作为家长，如何给孩子的老师写信呢？下面小编整理了给孩子老师的一封信，供你参考。

给孩子老师的一封信篇一

尊敬的郑老师：

您好!我是王津琪的家长。我真诚地感谢您这一年来对王津琪的关爱和教诲!也感谢您及所有的任课教师对七(9)班全体同学的奉献和操劳!

郑老师，自从学生报名的那天起，您就用那和蔼的面容和亲戚的话语吸引了每一个孩子。在您的笑容里，孩子们看到了母亲般的慈爱之心。在您的话语里，孩子们听懂了为人的真谛。在您的工作中，孩子们感到了前进的动力。

郑老师，您特别关心孩子们的安全。您经常教育他们无论在校外还是在校内，无论在公路上还是在人行道，都要左顾右盼注意安全。有了安全才有美好的生活，有了安全才有快乐地成长。您把孩子们的安全始终记在心头，落实在行动上。

郑老师，您用您人生的经历教育孩子们要有崇高的理想和远大的抱负。让孩子们都选好了理想的高中去拼搏、去奋斗、去努力。

郑老师，您对孩子们的教育很讲究方式方法。您的赏识和赞誉让孩子们有了自信、有了努力做好每一件事的动力。您的委婉的教育和批评让孩子们记得深刻并乐于改正错误。

郑老师，您通过各种活动或劳动锻炼了学生培养了他们的能力。使他们不只是学习的机器，更是成长的主体，做事的主人。

郑老师，您乐于与家长沟通，互相交换孩子们在成长过程中的点点滴滴。让孩子的成长更加丰富更加全面。

郑老师，您的非常敬业和乐于奉献的精神感动了家长和孩子。您为了管好七(9)班的孩子们，您把自己幼小的孩子放到亲戚家，让他们帮你照看。可是哪有母亲不想孩子的呢?您每个晚上都看见学生们在认真学习，您才回去。每个星期天下午都来看着学生背书。您让学生充分利用了空余时间，也巩固了先前所学的知识。

我衷心地感谢您对孩子们的关心爱护和教育。

给孩子老师的一封信篇二

XX老师：

您好!

周六在我和宝宝去大兴图书馆的路上，碰见李同学，他见面就喊：“XXX是班里最淘气的孩子!”宝宝生气地追他，回来就不高兴的和我一起走，这种情绪一直延续到在图书馆看到幼儿画报，我们开始读故事!也许这是小朋友的无意聊天，但作为家长心里难免还是有点难受!

宝宝现在很努力，因为他努力的目标就是放学时领队，当个称职的副班长!

所以抓住这个机会，在完成周末作业的基础上，数学上，我们做成数学题卡片，练习口算!语文上，我读题，他做了两套拼音练习题!

做题的过程中，我发现他很害怕错，于是用左手挡住右手，书写答案!做一道题就看一眼我，看看我的表情，知道我的表情很温和，不再像以前那么严厉，他才慢慢放松下来，第一套语文试卷错了很多，我没有批评他，只是说再做下一套时要认真，第二套做得很好!

可能是我看见他上课的样子，太着急了，太心切了，于是每天见面就是严厉中立下很多规矩，他一错就批评甚至是挨打!这些天我发现他不像我婆婆在我们身边时那样快乐，他想和我成为好朋友可是又很害怕我!看着孩子那副可怜样，委屈样，我才渐渐意识到他有些地方根本不知道自己错在哪里了。明白了这一点我就开始与他沟通，每一个地方告诉他这样做是对的，这样做是错的，一点点的转变他。

X老师辛苦您了，给您添麻烦了，我都不好意思了!作为家长我只看一个孩子，心里都觉得很累，你要面对那么多孩子，尤其是想张佳澳这样没有好习惯的孩子，辛苦您了!虽然是同行但是我真的很佩服您，因为我接触的是大孩子，很多话一说就明白，甚至一个眼神就能交流，可是看到您那样的指导小学生，那样耐心地对待宝宝，由衷地谢谢您了!

我们曾经动过让他重新上一年级的念头，于是我从侧面问他：“你喜欢现在的老师和同学吗?”“喜欢呀，我们老师都很好，我班特漂亮!我和杜XX，王，张X都是好朋友……”看着他骄傲的样子，我们放弃了这种念头，我们决定放学回家后多多努力，一定让他尽快地渡过幼小衔接和一家三口独立生活的难关!

祝您：

天天快乐!

身体健康!

10月25日

给孩子老师的一封信篇三

老师：

您好!

