心理是指生物对客观物质世界的主观反应，心理现象包括心理过程和人格，人的心理活动都有一个发生、发展、消失的过程。下面是小编给大家推荐的心理方面的参考论文2000字，希望大家喜欢!

心理方面的参考论文2000字篇一

《小学生学习动机的激发》

【摘要】学生的学习过程是一个智力因素和非智力因素相互作用的过程.非智力因素是指智力因素以外的心理因素。如学生的学习动机、兴趣、意志和良好的学习习惯等。学生智力发展和非智力因素的发展关系是密切相关的，学生的学习活动大都要在非智力因素积极参与下才能坚持下去，取得最后的成功，从而取得学习的成功。因此要让学生热爱学习，愿意学习,必须重视非智力因素的培养，下面就谈谈有关小学生的学习动机的问题。

【关键词】学习动机;激发

【正文】

(一)学习动机的定义与重要性。

1、学习动机的定义。

人的需要产生后总要获得满足，要满足人的需要就要进行行为活动，去获得满足需要的对象。所以，当一个人意识到自己的需要时，就回去找满足需要的对象，这时活动的动机便产生了。所以动机是激发个体朝着一定目标活动，并维持这种活动的一种内在的心理活动或内部动力。动机不能进行直接观察，但可以根据个体的外部行为表现加以推断。从上面的案例中我们可以发现能在这所学校上学是这个学生的最进需要,为了满足这种愿望她就需要付出自己的努力达到自己的目标.在这一过程中"能上学"便成了她学习的动机.可见,不管在家庭教育还是在学校教育中发现学生的最近需要,进而发展学生的兴趣,可以激发他们更多的学习动机。所以，在本文中我把学习动机介定为直接推动学生进行学习的内部动力。

2、学生学习动机激发的重要性。

小学生学习动机的激发是着眼于学生终身学习，促进学生可持续发展的必然要求。学习动机作为引起学习活动的动力机制，是学习活动得以发动、维持、完成的重要条件，并由此影响学习效果。学习动机强的学生，必然在学习活动中表现出较高的学习积极性，他们在学习中能专心致志，具有深厚持久的学习热情，遇到困难时有顽强的自制力和坚强的毅力;反之，缺乏学习动机的学生，必然学习积极性低。良好的学习动机能够对学生明确学习目的、端正学习态度、促进内因的转化、激发学生发展潜能等方面有着重要的作用。因此，小学生学习动机的激发能够促进学生自身可持续发展，为他们的终身学习奠定良好的基础。

(二)、激发小学生学习动机的几点做法。

由上所述，学生的正确学习动机得到激发，是学好一门课程的前提，那怎样激发小学生学习数学的学习动机呢?提出以下建议：

1.使学习富有意义

小学生在意志力和毅力方面还不成熟,作为教师需要帮助学生找到一个学习的理由，这个理由可能在某种程度上令他们感兴趣。使他理解课堂所学与自己目标之间的联系.可见教师就要确定学生所感兴趣的“枢纽”。例如:前面的案例中,能在这所学校是她的最进需要,为了满足这愿望她就需要付出自己的努力达到自己目标.在这一过程中"能上学"便是她的学习的动机.可见,在教育教学活动中发现学生的最近的需要,进而发展学生的兴趣,可以激起他们学习更多知识的动机。

2.要把教学内容和方法设计得新颖有趣

以丰富有趣的内容和生动活泼的教学方法吸引学生，使学生通过学习得到精神的满足，进一步激发学生思维的积极性和求知欲。例如:在学习乘法分配律时,我问学生:"你是怎样理解(a+b)c=ab+ac的?"学生充分的说出了自己想法.我说我有一个想法,你们想不想听?学生很兴奋的说:"想!"我说,"我们可以把a和b看作爸爸妈妈,c看作自己,爸爸妈妈爱自己,是不是就等于爸爸爱自己,妈妈爱自己啊?"听到这些孩子们笑了,接下来的练习中他们做的既快有准而且也把知识掌握了.由此可见，通过精心设计，把内容教得生动有趣，可以激发学生的学习动机，调动学生的学习积极性。

