语文三年级下册第十四课《检阅》课文教学时可以引导学生设身处地考虑文中人物的处境，体会他们的心理，并以有感情的朗读表现出他们的心理。小编在此整理了语文三年级下册第十四课《检阅》，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!

语文三年级下册第十四课《检阅》课文

临近七月，波兰首都华沙和往年一样准备欢庆国庆节。在一所学校的俱乐部里，一些儿童队员正在开会，讨论参加国庆检阅的事。一些事情已经商定，可是从大家的表情可以看出来，还有重要的事情需要商量，但是谁都不愿意第一个开口。

“队长”终于有一名队员说话了，“还有一件非常棘手的事。游行检阅时博莱克怎么办：”俱乐部里立刻鸦雀无声了。事情确实非常难办，因为博莱克左腿截肢了，现在靠拄拐走路。

劝他不去?要不把他放在队尾?再不就把他藏在队伍中间?可是跟他怎么说呢?谁去跟他说呢?

队长洪亮的声音打破了沉默的局面：“队员们!如果把博莱克放在队伍第一排，让大家都能看到他，怎么样?他虽然腿不方便，可仍然是儿童队员，还不是一般的队员!”

“太棒了!这才叫儿童队呢!别的队肯定会羡慕我们，第一排走着一名拄拐的儿童队员。”一个队员大声说。大家脸上露出笑容，情不自禁地鼓起掌来。

国庆节到了。多么盛大的节日!多么隆重的检阅!街道上人山人海，楼房上彩旗飘扬，主席台上站满了国家领导人和外国贵宾。步兵过去了，炮兵过去了，青年组织的队伍也通过了主席台。

现在轮到儿童队员了。在队伍的第一排，紧跟在队长后面走着一名拄拐的男孩，看来，他肯定忘记了自己在拄拐。他同全队保持一致，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台。检阅台上的人和成千上万观众的视线都集中在这一队，集中在这位位小伙身上了。

“这个小伙子真棒!”一名观众说。

“这些小伙子真棒!”另一名观众纠正说。

长时间的掌声淹没了观众的议论声。

语文三年级下册第十四课《检阅》课文教学札记

教学《检阅》一课后，感触颇多，也产生了许多困惑。看到先福老师的文章，又把那一些思绪勾起，遂笔记之。

其一，在教学这篇课文时，当我让学生模拟情境劝说博莱克不要参加检阅或把他放在中间或最后，以体验博莱克的心情时，那些“博莱克”们的话语令我意想不到：“不行，我就要参加!”“我就要排在前面的最外边面，这样人家能看到我。”“要让我排在队伍中间或最后，除非我脑子进水了!”学生们为什么众口一词，信誓旦旦地要参加而且要排在第一排呢?真正的博莱克真的会怎样要求吗?面对如些多的“博莱克”，我不敢轻易评判了。那为什么会如些一致呢?是受课文内容的影响?课文中的博莱克受到了大家的夸赞，这种荣耀谁不想享受;抑或是孩子们的唯我独尊，舍我其谁的王子、公主脾性，我还不得而知……

其二，在延伸理解时，我提出“假如博莱克自己提出不想参加这次检阅时，你们同意吗?”孩子们几乎异口同声：不同意!当问及为什么时，他们才支吾上了。“因为他也是儿童队员呀!”成了此时的唯一解释。在孩子们的眼中，给予了参加的权利已经是一种莫大的恩赐，哪能拒绝呢。看来，对一个截肢的残疾人体验很不够，他们根本不能想象为此要付出的艰辛与困苦。尊重了每一个人的权利是一份关爱，尊重一个人的选择更是一份莫大的关怀。这，孩子们可能难懂了。

其三，“集体的利益高于一切!”这句话很幼小时就被深深地烙入我们的脑海。《检阅》中的儿童队员作出了让残疾的博莱克参加并放在前排的决定，之所以得到大家的啧啧赞叹，就是重视了对个人的人格的尊重和关怀。把这份尊重和关怀置于集体利益之上，这是难能可贵的。就是这种可贵震憾着我们的心灵，甚至会让我们反思——有无不顾生命的尊重榨取考分为自己抑或是所在的集体贴金了呢?

