开学之初，对于刚刚跨入中学校门的小学生来说，往往是踌躇满志，信心十足，欲在新的学校，新的班级里有个良好的开端。这是难得的的教育契机，班主任要抓住这一难得机会，针对独生子女懒散、依赖性强、集体主义观念淡薄等弱点，加强教育，培养他们良好的道德行为习惯和学习习惯。所以开学初的班主任工作非常重要，对于初一更为关键。初中班主任如何上好开学第一课呢?下面是小编为大家整理的初中班主任上好开学第一课的方法，希望对大家有所帮助!

初中班主任如何上好开学第一课?

一、树立明确班级目标和具体要求

一开学，我就把“一个也不能掉队”作为班级总的奋斗目标，培养学生的集体观念，增强班级的凝聚力。利用多媒体展示班训、班风、学风，并且带领学生一切来诠释其中的内涵，在此基础上明确班规班纪，提出细节要求，使每个学生尽快进入角色。

二、树立良好的班主任形象

“学高为师，身正为范”，“身教重于言教”，作为班级的组织者、管理者，班主任的言行举止都会对学生产生潜移默化的影响。班主任应该仪表整齐、大方、得体，既不要过于奢华、新奇和艳丽，也不要老气横秋，令人望而生畏。列宁曾说：“没有人的感情，就不可能有人对真理的追求。”，一个人总是为他所喜爱的对象所吸引。学生也不例外。一个行为规范、准确，语言优美、生动、风趣的班主任可以让学生从中获得一种亲近感，一种美的享受。一个态度和蔼可亲，处处身体力行，言行一致的班主任很快就可以把学生吸引到自己的周围，使刚建立的班级尽快形成以班主任为核心的强有力的整体。

三、抓好“第一次”

常言说：良好的开头是成功的一半。因此，开学初的各种第一次活动十分重要。

第一次卫生大扫除，我挥帚上阵，亲手示范，全体同学人人动手，五分钟就打扫完毕。我用实际行动向学生提出扫除的要求：高效率，高质量。之后的每次扫除，我都要求劳动委员要根据劳动任务的轻重，安排相应的人数完成，而不是“人人有份”。这样就保证了每次劳动的效率。

第一节自习课，必须严格要求学生按自习课的要求自觉上好。刚开学，没有作业可做，可让学生以书面的形式谈谈自己、家庭、理想、学校等。让学生自己给自己树立良好的榜样，确定一个短期的目标。

第一集合要引起班主任的高度重视。集合的快慢整齐与否，直接反映了一个班级的精神风貌。集合要求“快、静、齐”，队列行进要精神饱满、步调一致、步伐有力。发现和其他同学不合拍的同学要及时提醒，单独辅导，直到合拍为止。

四、积极开展文体活动。

文体活动是学生最喜欢的活动形式。开学初，班主任要积极组织小组间的活动竞赛，在活动中缩短师生间的距离，培养锻炼班干部，增强学生的参与意识、竞争意识和集体观念，促进良好的班风的形成。

五、师生签订“协议书”

为了尊重学生，发扬民主，我将《中学生日常行为规范》分成若干细则，并和学生共同学习，和日常学习、生活中的具体行为挂钩。如果学生表示同意遵守细则的，就签上姓名。然后建立一个统计表，凡是违反校规的同学，就在相应的细则下面记上一票。同样，学生对班主任的要求，班干部要汇集起来，而后班主任一起讨论、完善后，班主任签名，学生监督执行。这样，在民主、平等中，能充分激发学生的自尊心，提高学生的自我教育能力。如果学生“违约”，则根据不同情况，采用灵活的方式处理。例如：面对教室里一地的纸屑，“谁丢的?罚他扫地一周!”的做法效果并不一定很好。发生这种情况，我则是对学生说：“良好的学习环境要靠大家共同努力，要求每位同学首先要保证自己的座位及其附近地面保持干净。如果谁的座位下有纸屑，我会毫不客气地在‘请往脚下看’统计表中记上一票!”。别小看这一票，它的作用比粗暴的批评大得多。粗暴的批评，严厉的处罚，挫伤了学生的自尊心，挫折了学生埋藏在心底的上进心，使学生产生逆反心理，也给以后的工作增加了困难。设立统计表后，维持班级良好环境的义务由每位同学来承担，从而激发了学生的自尊心、责任心和上进心。谁愿意得到那不光彩的一票呢?每次我一走进教室，大家赶快低下头，看看座位下有没有纸片，生怕被记上一票。时间长了，良好的卫生习惯也就养成了。

六、做好从小学到中学的过渡

小学与中学是校园生活中两个不同质的阶段。从学习上看，中学的知识量大，起始课多，综合性强，老师讲课快，作业量也要更大。由于中、小学存在着这么多的差异，学生往往会产生这样的误解：中学的课程太难。作为班主任，我们就要想办法使学生改变这种误解，顺利完成从小学到中学的过渡。初中新生能否顺利完成从小学到中学的过渡，对其中学阶段，甚至一生都有着重大的影响。从实践看，初二年级学生产生的两极分化也与他们在初一能否顺利过渡有着因果关系。因此，在开学之初，我经常举行学法讲座，让学生了解中学的学习特点，掌握记忆和遗忘的规律，明确及时复习的重要性，增强信心，在思想上有超前准备，缩短过渡时间。

总之，对于开学初的班级工作，班主任要高标准，严要求，要持之以恒。物体在没有外力作用下，总是保持运动或静止状态。人的思维也是这样，没做的事情总是不容易开始做，做惯了的事情想停下来也不容易。所以说，一开始就给学生一个持续的、强有力的推动，使之形成惯性，如同人造地球卫星，只要上了轨道，它就可以自行运转了。这不但为以后的班级各项工作的开展创造了条件，而且会使学生终生受益。