语文二年级下册第二十八课《丑小鸭》有优美的意境，包含丰富的教育意义，能引发孩子们许多联想和想象。小编在此整理了语文二年级下册第二十八课《丑小鸭》，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!

语文二年级下册第二十八课《丑小鸭》

太阳暖烘烘的。鸭妈妈在草堆里，等她的孩子出世。

一只只小鸭子都从蛋壳里钻出来了，就剩下一个特别大的蛋。过了好几天，这个蛋才慢慢裂开，钻出一只又大又丑的鸭子。他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鸭”。

丑小鸭来到世界上,除了鸭妈妈，谁都欺负他.哥哥、姐姐咬他,鸡公啄他,连养鸭的小姑娘也讨厌他。丑小鸭感到非常孤独,就钻出篱笆,离开了家.

丑小鸭来到树林里，小鸟讥笑他，猎狗追赶他.他白天只好躲起来,到了晚上才能找吃的.

秋天到了,树叶黄了, 丑小鸭来到湖边的芦苇里悄悄的过日子.一天傍晚，一群天鹅从空中飞过。丑小鸭望着洁白美丽的天空，又惊奇又羡慕。

天气越来越冷，湖面结了厚厚的冰。丑小鸭趴在地上冻僵了。幸亏一位农夫看见了，把他带回家。

一天，丑小鸭出来散步，看见丁香开花了，知道春天来了。他扑扑翅膀，向湖面飞去，忽然看见镜子似的湖面上，映出一个漂亮的影子，雪白的羽毛，长长的脖子，美丽极了。这难道是自己的影子?原来我不是丑小鸭，是白天鹅呀!

语文二年级下册第二十八课《丑小鸭》教案

【分析教材】

这篇课文是根据著名童话作家安徒生的《丑小鸭》改编的，故事中的丑小鸭是一个面对艰难曲折的历程仍然一心一意追求美好理想的形象。故事写得十分感人，贴进儿童生活，符合低年级儿童的年龄和心理特征。

【分析学生】

小学低年级学生对直观形象的图画比较感兴趣，生动活泼、形象新颖、色彩鲜艳的刺激物最容易成为他们注意的对象。在教学中充分利用教材的趣味性和直观性，指导学生感情地朗读，使学生的感情得到升华。

【教学理念】

本课内容浅显，故事性强，情节引人入胜，具有较强的可读性，文中的字词极富表现力，词汇丰富，理解课文内容主要靠自己读书，自己意会。教学中我给予学生充分的自由朗读时间和吸收内化时间，以激发学生读书的兴趣，引发学生自主学习的积极性，培养学生丰富的想象力和创造力。

【设计特色】

在创造性地使用教材的过程中，以学生的发展为核心，培养学生的创新意识和实践能力，借教材的“阶梯”引导学生一步步往上攀登。

【教学目标】

1、会认14个生字。

2、正确流利、有感情地朗读课文。

3、了解课文内容，让学生明白只要勇敢地面对困难，面对人生，美梦就一定会实现。

【教学重难点】

理解情节及深刻含义。

【教学准备】

自制CAI课件。

【教学过程】

一、谈话导入，认读生字

1、师：同学们，老师知道大家都非常喜欢听故事。今天，我就带领大家去欣赏一个关于“丑小鸭”的故事，想不想听听?

2、师：但是，一群淘气的生字娃娃却挡住了我们的去路。他们说，只要我们叫出他们的名字，并给他们各找一个朋友，就放我们过去;否则门都没有。大家有没有信心闯过这个难关?

3、师：(课件出示生字)看谁最先叫出他们的名字!→谁来给他们找个朋友(组词)?如果他找得正确的话，我们就跟着他读。

4、过渡。师：同学们真行，三下五除二就把这群淘气的生字娃娃给打发了。现在，让我们一起走进丑小鸭的世界!

二、观看动画，对比前后

1、出示动画《丑小鸭》前后部分。

2、师：你从动画中了解到了什么?它原来是一只?(帖丑小鸭图)后来变成了?(贴天鹅图)谁能根据刚才的印象填一下大屏幕上的空?(出示：这是一只___的鸭子。这是一只___的天鹅。)

3、在我们的课文里，作者具体地描绘了他们的样子。愿意了解丑小鸭的举手。→愿意了解天鹅的举手。现在就请愿意学习“丑小鸭”的同学仔细读课文第二自然段;愿意学习“天鹅”的同学仔细阅读最后一自然段，边读边勾划，找出描写他们样子的句子。

4、生自主学习、勾划。

5、汇报交流。

师：谁来把自己的结果和大家交流一下?你学的是哪个部分?→把你勾画的句子读一读。(大屏幕出示关键句)→你们觉得它的样子怎么样?你从哪些词语体会到的?

