企业家精神，是一种创新意识;新思路、新策略、新产品、新市场、新模式、新发展;企业家精神，是一种责任;敬业、诚信、合作、学习; 企业家精神，是一种品格;冒险精神、准确判断、果断决策，坚韧执着;企业家精神，是一种价值观;创造利润，奉献爱心，回报社会;企业家精神，是一种文化修养;广博的知识，高尚的道德情操，丰富的想象力。以下是今天小编为大家精心准备的：高职英语专业学生企业家精神的培养相关论文。内容仅供参考，欢迎阅读：

高职英语专业学生企业家精神的培养全文如下：

进入21世纪以来，GDP增长更依赖于产业结构优化，新兴行业由管理型经营向创业型经营转变，在高职普及企业家精神具有里程碑意义。用优秀企业家精神培养学生提高其就业、晋升和创业实力，是缓解市场就业压力、扩宽成才思路、提高民众素质的必要举措。高职商务英语专业学生主要面向中小型涉外企业择业，能迅速了解企业人事构成和运行原理，企业家精神会使他们用宏观的视野看待供职部门，用冷静的态度审视公司前景，用宽和的心境接纳他人建议，用高远的眼光规划人生走向。

一 企业家精神的丰富内涵

“企业家精神”一词由奥地利政治经济学家熊彼特提出，他认为企业家是推动经济资源效率由低转高的主体，企业家精神是该群体特殊技能的总集。现代管理学家将其视作社会稀缺资源，它以创新为灵魂，以冒险为天性，以理性为导引，以合作为精华，以敬业为动力，以学习为关键，以执着为本色，以诚信为基石，以服务为宗旨。

企业最大的隐患是创新精神消亡，创新包括产品、技术、市场、管理等层面，能使人成为充满激情的艺术家。冒险并非冒进，是用胆识魄力解决问题的勇气，居安思危、评估风险、敢为人先是走向卓越的必经之路。人是感性的生物，偏好极易导致判断失误，甚至影响前途，只有理性的决策才能彰显责任感。经理人要从特立独行的“超人”变成擅长“结网”的“蜘蛛侠”，在与同仁合作共享中取长补短。敬业者会把职业经营为事业，不单为生存而工作，还要通过忠诚信念的支撑，将事业推向顶峰。

荀子曰：“学不可以已”，随着科技的日新月异，终身学习能力弥足珍贵，会增强核心竞争力。古训“锲而不舍，金石可镂;锲而舍之，朽木不折”，在崇尚摩尔定律的信息时代，仍是战胜挫折的法宝。诚信是国家、企业和个人安身立命之本，是降低道德风险、节约交易成本、鼓励自由竞争的主流人文风尚。品牌是企业最具生命力的无形资产，品牌响亮的企业会换位思考，用正面情绪、意志、良心服务客户。

二 高职英语专业学生企业家精神培养的必要性

企业家精神不是精英的专属，而是所有社会活动者理应接受的素质教育。首先，为增加就业对口率，高职英语专业在校企合作时，会倾向从事外贸业务、双语幼教、跨国导游、金融电销、高端餐饮等实务的企业，其共性在于注重内部沟通和对外交流，员工的一言一行将直接反映企业水准，影响企业业绩。其次，近年来招生数据显示，高职院校录取的特大城市生源不足三成，大多数学生希望用知识改变命运，毕业后在都市安家立业，而高考前关于企业家精神的认知基本为零，这种缺失会使他们对未来倍感迷茫。再次，在“中国梦”目标的指引下，高职院校陆续开展以树立崇高理想为主题的实践，学生开始懂得职业信心的重要性，践行企业家精神将为他们可持续发展保驾护航。最后，企业家精神不仅针对某一岗位群谋出路，更要教会学生领悟睿智的为人处事之道，将生活打造得快乐和谐。

三 高职英语专业学生企业家精神的培养途径

1.通过深化专门用途英语教学提高服务行业意识

中国自古就是重视农耕文明的国度，工商业起步晚，企业模式以照搬国外成功案例为主，企业家精神根基不牢，高校通常只有工商类专业才开设此课程，企业家精神本该作为博雅通识来提升全民智力水平。智力包括多种类型，如理论探索型、技能动手型、语言交流型、资本运营型等。高职教师需根据学生个性智力类别，结合兴趣、特长等，因材施教，让专业课教学升华成企业家精神培养的主渠道。高职文科生大多在本省服务业就业或创业，为了凸显地区和学校特色，强化用精品服务美化行业口碑的意识。英语专业应在专门用途英语教学上下功夫，渗透一专多能对今后人才的实义，通过拓展训练及顶岗实习，使学生谙熟行业法规制度和紧俏人才能力等级，在心志上渐渐接近儒商境界，凭借坚毅、果敢的才情和锐意进取的朝气，面对机遇能有的放矢，逐步成为值得尊敬的、不可替代的角色。

2.通过组织参与校园文化活动提高职业道德修养

优秀的校园文化能潜移默化地营造积极舆论氛围，陶冶学生情操，是行动导向教学不可或缺的要素。高职学生的一大特点在于他们对社团活动的关注度超过学科钻研，又不甘于平庸，希望得到周围人的认可，校园活动无疑是夯实职业道德的有效平台。英语专业一般班型较小，任何校园活动都会调动较大比重的学生。从企划设计到执行细节，从审批预算到财务结算，从邀请嘉宾到宣传展示，从装饰会场到现场互动，从主持定位到文艺竞技，从影像记录到归档总结，不同的步骤考验着学生的时政敏感、作风纪律、爱岗奉献、为人信誉、理财决断、人际互助、外联技巧、协作功效等指标。更重要的是组织或参与活动势必占用学生的学习或休息时间，企业家必需的时间管理能力在此得到考量。

3.通过推行感恩行动体验教育提高回报社会责任

香港理工大学是香港最受雇主欢迎的学府，“开物成务，励学利民”的校训折射出该校恪守以人为本、善于反思、唯物包容、回馈社会等办学理念正是企业家精神的缩影。高校应以海纳百川的胸怀借鉴同行的先进经验，英语专业在实施企业家精神培养时要关注成长性、体现灵活性、把握涉外性。感恩情怀也是一种可贵精神，环境创设策略必不可少，教师要知行合一、知人善用，挖掘每个人潜在的企业家精神，使之各尽其才，在完成任务的归属感与成就感中体味幸福，让集体其乐融融、和而不同。通过激励及调教，天资聪颖者会戒骄戒躁、冷静看清形势;资质寻常者会相信自己、用勤奋造就英才。课堂上，教师要言传身教，将“尊重”做到多维度，即用自律赢得信赖，用倾听和理解襄助他人，用宽容对待种族、信仰、地域、文化、礼仪等差异。

近代教育家陶行知将教育视为心心相印的活动，教师应明白只有用爱浇灌花朵，才能收获爱的果实这一道理。企业家精神是多元价值观，高职英语专业教师要变说教为习得，指导学生敞开心扉，打开国际视角，脚踏实地地把企业家精神转化为优质的职场言行，宠辱不惊、品格坚韧。这样，他们无论将来在何种行业就业或创业，都会从容不迫、受人敬仰。