化学是一门以实践为基础的学科,不断促进高中化学实验教学,对于强化学生的动手能力、操作能力和创新能力有着无比重要的帮助作用,最直接地促进了学生的发展和进步。下面是小编为大家整理的高中化学实验教学论文，供大家参考。

高中化学实验教学论文范文一：高中化学实验教学思考

摘要：实验教学手段直接影响实验教学的效果.随着课程改革的不断深化，对于化学实验教学手段的认识也在不断深化，先进的科学技术不断转化为新的教学手段被引入到化学实验教学之中。

关键词：高中化学;实验教学

化学是一门以实验为基础的学科，实验是化学教学中的关键环节.实施高中化学实验教学，既能激发学生的学习兴趣，又能培养学生的科学素养和综合能力.本文就高中化学实验教学谈点看法.

一、确立学生实验的主体地位，让学生参与到实验教学中

在以往的教学中，教师是主体，学生只是被动接收知识的容器，是课堂教学的听众，处于附属地位，教师让学生做什么，学生就做什么，没有学习的主动性.这与新课程改革相违背.在实验教学中，需要确立学生的主体地位，让学生亲自动手做实验，并在实验中认真观察实验现象，记录实验数据与实验结果，对实验中出现的问题进行大胆猜测.实验结果与教材上的实验结果不相符时，教师要鼓励学生大胆猜测造成失误的原因，并不断改进.同时教师要为学生提供主动参与的机会，让学生有更多的机会亲自动手进行实验.学生主体地位的确立，可以引发学生参与实验教学的主动性，激发学生的学习兴趣，有利于学生实验技巧的形成与教学效果的增强.在教学中，教师要增强实验的趣味性与实用性，激发学生进行实验的兴趣.兴趣是学习的动力，是行动的先导.学生只有对实验教学产生浓厚的学习兴趣，才能以学习的主体地位参与进来，才能提高参与的积极性与主动性.教师也要注重将演示实验转变成学生动手实验.教师演示实验必不可少，但要慎重选择、科学运用，要让学生有更多的时间和空间进行动手实验.只有这样，学生的主体地位才能确立，才能为实验教学打下坚实的基础.

二、分组实验，建立互动式教学模式

在高中化学教程中，教师应该转换角色，要从传统模式下的知识传播者过渡到学生学习的引导者，帮助学生独立开展化学实验，这样可以锻炼学生的智力和动手能力，也能帮助学生掌握所学知识.对于一个实验的设计，教师要考虑全面，不仅要考虑化学实验的难度，还要考虑到学生的知识水平，以此为出发点开展化学实验教学.笔者的教学方法主要是进行小组式实验操作，按照学生的实际能力水平分为几个小组，给出几个实验方案，让学生进行讨论，找到合适自己小组的实验，然后分组开展化学实验.在化学实验过程中，学生可以各抒己见，随意地进行创新性实验，也可以和其他小组进行实验竞赛，这样才能做到互相协作、共同学习、共同发展.

三、重视实验的探索性，提高学生的创新能力

在当前的化学教学中，大部分的实验属于验证性实验.在验证特定物质的性质、提取方法以及各种化学反应的基本原理时，学生只需根据说明进行简单模仿即可完成，根本体现不出任何的创新之处.探索性实验则不同，它最主要的目的是把教材中设计的各种实验与学生已掌握的化学知识结合起来，进行更高意境和更新内容的操作实验，把学生的潜力充分挖掘出来，引导他们积极思考，大胆创新;让学生站在一个全新的起点，更高的境界与高度上亲身体验科学探索的过程，探究新知，发现和解决新的问题，获取新的成果，从各种角度、方法和层次上进行观察和思考，增强知识迁移能力，激发创新灵感.

四、改革与创新实验教学手段

实验教学手段直接影响实验教学的效果.随着课程改革的不断深化，对于化学实验教学手段的认识也在不断深化，先进的科学技术不断转化为新的教学手段被引入到化学实验教学之中.如，在实验教学中应用多媒体技术，充分运用电脑、录像、投影等手段，突出现象、增强动感、扩大实验效果.为了增强演示实验效果，发挥化学实验应有的作用，在教学中可以利用摄像头拍摄实验情况，连接教室的多媒体，通过多媒体现场播放实验的全过程，从而增强了学生的主动参与意识，培养了学生的实验兴趣.有些实验现象可以通过摄像头拍摄进行放大，使学生的观察更加方便、清楚.此外，教师还可以在实验教学中使用现场多媒体投影技术.投影技术主要是对实验现象进行放大，克服演示实验可见度小的缺陷，使学生能清楚地观察到实验现象，特别是一些细小的、不易观察到的实验现象，增强学生学习的积极性和参与程度，为培养学生的观察能力提供有利的条件，从而提高高中化学实验教学效果.总之，在化学实验教学中，教师应精心安排实验内容，巧妙布局实验的形式，力求使实验做到准确、安全、简明、美观，让实验更具有艺术性，从而提高学生进行化学实验操作的能力和兴趣.在实验教学中，教师要鼓励参与、强调过程、突出创新，促使学生主动探究实验，联系实际解决问题，有助于学生理解并巩固所学知识，有利于培养学生分析、解决问题的能力，同时也可以培养学生实事求是、认真谨慎的科学态度.