6、师：同学们说得真好，谁来把这句话读一读?→他读得怎么样?你能更好地读一读吗?→现在请大家同桌互读，读时可以加上动作。→好，我们再把这句话齐读一遍，注意把加点的字拖长一点儿。

7、现在这只__(“__”为丑小鸭或天鹅)就展现在你面前，你想对他说什么?如果你就是__，你会怎么想?

8、照5、6的方法交流另外一个部分。

三、理清遭遇，理解内容

1、师：令人惊奇和羡慕的是，就是那只又大又丑的鸭子最后却变成了一只美丽洁白的天鹅。他的一生是一帆风顺的呢，还是历尽坎坷的呢?他的成长到底有哪些遭遇呢?请看动画。(出示《丑小鸭》遭遇部分)

2、合作学习理清遭遇：

师：请同学们再看课文，细读3～6自然段，与同桌合作学习，勾划出丑小鸭的遭遇。

3、小组汇报：

(学生说一样遭遇老师即点击相关的图片。师：它们分别会对丑小鸭说些什么?你会对他们说什么?教师可伺机引导学生理解“羡慕”一词，并用“我羡慕 ，因为他______ 。”说话。)

4、理清遭遇性质：

师：同学们，丑小鸭的这些遭遇，性质都是一样的吗?例如：“公鸡啄他”和“被农夫救走”对丑小鸭来说是一样的吗?→哪些是“厄运”，哪些是“好运”呢?→师小结：看来，伴随着丑小鸭的出生，厄运就不断向它袭来，但他都勇敢地挺了过去，去寻找着属于自己的生活，幸运之神也终于降临到了他的身上。

5、明辨读法：

师：同学们，教师想问问大家，在读丑小鸭“厄运”和“好运”的时候是不是一样的心情和语气呢?→引导学生体会对“厄运”用紧张、担心、着急的心情和语气，对“好运”用轻松、高兴、祝福的心情和语气。→接下来，就让我们一起用不同的心情和语气把这部分有感情地朗读一遍。

6、想象遭遇：

师：丑小鸭的遭遇远远不止这些，除了文中讲的之外，你想还会有哪些呢?

7、师：同学们想象真丰富!如果你是丑小鸭，当你面对这些遭遇时，你会怎么想呢?如果这只历尽艰险，终于获得成功的丑小鸭站在你面前，你会对它说什么?

四、通篇朗读，感悟人生

1、全文朗读：

师：同学们读得真精彩。老师发现刚才同学们在读丑小鸭遭遇部分的时候没有读够，没有把自己的心情完全表达出来。下面老师再给大家一个机会，请大家带着对丑小鸭的同情、鼓励和祝福，把这篇课文自由读一遍。

2、谈体会：

师：读了这篇课文，我们有忧有喜，感触多多，体会多多。现在请同学们把自己最想说的感受最深的内容凝结成一句话写在题目下面，看谁写得精彩!

3、生汇报。

4、师赠言勉励。

师：同学们说得很好，老师赠给大家一句话，希望大家喜欢。课件出示，学生齐读：不经历风雨，怎么见彩虹?→是啊，只要我们勇敢地面对困难，面对人生，美梦一定会实现。在此，老师衷心地祝福同学们都能和丑小鸭一样，心想事成，美梦成真!

五、布置作业，讲述故事

语文二年级下册第二十八课《丑小鸭》反思

《丑小鸭》这篇文章有自传色彩，是一篇童话故事，一只又大又丑的小鸭子，一出生地就伴随着人的嘲弄和岐视，但是在经历过种种挫折和打击以后，他终于变成了一只美丽的天鹅这篇童话中，丑小鸭最突出的特点是对美的向往和不懈的追求，本文具有极强的艺术感染力，以及深刻的思想启示，只要努力进取不懈追求，即使身处逆境，也终能实现自己的理想，这是一篇帮助学生立志的文章。因此，在教学时，除了使学生熟悉课文，抓住课文中写得极美的句子，还要让学生在了解故事情节的基础上，重点理解丑小对自己遭遇的态度以及他所做的努力，理解童话的思想意义，我的教学思路是阅读──理解──提升──扩展阅读──写读后感悟。

通过两堂课的教学，孩子们对丑小鸭坚强的生存意志和高尚的生活理想震撼了，被课文中优美和富有哲理的语言所折服，望着孩子们的那纯静而又钦佩的眼光，我一次又一次被感染着，在折服文章极强的艺术感染力的同时，更折服人性的向善向美，我反思着：在语文教学中除了教授孩子们对文字、语言的眷恋和热爱，对生命的感悟，对理想的追求，又何尝不是我们师生追求的共同目标?“美的行列，美的境界，美的追求，美的生命”是的。一个人只要向往美的高峰，面对压力，面对挫折，也不会放弃生的意愿和理想的追求，这就是人生的真实意义。

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