孩子的智商除了天生遗传以外还和后天的生存环境有关，一个良好的生长空间可以使他们健康成长，对于孩子的发散思维具有很大的影响。以下是小编为大家准备的幼儿发散思维的培养，仅供参考!

幼儿发散思维的培养（一）

首先，作为家长，应该鼓励孩子积极主动的去思考，比如对待新生事物，家长不应该用统一的标准去评判，而是让他们尽可能的去想，不要注重结果，而是要用多元化的方法去引领他们，赞扬他们的每一个新的想法。对于孩子天真纯真的世界，作为家长不要过多的干涉，让他们的思维在无限遐想中茁壮成长。

幼儿发散思维的培养（二）

丰富孩子的生活，积极开发他们的大脑，让孩子发现乐趣，找到自己的兴趣点，鼓励他们去尝试新的学习和生活，让他们学会勇敢，学会挑战自己和战胜自己!

幼儿发散思维的培养（三）

阅读一些发散性思维的书籍，让他们积极去思考，开发大脑的潜力。一个人的思维潜力是无穷的。只是开发的时间长短问题，我相信你的宝贝会有敏捷的思维，关键在于后期的培养和锻炼!!

如何培养孩子的发散性思维

一、激励如溪泉，加上交流的艺术便是完美的结合

美国的教育学家珍妮特说过：启发孩子的思维首要的是必须记住鼓励的重要性。如果她说：I goed to the store. 不要对她说你错了，而要把正确的说法告诉她：you went to the store,didn’t you? Tomorrow we will go to the store again.教学中对孩子的种种假设、想象多进行鼓励，这样他们才会更大胆。

二、图像和声音刺激思维的开阔

英语的口语交际不在仅仅是为教学打基础,只有开启学生思维领域的那份创造性、敏捷性、灵活性、广泛性、才能将交际的内涵发挥的淋漓尽致。因此在教学中我根据教材的内容需要用简单的录像带、录音、图画书或CD-I等刺激学生的思维。在第一课How do you come to school中要了解学生是如何来学校的不仅仅是让学生说、画。我将不同交通工具的声响录制下来，通过听让学生说。同样在3A一册书中What can you see?一课我将海浪声、海鸟声、鱼游的声音收集起来。学生通过听他能感受到海边的美，因此课上氛围更浓、学生进角色更投入了。

三、启动学生所有感官学习——画脑图

托尼·布赞在他的新著《脑图之书-发散性思维》中说，大脑是将信息存储在树状的，它以分类和关联存储信息。因而，你越能用大脑自身的记忆方法工作，你就会学的越容易、越迅速。通常在学生进行口语交际中启用这种方法。我让学生将自己的脑细胞想象成一棵树，然后在纸上将树形画出来，从主题开始用一个符号，然后画几个分支，最后重新回忆能与此课相结合的单词或句型。我觉得学生在学习的同时也掌握了方法，思维确实开阔了许多，而且每次对话容量更足了。

四、激励学生养成课前收集资料的习惯

我觉得为了使学生能在课堂上思维更活跃课前收集是不可少的，英语教学的目的就在于实践和运用，它来源于生活也要用于生活。如在A noisy day 一课中学生对某些噪音的认识若只停留在看说的基础上是不够的，所以我用课件的方式将不同的声响录制下来，让学生听并让学生自己再找一找生活中还有哪些noisy.结果我发现学生找的比我丰富多了，有的是自己表演、有的甚至将它录了下来形式多种多样，丰富极了。

通过实践、教学我觉得英语的口语交际不在仅仅是为教学打中的教会打基础了，而是只有开启学生学生思维领域的那份创造性、敏捷性、灵活性、广泛性才能将交际的内涵发挥的淋漓尽致。

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