苏教版小松鼠找花生果教案

发布时间:2016-12-08 13:06

教师们对自己的教案设计方面觉得有哪些地方是需要改进的呢?以下是由小编收集整理的苏教版《小松鼠找花生果》教案,欢迎阅读!

苏教版《小松鼠找花生果》教案

一、复习导入

1、、上节课,小朋友的表现真不错,能正确流利地朗读课文还认识了很多词语,现在还记得吗?(出示词语)你来读读看,读得真好,我们一起来读。

2、读得好,坐的也好,瞧,花儿笑了,它在夸我们呢!

3、小朋友,这花是什么颜色呀?(红色)那小松鼠看到的花是什么颜色呢?不忙,请小朋友打开语文书自由朗读课文的第一小节。读完了把书轻轻放下。

二、精读课文第一小节

1、你知道了吗?小松鼠看到的花是什么颜色的呢?(黄灿灿)

2、什么样的颜色叫黄灿灿呀?你见过哪些东西是黄灿灿的?(金子,油菜花,迎春花,)你能连起来说吗?说的真好。看,这就是黄灿灿的小花,好看吗?那谁来读一读?

3、读得真美,我们一起美美地读一读,(黄灿灿)花生长着黄灿灿的小花,还长着~~(绿油油的叶子),生活中你见过哪些东西是绿油油的呀?(小草,麦苗,树叶)你真留心观察。小朋友你们看,这是绿油油的草地,这是绿油油的青菜,这是绿油油的麦苗,还有绿油油的树叶,大自然中到处都是绿油油,谁再来读一读这个词?(绿油油,)真绿!

4、花生长着绿油油的叶子,黄灿灿的小花多好看呀,谁能把花生的好看读出来的?听你的朗读我觉得叶子变得更绿了,还有谁也想读的?听你的朗读,我觉得小花变得更美了!

我们一起来感受一下花生的美。

三、第二小节

1、这么好看的花生,小松鼠认识么?这时谁来了?(蚯蚓)他们在聊什么呢?自己读读看,谁来读?你读的真好,特别是呀这个字,把问的语气都读出来了,(呀变红)还有谁来读?你读得也不错,也把问的语气读出来了。小朋友,现在我们来到了花生地,我是小松鼠,你们是谁呀?(蚯蚓)

单独问某一个学生“蚯蚓,这是什么呀?”“这是花生”

再问一个学生,一起问:“蚯蚓们,这是什么呀?”“这是花生”现在我是蚯蚓,你们是谁呀?“小松鼠”老师请一位小朋友:“小松鼠,问我呀!”再请一位,所有的小松鼠都来问吧!

2、花生吃嘴里什么味呀?(香香的脆脆的)小松鼠一听说这是花生,它的心情怎样?(高兴)为什么呢?是呀,正是因为小松鼠心中有这么美好的愿望,所以心里才这么高兴,谁来读一读,感受一下小松鼠高兴地心情。学生读,老师听出了小松鼠的高兴,还有谁来读?你的朗读让我看到了一只充满期待的小松鼠。小朋友,我们一起读!

3、小松鼠多么想早点吃上花生果呀,从那以后它又是怎么找花生果的呢?(放动画)你们看,谁来说说,小松鼠是怎样找花生果的呢?生回答,并相机出示第三小节。

4、小松鼠每天都到花生地里去,点“每天”变红,小朋友这里的每是生字,这个字是上下结构,有个新偏旁,跟老师读,母字底,伸出你的手指和老师一起写,每,撇的起笔在竖中线的左边一点,第三笔撇着稍稍想左斜,中间两点在竖中线上。你能给每找找朋友么?比如,每天,

5、生回答:每人,每次,每个,

6、师:每的朋友可真多呀,每,每天,老是每天都看书,你呢?你每天干什么?小朋友自由回答,那小松鼠呢?小松鼠每天都到花生地里去看花生结果了没有,第一天,小松鼠到花生地里去看花生结果了没有,第二天~~~第三天~~~第十天~~~第二十天~~

日复一日,小松鼠每天都到花生地里去找花生果,你们猜,在这么多日子里,小松鼠有没有遇到过刮风下雨的天气啊?那,下雨天,小松鼠~~~下雪天,小松鼠~~~为什么,下雨下雪,刮风小松鼠都要去花生地找花生果呢?(因为他很想得到花生果)是呀,小松鼠天天找,天天盼,多么想早点得到花生果呀,可是~~~引读。

7、这时小松鼠是怎样的心情?(难过,失望,着急,奇怪)说的真好,你们已经读懂了这只小松鼠,那就请你带着这样的心情读读这段话,学生读,你的朗读让我看到了一只持之以恒的小松鼠,还有谁想读的,你的朗读让老师感受到小松鼠找花生果时情绪的变化,真棒!我们把掌声送给他,也学着他的样子把小松鼠找花生果的情形读出来。

8、现在你还能说出来吗?(点课件)

谁来试一试,真棒,送你大拇指,还有谁会的?还有谁想的?

