教育是民族振兴的基石,而教师是实施教育的主力军,由此可见,人们对教师寄予的厚望,下面是由小编整理的山东省教师职称论文，谢谢你的阅读。

山东省教师职称论文篇一

高中教师完善个性的方法

【摘 要】教育的根本目的是育人。在当今高中教育阶段，学生除了对教师的知识和才能提出更高要求外，还对教师的个性提出了新的期盼。个性是创造的前提，千人一面、万人一腔的教育模式，难以培养出创造性人才。一个睿智、善解人意、宽容大度的教师是学生所喜爱的教师，也是每一位高中教师应该不断追求的个性品质。

【关键词】高中 教师 个性 完善

【中图分类号】G635 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810(2013)30-0085-02

教育的根本目的是育人。在当今高中教育阶段，学生除了对教师的知识和才能提出更高要求外，还对教师的个性提出了新的期盼。高中教师是否应当重新塑造自己，完善教师自身个性呢?前苏联教育家乌申斯基给出了答案：“固然，许多事有赖于学校的一般规章，但是最重要的东西永远取决于跟学生面对面的教师个性。教师的个性对年轻心灵的影响所形成的那种教育力量，是无论靠教科书、靠道德说教、靠奖惩制度都无法取代的。”“只有个性方能影响个性的发展和定型，只有性格才能养成性格。”高中教育重点就是培养学生的创新意识和创新能力。一个睿智、善解人意、宽容大度的教师是学生所喜爱的教师，也是每一位教师应不断追求的个性品质。

一 不断学习，注重知识更新，做一个睿智的教师

众所周知，知识经济时代知识更新的速度飞快，而如今学生在学校学到的知识有限，还需要不断学习。这就要求学生要不断学习进取，才能适应社会的发展。作为21世纪的高中教师，“学富五车，才高八斗”仍然是立身之本，教师要不断创新学习方式，不断创新教学方式，冲破传统的以教材为中心、以课堂为中心、以教师为中心的束缚，实现三个超越：(1)超越教材。教材是课堂标准的体现，但教材不是法典，也不是圣经。在吃透教材的基础上，将能适应学生的学习能力，体现时代发展的需要，符合高等教育选拔人才的标准的内容都可拿来做教材。(2)超越课堂。把学习从课堂延伸到学生的生活中、实验实践中。(3)超越教师。这就是一种教师的自我超越，要以研究者的心态参与到高中教学中去，以研究者的眼光审视和分析教学理论和实践中的问题，对自己的教育教学进行反思，对出现的新问题进行研究，对获得的经验进行总结，形成规律。

二 深入学生、了解学生，做一个善解人意的教师

高中教师的一切教学工作，都是围绕着学生进行的。苏霍姆林斯基说：“尽可能深入了解每个学生的精神世界——这是教师的首条金科玉律。”徐特立先生也曾说过：“教师要了解情况，了解学生个人的情况，了解学生家庭的情况。”正所谓“知人，才能善教;善教，须先知人”。了解和研究学生，是高中教师的一项基础性工作。只有全面、深入地了解学生，才能从实际出发确定教学目标，有的放矢地进行教学工作，这足见了解学生的重要意义。

当今世界不仅仅是知识经济时代，更是信息时代。学生获得信息的途径比以往任何一个时代的学生都要多得多。学生可以从广播、电视、报纸、互联网、手机等途径接受大量的信息，知识面也较之前的学生广得多。教师只有深入学生，了解学生，才能知道学生的兴趣所在，问题所在，更好地运用心理学的相关知识掌握学生的所思所想。当然，高中教师保持一颗年轻的心也是相当重要的。教师在与学生沟通的过程中除了要有一颗年轻的心外，还要多一份感情、一份亲切，沟通才会真诚，才会真正达到目的，才能善解人意。

