学情境中，以游戏、

竞赛和合作等多种方式完成，充分发挥了学生们的主动性，从他们充满兴奋的脸上我感觉到我成功了。

2、重视教学过程的评价，及时奖励学生。

我根据学生的层次循序渐进地为他们创造成功的阶梯目标，个别奖励和集体奖励相结合，采用奖励每次过关就奖励玩滑梯、跷跷板、秋千的门票，得到门票最多的三个小组还能得到礼物的方式，既再次操练了所学单词，又与教学情境紧密结合。

3、注重让学生主动探究学习，促进学生自主学习能力的发展。

通过学生所熟悉的已学单词，引导学生自主认读新单词,指导学习方法和策略，培养自主学习能力和自信心。在句型和对话教学中，也是引导学生，层层递进地探究新知识，掌握新知识。

4、设置不同层次的任务，让每个学生都得到不同程度的发展。

我给学生提供句型和词汇，要求六人一组，根据课文内容改编对话，两人对话，四人表演。表演课文对话奖励两张门票，根据课文自编对话表演的奖励四张门票。其中有的学生可能是基础较差或是胆小，磨磨蹭蹭不敢上台表演。因此在以后教学中一定要重点训练这些学生，多关注这些学生。

只有经过不断反思的教学，才是更有效的教学，在以后的教学中，一定要遵循“一课一得”的理念，更加注重课堂实效，让每一个学生都学有所得，让孩子们在课堂中感受快乐、收获成功。