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动漫融入幼儿艺术教育的原则

(一)遵循幼儿教育的认知原则

在幼儿教育的过程中，首先要遵循幼儿的认真原则。这主要是指在教育的过程中要根据幼儿的生理和心理特征来进行教育，从幼儿的心理活动范围和情感的表达出发，具体表现为年龄、性别和文化背景等特点，才能够有针对性的进行动漫艺术教育。“兴趣是一种基本情绪，它是与生俱来的，它具有很强的动机作用，处于动机的最深处，儿童早期的感知和注意活动都是由这种动机所驱使的，求知欲、探究欲望正是早期兴趣的具体表现。”[2]在幼儿的小班教育用尽可能使用新鲜的画面和简单的故事情节，这有利于幼儿的接受。而在大班的教育上故事情节可以进行复杂化或者使用具有挑战性的游戏，这有利于开发幼儿的智力水平，培养学习兴趣。因此，遵循幼儿教育的认知原则尤为重要，这不仅仅关系到幼儿能够具有良好的智力，更重要的是培养幼儿的创造力和想象力。

(二)寓教于乐的原则

幼儿对于动态和明亮和的东西产生一定的兴趣，因此，在美术教育的过程中，将动画和漫画相结合，化静态为动态，使幼儿通过声音、色彩和形状等各种形式进行感官，体会动漫带来的艺术效果，这有助学培养幼儿的学习兴趣和吸收的能力。比如幼儿在画蓝天的过程中能够配上音乐、下雨的乌云等各种生动的画面，这既能使幼儿感受天气的变化，还能够使幼儿产生兴趣。另一方面，在音乐中引入动漫的主要目是为了让幼儿在健康和谐的音乐中快乐的成长，传统的音乐忽视幼儿的发展特点，并不能调动幼儿的积极性。在音乐的教学过程中，播放动漫故事，并配上音乐的讲解，能够加深幼儿对于音乐的理解程度，更好的学习音乐。另外还可以通过“美术、律动、舞蹈、歌唱、表演，以及对文艺作品的欣赏等活动，以促进大脑左右半球协同活动，进一步拓展儿童的心理潜力”。多种多样的艺术形式的融入更能够发挥动漫的艺术效果，达到幼儿教育的功能。

(三)内容贴近生活的原则

每个阶段幼儿的认知能力不同，这就造成了每个阶段幼儿的接受能力也有不同。因此，要根据不同阶段年龄的心理特征要选择合适的题材，从幼儿的心理发展规律出发，才能够使幼儿在教学的内容中获得知识，体会到动漫带来的快乐。小班的幼儿具有极强的观察力和模仿力，因此选择的内容要偏于简单。中班的幼儿比较活动，能够运用自己的感官世界去独立思考问题，这就需要选择具有想象力的动漫内容，以此提高幼儿的想象力和智力。大班的幼儿具有强烈的合作意识，表达方式也逐渐增多。因此，在选择内容上，要倾向于图片等素材适应动漫的教学内容，这有利于培养幼儿的学习能力。贴近幼儿的生活个，根据不同时期不同阶段幼儿的认知能力和表达形式采取不同的教学内容，这将有助于培养有的发展个性。