三 尊重学生、爱护学生，做一个宽容大度的教师

在接受了互联网大量信息的影响下，学生更加注重自身个性的张扬。不论穿着打扮，还是讲求民主，学生们都很热衷，也很张扬。作为高中教师，需要有“海纳百川”的胸怀。首先是要尊重学生的人格和尊严，进而才是引导学生，爱护学生，尤其是不能在学生中搞“一言堂”，要尊重学生的意见和建议。即使学生的行为、意见和建议是错误的，或是冒犯了教师，作为教师都应大度，克制自己，等到合适的时机再与学生进行平等的交流。因为高中生在看待问题处理问题的能力，基本上处于大学生与初中生之间，更需要教师的教诲和引导。在学生的意见与教师的意见发生冲突时，需要以教师的人格力量进行感召，用教师宽容大度的品质来影响学生，教会学生宽以待人、与人和睦相处的品质。

四 不断进取、坚忍不拔，做一个有恒心的教师

作为新时期的高中教师，保持不断进取、坚忍不拔的品质非常重要，用这一品质影响学生，意义重大。因为面对挫折与失败，人们常常有两种结果，一种是迎难而上、百折不挠;一种则是畏难退缩、不肯接受挑战。法国寓言诗人拉·封丹曾说过：“耐心和持久胜过激烈和狂热。”目前，高中生恰恰缺少这一品质的养成，往往是事情一开始充满了激烈和狂热，但随着事情的发展，遇到了困难就没有耐心和恒心。如学生在学习中遇到了困难，往往不能下工夫解决，而是采取回避的态度。作为教师可以通过不断给自己设定更高目标，并实现目标，从而来影响学生。把坚忍不拔、有恒心的信念传达给学生，促进学生这一品质的养成。在学校中要自上而下形成一种胸怀大志，并为之不懈奋斗的校园氛围。教师胸怀大志，就是要把教书育人当做事业而不是职业，把教书育人做到每个教师的“极致”，必将影响学生，也必将使自己和学生都始终保持不断进取、坚忍不拔的斗志。

五 约束自身行为，陶冶性情，塑造师魂

随着人民生活水平的不断提高，人们对教育越来越重视。作为高等教育的预备阶段，高中教育的地位也随之越来越重要，家长们为了让孩子上一所好的高中而绞尽脑汁。一个高中教师任课班级的学生加起来可能超过200人，也就是200个家庭。所以有人说，教师是世界上受到“最严厉监督”的人。教师的一举一动、一言一行都会给所带的学生留下深刻印象。教师行为所体现出来的人生观、世界观、价值观，可能会影响学生的一生，所以教师要约束自身的行为，这一点非常重要。教师若是不能正确处理好生活中所遇到的事情以及人与人之间的关系，或不能约束自己的不良行为，必然会影响到教学、影响到学生，也必然会招致不必要的议论，从而损坏教师形象。而教师正确处理好生活中所遇到的事情以及人与人之间的关系，又离不开陶冶性情。陶冶性情首先是要认识自己，如自己是什么身份?生活中所扮演的是什么角色?自己的优势和劣势是什么?其次是要把握自己，如什么事可以做?什么事不可以做?最后是要调节自己，如面对公平问题如何看待?面对婚恋问题如何看待等。教师应将自己锻造成为一个不论是在生活上，还是学习中，都是学生们的良师益友。

辩证唯物主义表明，内因是变化的根据，外因是变化的条件，外因只有通过内因才能起作用。教师个性的完善是教师本人素质的全面提高，主要依靠自我锻炼、自我陶冶、自我约束逐步完善。塑造师魂，善待每一个学生，做学生喜欢的教师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。也只有这样才无愧于教师的职责，无愧于教师这一崇高而神圣的职业，无愧于教师这一光荣的称号。

参考文献

[1]〔俄〕乌申斯基.人是教育的对象——人类教育学初探[M].北京：人民教育出版社，1989

[2]张行涛、郭东岐.新世纪教师素养[M].北京：首都师范大学出版社，2003

[3]苏霍姆林斯基.给教师的一百条建议[M].北京：人民出版社，1981

[4]冯光珍.做学生喜欢的老师[N].中国教育报，2002.12.24

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