首先感谢您对我们家雨曦的关怀和照顾。我知道你们都是很负责的老师，你们为孩子的成长付出了很多的辛劳和努力，非常感谢你们的付出!但有件事我想需要和你们沟通一下。今天雨曦回来很不开心，小人儿的脸上居然充满忧郁和恐惧。我问了她原因，她说老师说下周半期考要求他们每人都必须打95分以上，没达到的就要将整张考卷抄写5遍。你们可能没有意识到这是多么严厉的处罚，就算我们大人将试卷重复抄写5遍我们肯定也会非常的厌烦，何况对一个小学2年级的孩子。那意味着她整个周末都会要来抄写这些试卷，你们想过这些孩子的感受吗，他们会不会产生厌烦甚至怨恨。你们觉得怀着这种情绪的孩子以后还会喜欢学习吗?你们听说过有个孩子由于考试没有打100分居然选择自杀的惨剧吗?我相信这个孩子就是由于害怕受到惩罚而宁愿选择残酷地结束自己的生命。究竟是什么样的惩罚可以让孩子害怕到连生命都可以放弃?当我看到雨曦脸上的忧郁和恐惧就使我联想到那个孩子，如果你们真的这样执行的话你们就会在孩子幼小的心灵里种下对学校老师家长的憎恨和恐惧，这绝对不利于孩子的健康成长。可能你们会说很多家长欢迎你们这种做法，因为你们觉得孩子会因为恐惧而加倍努力，但是我想说的是就算因为这样孩子取得了好成绩，他也会失去对学习的兴趣。这样孩子每次考试都会战战兢兢害怕受到惩罚，就会觉得学习就是受苦而失去学习的乐趣。虽然我们家雨曦有很多缺点，但我从来不强求她要做到完美甚至不强求考试要100分，不向孩子要分数就是想保留孩子的那份求知的欲望和乐趣。分数是一时的，学习的兴趣才是推动孩子学习的原动力，我们应该多鼓励孩子多表扬只有肯定才会使孩子不断地进步。 罗森塔尔说：一个人对另一个人智慧成就的预言，会影响甚至决定另一个人的智慧成就。而自己信任和崇拜的人对自己的赏识，更能够给予自己无穷的力量。每一个孩子都可能成为天才。但一个孩子能不能成为天才，取决于家长和老师能不能像对待天才一样爱他、欣赏他、教育他。

从短时间看，谴责好像与赞扬有同样的效果，但从长时间看，赞扬要比谴责的效果好得多。教育心理学有一个重要的概念，即“成就需要”，也可以解释为对肯定与赞扬的需要，它是促进儿童充分发展潜能的重要动力之一。为什么压力大成就反而降低了呢?原因之一是：如果孩子总感到不成功，他们就不会有一种对学习活动的胜任感，没有胜任感也就难以有持久的自信心。儿童心理学家指出，在大多数情况下，孩子的胜任感和自卑感受到家长和老师对他们成绩的影响。受到的表扬越多，孩子对自己的期望就越高，学习就越努力，相反，受到的表扬越少，儿童随之产生的自我期望就努力就越低。所以，对孩子应予以足够的肯定，责罚只宜在适当的时候用一下，而不能当成提高学习效率的武器。在这些理论思想的指导下，美国的大学和中学，开设了名目繁多的奖项，以鼓励学生的努力，肯定学习的成绩和成就，只要是能推动学生们努力向上的奖，校方都在变着花样推出来。不论你在哪方面有点小本事，又愿意比别人多努力一把，就总能找到得奖的机会，只要是有价值的才能和行为，总能受到赞赏和激励。在这样的环境里培养出的学生，总是显得那么自信。从某种意义来说，美国的教育本质上就是赏识教育。赏识教育的特点就是对孩子的优点和长处小题大做、时刻赞赏，逐步形成燎原之势，让孩子在“我是好孩子"的心态中觉醒;而抱怨教育的特点是对孩子的弱点和短处小题大做、时刻批评，使孩子自暴自弃，在“我是坏孩子”的意念中沉沦。

在“行”的教育理念中，典型的教育语音是：太好了、你真棒、你能行。典型的教育动作是：竖大拇指、鼓掌、拍拍肩膀、握握手。

赏识教育是给予孩子肯定的教育，是承认差异、允许失败的教育，是充满人情味和生命力的教育，是让孩子热爱生命、热爱时代、热爱大自然的教育，是让所有孩子欢乐成长的教育。

心理学、教育学的研究表明：儿童的年龄越小，越需要外界的鼓励。小学阶段的儿童，尤其是小学低年级的儿童，他们对自己的认识和评价大多是依据他人对自己的评价而得来的。也就是说，这时他们尚未形成对自己的稳定的评价。外界的批评或表扬，在很大程度上影响着孩子的情绪和行为。在“赏识你的孩子”一书中，赏识教育专家周弘主张要给予孩子积极的鼓励和诱导，他说："无论什么人。受激励而改过，是很容易的，受责骂而改过，是比较不容易的。小孩子尤其喜欢听好话，而不喜欢听恶言。如果家长总是用消极的办法来对待孩子，其结果，小孩子改过的少，而怨恨父母的多，即或不怨恨父母，至少也会有一点不喜欢父母。

你有了天才的感觉，你会成为天才：你有了英雄的感觉，你会成为英雄。孩子找到了好孩子的感觉，他就会成为好孩子。

雨曦家长

11月9日

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