2.适当开展竞赛

竞赛是激发学生积极性的有效手段。竞赛中，由于学生有自尊心和好胜心，使学习兴趣和克服困难的毅力大为示增加。例如：

在教学中我曾开展“比谁全对得多”，大张旗鼓地表扬细心做作业的同学，评他们为“细心标兵”，展出他们的优秀作业，并在班上比谁的积分多，这样做不仅可以激发学生的良好动机，还可以培养学生良好的学习习惯，而且有利调动学生的学习积极性。

3.正确评价，适当鼓励

及时地对学生作出正确合理的评价，表扬和鼓励学生，可以激发学生的上进心，自尊心。激发学生创造思维的发展。例如：在教求篮球场的周长时，学生列出三种算式。对解法一：

24+16+24+16，我说：“×××同学想：周长就是求长方形四周的长度，依次一段一段地加起来。想得对，算出了结果”。对解法二：24×2+16×2，我说：“×××同学想：长方形中有2条长，2条宽，先分别算出来再合起来，便是周长，想得好，算起来也比第一种方法方便。”对解法三：(24+16)×2，我说：“×××同学想：长和宽可以结合为一组，一共有这样的两组，先算出一组再求周长。想得巧，计算简便。”可见教师对学生的评价是非常正确合理的，这样做既注意了三种解法思考的着眼点，又沟通了知识之间的联系，同时也引导了学生最佳的方法进取，有有利于激发学生的学习动机和培养学生的创造思维。

4.营造良好的学习氛围

对待学生一定要真诚、热情、富有同情心。当你关心学生时，他们都知道。他们也会用更加勤奋的学习来回报那些关心他的人。

另外在课堂上教师可以用愉快的语调，目光的接触、绕教室走动以及与学生个别交谈方式来传达一种积极的课堂气氛。虽然如此，但要小心，不能太随便以致课堂失去应有的秩序。良好的学习氛围应该长期保持下去。

创造有利、运用有效策略激发小学生的数学学习的动机。让学生的数学学习过程有情、有趣、有疑，实现小学生数学学习过程的最优化!

参考文献：

[1]单文清《浅谈小学生身心发展的基本特点》江西教育，1980

[2]王金梅《通过课堂教学提高学生的学习动机》西南师大;2000年

[3]郭念锋《心理咨询师》北京：民族出版社，2005

心理方面的参考论文2000字篇二

《重视对学生“心理素质”方面的培养及教育》

摘要：一个人的成功需要良好的心理素质。高尚的道德品质与良好的心理素质又有密切的关系。要使学生达到良好的道德修养、健康的身心发展，就需要家庭、社会、学校重视培养及其良好的教育，还需家长和教师潜移默化的言传身教的影响。使学生树立正确的人生观、价值观、世界观，正确引导解决学生成长过程中的各种成功与失败的教训，乐观向上，成为有用人才。

关键词：学生心理素质培养及教育

每个人出生的家庭都不相同，每个学生的成长经历也不一样，学生普遍都是在什么环境的熏陶下长大的呢?家长几乎都是“望子成龙，望女成凤”，教师希望其培养的学生个个都成才，社会需要合格的优秀人才，那么，对孩子的未来，心理素质的成长就起着决定性的作用。

如果学生生活在批评中，他们就会遇事自责，有的学生甚至会自卑，心理会脆弱消极，没有上进心，没有目标，没有追求，对任何事都不感兴趣。外国的先进教育应该学习借鉴，即“赏识教育”，要让孩子有健康的心理，能经受住挫折、失败，也要家长、教师正确引导。适度运用先进的教育方法，实事求是，讲究语言艺术性，站在孩子的角度适度指出缺点、毛病，原则性的错误不放过，要宽容，才会使孩子心悦诚服，家长和教师要给孩子改正自己缺点的机会，孩子知错就应表扬肯定，再给孩子鼓励信心。

如果孩子生活在敌意中，他们就学会攻击，学会嫉妒，甚至产生不良的心理，学校、家庭对孩子应该永不放弃，无论是学优生，还是学困生，都不应该以学习成绩判定孩子是否有出息，只要孩子尽力了，就应该正确分析个别对待，不能高看学习好的孩子，低看学习不好的孩子。家长不要整天斥责孩子，“不如这个孩子，不如那个孩子，你看谁家谁家的孩子学习多好”，这是不公平的，达不到教育效果，家长对孩子要永不放弃、充满爱心。

