撒谎的原因无非有三：一是因逃避家长惩罚而说谎，二是因长辈教育不当而说谎，三是因撒谎获得好处而说谎。下面一起随小编来欣赏关于“我如何看待撒谎”的作文吧。

作文我如何看待撒谎优秀范文1：如何看待说谎作文之我见

我认为会说谎的作文产生的原因有多种因素：首先，每次作文都是教师按照课文中习作的要求进行写作，有部分写作内容学生根本不感兴趣，没有内在的动力，认为作文就是为了交作业，为了考试。久而久之，学生就认为写作文就是应付差事;其次，学生生活比较单调，不会观察身边事物或留心生活中的小细节，写起作文来无话可说，而教师写作的指导有的只停留在作文技巧的概念上，学生难免会为了写作而写作，胡编乱造起来;还有可能是因为现在网络普及，有部分学生懒得动脑筋，上网查一下，复制粘贴去借鉴(抄袭)别人的作文，或者抄袭一些作文选类的书本作文。没有养成很好的写作习惯，懒得动笔，拿来便是。可能还有其他的一些原因，学生的会说谎的作文就在平时教学中屡见不鲜了。

而《新课标》要求：“学生作文说真话，乐于把自己想说的话写出来，并愿意与人交流。”“爱说什么就写什么，怎么说就怎么写，表达真实的自我。”如何在我们的写作教学中实现这样的要求呢?我认为可以用以下几方面来实践：

1.养成良好写作习惯。

从入小学开始就培养学生爱观察勤思考的好习惯。低年级着重训练学生的说话能力;中年级就可以落到笔头，随时记录所观所感;到了高年级可以逐渐养成写日记的习惯，将一天中有意思的生活体验或想法等记录下来。避免学生写说谎话作文的关键是注重引导学生观察生活，多读书，多积累语文素材等。

2.注重调动写作兴趣。

“兴趣是万能的老师。”语文老师要特别注重调动学生的写作兴趣。要有捕捉写作内容的能力，写学生感兴趣，有话可写的作文内容。可以是命题作文，也可以是班内最新发生的事件等。作文评价机制也非常重要，怎样让学生爱上作文，可以借鉴一些名师的做法，比如著名特级教师管建刚的作文教学，抓住学生爱“发表”的心理，在班内进行作文小报的写作教学机制。学生们为了发表自己的文章写作文，学生们相互监督作文内容是不是属实等等。

3.渗透教学写作方法。

写作也是一门学问，什么样的文章是大家爱读的，怎样的表达方式是能够表达作者内心想法的等。需要我们教师在平时的阅读教学中渗透一些写作方法的指导。比如，一篇文章如何选材、立意、加工等。在平时的作文教学是更要注重一课一得，将一些写作要领跟学生说明白，环节，指导学生在写作实践中培养写作能力和情感。引导学生让学生练实在。比如，想象作文任何写?写人物的作文如何写?都有一些特定的要求和写作方法。每一次作文，都要让学生经历完整的写作体验，从中获得规律性的东西，逐渐养成习作的能力。

作文我如何看待撒谎优秀范文2：怎样对待说谎的孩子

对孩子说谎，不少家长感到头痛。有的家长把孩子说谎和其道德品质联系起来，认为说谎的孩子不诚实，是品质不好的表现，于是，一旦发现子女说谎就严厉批评甚至惩罚。殊不知，这样做的结果，不仅不能有效地帮助孩子改掉说谎的毛病，有时反而加剧子女说谎。

要想改掉孩子说谎的毛病，家长首先要弄清楚子女说谎的原因。就大多数孩子说谎的情况来看，原因主要有以下几个方面：

一是因逃避家长惩罚而说谎。在日常生活中，孩子有意或无意地出现了失误，根据以往的经验，这种误会招致家长对自己的惩罚，这个时候孩子往往选择说谎。比如，弄丢了一只文具盒，因惧怕家长责骂，便撒谎“文具盒被同学偷去了”。

二是因长辈教育不当而说谎。在日常生活中，家长出于某种目的不让孩子说真话，以没有讲清楚这样做的道理，结果使孩子学会了说谎。

三是因撒谎获得好处而说谎。在以往的生活中，孩子说了谎，并且因为说谎而得到了好处，这会促使其继续说谎。如，孩子看到同学有一个漂亮的玩具，自己也想有这样的玩具，但是，他估计家长不会答应买，便以老师或学校收费为由向家长要钱，家长没有核实就满足了孩子的要求，孩子因此达到了目的，从说谎中尝到了“甜头”。

纠正孩子说谎的错误，家长应分析其说谎的具体原因，据此采取恰当的方式方法。一般来说，面对说谎的孩子，家长应当采取如下做法：

一是正面引导，讲清道理。

二是以身作则，做出表率。

三是不要处罚认错的孩子。

四是及时表扬诚实的孩子。

五是不要过度保护孩子。

作文我如何看待撒谎优秀范文3：“会说谎的作文”是怎样产生的

会说谎的作文是这样产生的：是因为学生的写作，只是课本上、范文上的现成描述，而不是从内心中衍生的。学生在写作上没有兴趣，没有内在的动力，认为作文就是为了交作业，为了考试,应付差事;加之学生平时不留心观察事物，没掌握写作技巧，写起作文来无话可说，而教师写作的指导有的只停留在作文技巧的概念上，如怎么开头，怎么过渡，怎么结尾等，所以学生无话可说就说假话、空话、套话了。

课程标准要求学生作文说真话，乐于把自己想说的话写出来，并愿意与人交流。爱说什么就写什么，怎么说就怎么写，表达真实的自我。那么在写话及习作教学中，如何让学生有话可说呢?

我们语文教师首先要让学生懂得“写作是为了自我表达和与人交流”，作文要贴近生活、贴近自我，不能是虚无缥缈的空中楼阁。

其次，要改变词语的匮乏、枯燥、干瘪、空洞、无味的问题，要抓住选材、立意、起草、加工等环节，指导学生在写作实践中培养写作能力和情感。

引导学生做到：

1.留心观察生活，激活表达欲望。

2.创造想象情境，引导学生表达。

3.结合口语交际，由说到写。

4.创造想象情境，引导学生表达;

5.结合游戏活动，以玩助写。

6.结合阅读教学，以读带写，每一次作文，都要让学生经历完整的写作体验，从中获得规律性的东西，逐渐养成习作的能力。避免学生写说谎话作文的关键是注重引导学生观察生活，多创设写作的情境，多读书，多积累语文素材，同时评价作文的标准以欣赏、鼓励为前提，这样就使学生乐写、愿写、爱写了。