我们一起来试试看,现在可要增加难度了!只出示画面,你还能说出小松鼠找花生果的情形吗?学生说。说得真仔细,你们可真是太了不起了!

9、小松鼠天天找,天天盼,没有看到花生果,他会觉得怎么样?(奇怪)奇怪什么呢?对呀,播种,开花,结果是植物生长自然规律,为什么花生果却没有看到呢?小松鼠有这么满肚子的疑问难怪要睁大眼睛,自言自语了,孩子们通过上节课的学习我们已经知道自言自语的意思了,这个词语里的言和语都是生字。请把手伸出来跟老师写。言,有三横,写的时候注意短横短短长横长,语,左右结构,要写得左窄右宽。自言自语的小松鼠,充满了疑惑,睁大了眼睛,谁来读这一段?恩,你还做了动作,老师在你的眼睛里看到了很多很多的不明白,老师听出来了,你这只小松鼠想知道个究竟呢!我们一起来学着小松鼠奇怪奇怪吧!

10、被谁摘走了呢?被谁摘走了呢?引读~~这话是谁说的呀?蚯蚓,哦,原来小松鼠的自言自语被蚯蚓听到了,你觉得这只蚯蚓怎样啊?(热心,爱帮助别人,友好)那你来读读看,这只小蚯蚓不仅很热心,书读得也不错呢!这只小蚯蚓有点胆小,你能胆子再大一点吗?我们一起来做热心的小蚯蚓,哦,原来花生果全在泥土里呢!想看看花生果的生长过程吗?点击课件,老师帮助解说,现在小松鼠知道花生果长在泥土里了,那它之前说要把花生果摘下来,能摘到吗?那要怎么办呢?(挖)对了,你们的办法真多,还是你们聪明,聪明的小朋友和小松鼠一起找到了花生果,多有趣呀,我们一起把这个有趣的故事回顾一遍吧!看图说课文!

11、多棒呀,都能完整地说出来了!把掌声送给自己吧!其实生活中还有很多植物的果实是在泥土里的!你知道吗? 你真是个留心观察的孩子,小朋友们只要留心观察就会发现更多大自然的奥秘!今天小松鼠通过自己的努力找到了花生果,我们每个人只要能付出自己的努力都能得到属于自己的花生果。现在打开课堂作业本继续完成作业!注意坐姿。

苏教版《小松鼠找花生果》教学反思

课文采用科学童话的形式,借小松鼠找花生果这件事间接告诉学生花生在地下结果这一常识,寓常识于生动形象的故事之中,语言活泼、浅显,符合儿童的认知特点。低段教学目标明确指出:让学生喜欢阅读,感受阅读的乐趣。所以我想,低年级的课堂尤其要有趣,尤其要注意在调动学生的积极性上下功夫。

教学过程中我始终注意以读为主,以富有童趣的语言,缩短师生间的心理距离,让学生产生亲切感,设计游戏等趣味环节,活跃气氛,激活思维。让孩子们扎扎实实地阅读文本、实实在在地学习生字。

我认为童话的教学要抓两点,即科学性和趣味性。本文通过小松鼠找花生的故事,告诉孩子们花生果是结在泥土里的这一科学常识。而这一常识非常明了地表达在文本中,孩子们一读就知道了,既然是一读就明了的,很显然就不必作为本课的主要内容来学习。可在拓展延伸时让孩子们通过文本的学习以及自己的生活常识,了解到还有不少植物的果实是结在泥土里的。

我在授课过程中,通过童话的形式来显示这一科学常识,让这一科学常识在孩子眼里显得很有意思。为了突出这一点,在教学时我紧抓小松鼠找花生果:由花生开花了(很美,吸引了小松鼠)——想摘花生果过冬——每天看着,没有见到一个花生果(产生疑惑)——花生果长在泥土里(明了)的线索,让孩子们在熟读课文的基础上想象这一过程中小松鼠的动作、表情、语言,引发孩子们丰富的想象,品味文本的趣味性。

最后再进行拓展延伸:你还知道哪些植物的果实是结在泥土里的呢?让语文教学与自然生活相联系,让课内与课外相结合,体现“大语文”的教学观,拓展学生的语文学习空间。

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