孩子对自己也不会放弃的，这就有成功之希望，别忘了，行行出状元，学生的成长过程不会是一帆风顺的，每个人的命运不是都一样，所以要“因材施教”、“因人施教”，不能采取家庭暴力、学校惩制、残酷陶汰等方式，这会让孩子没有生活希望，这是不良的培养教育。要让孩子身心健康的发展，就要教育者和接受教育者首先从心开始与孩子沟通做朋友，然后找到怎么让他们达到愿意接受才有效果的方法。

如果孩子生活在嘲笑中，他们就会害羞，有的甚至对自己放弃，破罐子破摔，若再有家庭不利因素，学生就会出现不良的心理反应，将感情寄托于别处，甚至出现早恋现象。有的孩子由于家庭环境或自身某些因素，产生早恋现象时，教师和家长要及时发现，正面引导、启发、教育孩子，不要抓住孩子的这个错误不放，侮辱孩子的自尊心，要让学生身心健康成长。家长和教师要摆事实、讲道理，实事求是，不能把孩子想成已经不可救药，要多关心、呵护他们，多和他们谈心、近距离接触，“动之以情”、“晓知以理”，让孩子知道“早恋”不利于身心健康成长，会造成自己生活或学习质量下降，对于自己的前途是绊脚石。这种现象还应该让学生自己主动认识，跟教师和家长坦诚自己微妙的心理，然后让家长和教师耐心地引导，把注意力集中到自己的优点发挥上来，让孩子知道“早恋”的后果，帮助孩子找出产生不良心理的原因，树立有理想、有抱负、有自尊心、有责任心的风尚人格来完成自己的使命，实现美好愿望。

如果孩子生活在宽容中，他们会学会大度。孩子在成长过程中肯定有许多不足之处，教师和家长对孩子的弱点要宽容，但原则性的错误必须教育、启发、引导孩子，直到孩子认识了自己的错误。给孩子机会，鼓励他们勇于承认错误，就达到了一方面的教育效果了，孩子从中得到宽容后，也会宽容他人。这是健康的心理，全由此产生感恩的心：感恩老师、感恩父母、感恩帮助他们的人。

如果孩子生活在鼓励中，他们就会自信，自我珍惜，积极向上，笑对人生，对理想有信心追求，对未来有憧憬，不断地努力，关心他人，关爱集体，愿意接受家庭、学校、教师的教育，渴慕知识、热爱同学、尊敬老师、孝敬父母，只要孩子不骄傲，就能产生良好的心理状态，能正常地学习、生活、健康成长。

如果孩子生活在赞美中，他们就会欣赏。现在的孩子、新时代的学生有时代气息，但他们世界观尚未成熟，通常较欣赏一些无意义、无价值的东西，这就需要家庭、社会、学校和教师重视引导学生应该喜欢什么，厌弃什么，分辨真假，分辨黑与白、正与反、成功与失败，崇尚健康的东西，追求正当的爱好，养成良好的习惯，赞美孩子遵守纪律、生活有规律、艰苦朴素、勤奋学习的精神，这会对学生身心健康成长起到作用。

如果孩子生活在公平中，他们就会正义，会公平地竞争、公平地对待人。人与人平等的公平社会是每个人的心理需求，学生成长离不开环境的培养，习惯的养成也离开不家庭环境、学校环境、社会环境。

如果孩子生活在接纳中，他们就会喜爱这个世界。学生的成长离不开父母的爱，更离不开教师的爱，离不开同学之间的友谊。虽然每个孩子的生命轨道不一样，但每个人都应该身心健康成长，这样才能成为真正的人才。要让孩子热爱生活，热爱世界，就要家庭、社会、学校对学生永不放弃，爱心教育。学生在成长过程中无论是遇到困难、挫折，还是鲜花、掌声，都需要家庭、社会、学校，特别是教师的正确引导、帮助，指明正确的方向，发现问题解决问题。要培养孩子向上进取的心，自己独立解决问题的能力，还要培养孩子永不放弃的精神。只要人人都奉献爱，互相理解，互相爱护，互相关心，互相体贴，让孩子无论是顺境、逆境，都能经受住风风雨雨、坎坎坷坷的人生考验，“宝剑锋从磨砺出”，以千锤百炼的意志来履行自己的职责，就能让孩子成就梦想，成就未来，成就美好的人生。