同时，我又有了一个相反的思索方向：芬兰等西方国家关注个人甚于集体荣誉吗?不是的，起码是少之又少的，哪怕从“检阅”来看。如果大家都这样做的，这种行为就成了一件平常事了，不用出现文中“雅雀无声”的棘手一幕，也不会有观众如潮的好评。你看其中一个队员的话：“太棒了!这才叫儿童队员呢!别的队肯定会羡慕我们，第一排走着一名拄拐的儿童队员。”读着这一句，我总觉得不是滋味，一咱用博莱克来为集体贴金的行为昭然若揭。我不知道博莱克个人后来是自愿的还是无奈地服众集体的决定的，如果是后者，那队员们的这一高尚行为岂不成了小人之龌龊。

我搞不懂其上的困惑，也道不明自己思索的方向，就这么信马由缰着，望阅者不吝赐教……

语文三年级下册第十四课《检阅》课文教学设计

【学习目标】

1、会人5个生字，理解“鸦雀无声、截肢”等词语的意思。

2、有感情地朗读课文，理解课文内容。

3、感受大家对残疾人博莱克的尊重和爱护，以及博莱克自尊、自强的个性。

【学习过程】

一、录象揭题

1、小朋友，每年国庆节，很多国家都要举行隆重的检阅仪式。到时候，部队首长、国家领导人、甚至外国贵宾都会观看部队队伍和群众队伍。

2、瞧，这是我们中国的检阅仪式。(看阅兵式录象)

3、看了刚才的录象，画面中的军人、部队给你留下了什么印象?

4、今天，我们要去波兰首都华沙看一场特殊的检阅仪式。(出示课题)

二、初读课文，了解大意

1、自由读课文，把课文读正确。

2、同桌读课文。讨论课文主要内容：波兰一所学校的儿童队员，在国庆节的()仪式上，让()的博莱克走在()。游行时，他们的队伍得到了观众的一致()。

3、指名说。

4、读了课文，你感觉课文中向我们描述的这次检阅和我们刚才录象中看到的检阅有什么不一样?

三、学习课文第12段：博莱克的表现

1、你瞧，这就是博莱克，他在队伍中，表现怎么样?

2、看看书上是怎么写博莱克的。指导朗读12段，读出自信、投入、有精神的博莱克。(自由读、指名读讲评、男女读、全体站起来读。)

3、看到博莱克的表现，你想怎么夸他?出示：这个小伙子真棒!(读一读)

4、那为什么有的观众说：这些小伙子真棒!(齐读)

四、学习课文第2～9段

1、这些小伙子更棒的表现是在检阅仪式之前。我们一起去了解一下检阅之前的情况吧。请小朋友自由读课文2～9段，思考：检阅仪式之前，这些小伙子在讨论一件什么事?

2、指名回答。(他们在讨论该不该让博莱克去参加检阅仪式?)

3、该不该让博莱克去，为什么要讨论呢?分析：

如果让他去，______________________。

如果不让他去，____________________。

4、大家觉得非常为难。课文中也可以具体看出同学们为难的样子。请你们读读课文第3～6段，找出表现同学们很为难的词句。

5、四人小组交流：你找了哪些句子?

6、全班汇报：谁也不愿意第一个开口。(怕伤害了博莱克)

终于(终于有一个人开口了，但是也没有解决问题)

鸦雀无声(表面上一点声音也没有，其实心里呢?)

第6段中连续6个问号。指导读出为难、犹豫不决的心情。

7、这么为难、这么难办的事，称为( )的事?(板书：棘手)

8、这么难办的事最后解决了吗?怎么解决的呀?再次看图。再次朗读第12段。怪不得，博莱克那么努力地表现自己。此时，他在想什么呀?

9、是呀，能让博莱克有机会参加这么重大的活动的是他的同学们，能让博莱克这么有自信地站在游行队伍中的是他的同学们。这群小伙子，懂得尊重身体有残疾的同学，这些小伙子真棒!(朗读句子)

五、小结

这次检阅，不但检阅了小朋友整齐的队伍，更检阅了他们美好的心灵。

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