参考文献

1、浅谈高中化学教学中学困生的应对策略蔡书太;福建教育学院学报2004-03-25

2、高中化学自主探究性学习教学模式的实验研究杨希镖;福建教育学院学报2004-12-25

高中化学实验教学论文范文二：高中化学实验改革方法探讨

摘要：新课改明确提出了在高中化学教学中学生的主体地位，改变传统的由教师为主导，学生只是配合教师教学的角色这一现象，要培养学生的主人翁意识，让学生能够认清教学中的主体，以便于更好地学习。

关键词：高中化学;实验改革

一、高中化学教学方式所存在的不足

随着新课改的不断发展，高中化学实验虽然取得了些许的成绩，但实验教学方法还存在一些不足，因此，要针对化学实验中所存在的问题进行逐一的解答，以便促进高中化学实验的更好更快的发展。

(一)高中实验教学要求达不到教学目标

从当前的高中化学实验的配备设施来看，实验设施不完善，实验室数量配备不足，实验室的管理人员过少，然而却有很大的工作量，导致实验室不能及时的进行打扫，同时也因为化学实验室过多的工作量，以至于化学实验仪器没有及时的得到维护，因此，化学教师将不能在实验室进行教学，降低了学生对化学的理解程度，不利于学生的理性思维的发展。要想提高教学效果，就要及时的增加实验室的数量，增加化学实验器材以及化学实验所需要的化学物品，以确保化学实验课堂的正常进行。例如：在高中化学课程中对硫酸的实验过程中，由于硫酸具有强烈的腐蚀性和氧化性，要求化学教师在进行实验的过程中要有一个安全的实验场地来进行探索，以增加课堂的安全性。

(二)师资力量不够完善

大多数的高中化学教师依旧采用传统的实验教学方式，教学内容呆板、毫无吸引力，激发不了学生的学习兴趣，也会使学生产生对学习化学的厌烦心理，同时，高中化学教师对新课改下的实践活动与科学研究的认识不够充分，导致学生缺乏对教师的信任感[1]。传统的高中化学教学方式采用的教学方法是由化学教师讲解，学生记笔记的学习方式，这种死记硬背的教学方式即吸引不了学生的学习兴趣，又会导致学生的化学水平低下，不利于学生的逻辑思维能力的发展，同时也不能适应新课改的教学要求。

(三)部分化学实验的实验时间过长，影响教学质量

高中化学教学中有一半的教材内容都是对化学实验进行讲解，有的实验效果很明显，有的则需要很长时间才能得到明显的实验效果[2]。例如：在高中的石蜡油的分解实验中，由于石蜡油较稳定，需要到达500摄氏度的时候才会自行的分解，因此要在实验的过程中加入催化剂以促进石蜡油的快速分解，虽然再实验的过程中加入了催化剂，但也需要温度达到150摄氏度石蜡油才会自动分解，因为实验过程时间很长，不利于在课堂上进行，这就需要化学教师提前准备关于石蜡油分解的实验视频，让学生能够清楚地看清实验效果，从实验中获取化学知识。

二、高中化学实验的改革方法

(一)激发学生的学习兴趣

兴趣是学生学习化学知识最好的教师，增强学生的学习兴趣，不仅能促进学生对化学文化的理解能力，还能增强学生的实践动手能力，让学生通过做实验激发学生的满足感，体会到化学实验所带来的成就感，使之成为学生对化学学习的动力。例如：化学是一门枯燥的学科，这就需要化学教师在进行知识的讲解时，更多的使用实验教学的教学方式，增强学科的兴趣性，从而提高学生对化学学习的兴趣，在进行过氧化钠的性质时，化学教师可以采用“滴水生火，吹起生火”来引入新课程，以达到吸引学生的注意力。通过对过氧化钠的实验中，了解过氧化钠性质，加深学生对过氧化钠的化学式的记忆，增强学生的实验印象，从而促进学生对过氧化钠性质的理解。

(二)在实验过程中增加对多媒体的使用

多媒体的使用能够有效地将化学实验效果进行放大化的处理，传统的化学实验是化学教师在讲台上进行的，不能确保班级的每一个学生都能看到实验效果，因此，在化学实验中增加对多媒体的使用，可以放大实验效果，以便于学生都能够看清实验过程，不仅能够提高化学教师的教学效果，还能增强学生的化学知识水平，促进学生的理性思维发展。例如：在进行钠的颜色实验时，由于钠的颜色变化过程效果微小，因此，就要将实验放在投影以下进行展示，以便于每一个学生都能够仔细的观察到钠的颜色变化，增强学生对钠的记忆，以提高实验效果，使每一个学生都能看到钠的颜色变化过程，通过对钠的化学实验，提高教学质量。

(三)增强学生在化学实验教学中的主体意识

新课改明确提出了在高中化学教学中学生的主体地位，改变传统的由教师为主导，学生只是配合教师教学的角色这一现象，要培养学生的主人翁意识，让学生能够认清教学中的主体，以便于更好地学习。结语：高中化学课程在高中的学习过程中占有重要的位置，因此，要加强对高中化学实验的改革与创新，从而提高化学课堂的教学效率。

参考文献

1、高中化学以实验为基础的“启发—探究”教学的研究与实践(摘要)王好学化学教育2002-06-28

2、日本高中新化学教学大纲的改订刘继和化学教育2002-05-28

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