电工行业汇聚了发电、输变电、配电、用电设备及电工器材制造等一系列重要产业是我国装备制造业的主要支柱产业之一。下面是小编整理的电工职称论文，希望你能从中得到感悟!

电工职称论文篇一

电工概念教学浅析

摘要：对于电工教学中关于抽象物理概念的引入问题，通过多年来在电工教学实践中的经验总结，提出了一种新的教学方法，通过对实验现象的总结推导总结出课本中抽象的物理概念。结合实际教学中学生的反应，研究发现，与传统教学方法比较，这种教学方法能够达到事半功倍的效果。从而使专业理论课的教学效果得到大幅提升。

关键词：电工教学;抽象概念;理解记忆

中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1009-3044(2012)17-4197-02

On How to Teach the Concepts in Electrical Engineering

FENG Hong-mei

(Technical Secondary School of Chinese Academy of Sciences, Hefei 230031,China)

Abstract: The introduction of abstract physical concepts is a serious problem in the electrical engineering theory courses. Based on the teaching for many years, a new teaching method was summed up: the obscure scientific laws were derived from observation of the experimental phenomena. Compared with the traditional teaching methods in actual teaching, the way of teaching can achieve a multiplier effect in the courses.

Key words: electrical engineering course; abstract concept; understanding memory

技工学校的专业理论课程，如电工教学，对于技校学生来说，是一门比较理论化，抽象化的课程，经常会遇到一些物理概念，如磁感应强度，自感系数等，看不见、摸不着。可能是为了强调其重要性，课本上这些概念的引入很突然，开门见山就是概念定义公式，例如磁感应强度B=F/IL，自感系数L=NΦ/I，电容C=Q/U，然后再讲与该物理量有关的知识。这种灌输式的教育方法导致学生理解起来比较困难，即使短时间死记硬背下来，也很快又忘掉了。老师讲解起来感觉很累，而且出力不讨好。因此，学生们普遍感觉这门课程枯燥抽象难懂，从而产生厌学情绪，导致教学质量很难得以提高。

1引入式教学法

1.1引入式教学法简介

电工教学中的每一个物理概念，都是大量实验结果的高度概括性总结，它并不是凭空发现的。而我们的教学过程中，可能是由于教学时间限制，把这个符合认知习惯的过程颠倒过来了，搞得这些概念很神秘抽象，导致学生也是知其然，而不知其所以然，所以无法理解其物理内涵。因此，每一个概念的引出，首先要从一些简单的实验现象出发，让学生对抽象的物理概念有一个感性的认识，让学生在理解的基础上进一步分析实验现象，进一步总结并阐述其物理意义。

因此，在实际教学中，我尝试了一些其它的方法。如先通过相关前期简单知识的讲解或实验，首先让学生接触这个物理概念，并对其有一些简单的感性认识，这个过程中要充分调动学生对新事物的好奇心和积极性和学习的积极性，主动性，通过实验现象观察，提问启发引导，利用学生已知的概念引出新物理量，并逐渐理解这个物理量，然后顺其自然水到渠成的引入这个概念。实践发现，如果退一步，将是海阔天空。下面试举例说明。

1.2实际教学举例

磁感应强度，这个概念是为了定量地描述磁场中各点磁场的强弱和方向而引入的物理量。如果开门见山引入这个物理量，学生很不容易接受。可以通过下面的小实验演示，把磁场的磁感应强度作比较;1)地球表面的磁场(地磁场)很弱，只有当把菱形小磁铁放在针尖上时才能缓慢摆动指向南北方向，这就是指南针的原理;2)条形磁铁的磁极附近的磁场较强，能够引起菱形小磁铁剧烈摆动，近处的铁钉也能够紧紧吸牢，提起也不会掉下了。

学生通过自己的观察，可以直观地总结：该点的磁场越强，磁感应强度的值越大;该点的磁场越弱磁感应强度的值越小。而且磁感应强度是有方向的。此时，学生已经对磁感应强度有了感性的了解。再引入概念，学生就容易理解了。

在讲解自感系数(电感)时，若按照课本上的顺序，先引入L=NΦ/I,再讲解，最后讲解L的大小与哪些因素有关。概念引入比较突然，学生很难理解。也可以运用上述类似的方法。

以线圈的自感实验引入后，老师设问：若用一个电阻值与线圈L相同的导体，绕两圈来代替线圈L。实验现象如何?(学生都会大声回答：没自感现象。)实验现象为：当开关SA打开时，灯泡立即熄灭，此时没有自感电动势。老师总结：当通过线圈的电流变化的相同时，不同的线圈产生的自感电感势的本领是不同的。为了衡量不同线圈产生自感电动势的能力，引入了自感系数(电感)L。线圈的电感，是由线圈本身的特性决定的。(此时可以拿出几个不同的线圈给学生看)。线圈越长，单位长度上的匝数越多，截面积越大，电感就越大。产生的电感电动势的本领就越大。有铁芯的线圈，其电感比空线圈的大的多。当学生对这个物理量有了感性的认识之后，再引入概念，L=NΦ/I，从而可以达到满意的教学效果。

关于电容C的引入。在讲电容器时，可以把电容器与水容器(水桶)、气体容器(煤气罐)相类比，电容器是装电的。把大水桶与小水桶比较、大的煤气罐与小的煤气罐比较，引导学生思考，容器有容积的不同。引向电容器也有容积的不同：电容，反映电容器存储电荷能力的大小。之后引入：对于某一个电容器而言，电荷量Q与电压U的比值是一个常数，定义为电容C。在电容的概念讲解时可以利用PPT，展示出不同大小容器的图片，方便学生感性认识。还可以把电容器的电压与水杯内水的高度类比，电容器的电容与水杯的粗细类比更利于学生理解。

这种教学方法也可以用到加速度，磁通的变化率等概念的引入上。从实验现象分析问题，总结归纳出抽象物理概念，引导学生真正的理解物理概念的含义，从而能够灵活运用概念和公式来分析问题，解决问题，而不是对概念、公式的死记硬背，学习能力和学习兴趣都能得到较大的提升。

2结束语

学生对新概念都有一个接受过程，尤其是抽象的物理概念。如何在课堂上短短的几十分钟内让学生理解掌握，是授课过程中的难点。这种由浅入深，由现象到本质，通过具体案例引入抽象概念的教学方法，让学生在理解物理概念的基础上记忆，并在灵活运用过程中加深理解，就能够很好的解决这个问题。通过不同班级的教学效果比较，发现这种教学方法能够达到事半功倍的效果，学习能力和学习兴趣都能得到较大的提升。

参考文献:

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电工职称论文篇二

浅谈维修电工

【摘 要】为了使工厂的生活照明和工厂的生产能够正常运行，维修电工应该加强自身技能的培养。笔者在本文中结合自己的实际工作经验，介绍了检修电气故障的方法步骤及处理方法。

【关键词】电工;操作;维修

0.前言

维修电工的工作范围比较大，应该对电气线路和设备的安装、调试、检查和日常保养做好相应的工作，除此之外，当电气系统发生故障时，能够及时的发现发生故障的位置及原因，并且及时有效的处理相应的故障，从而使电气设备能够进行正常的运行生产。影响电气系统故障的因素很多，而且出现的故障具有不定性，因此解决故障的话只能对于具体的故障采取具体的方法，这样对于维修电工的技术的要求有了进一步的提高。在维修电工的实际工作中，故障发生的不定性使得故障的解决方法不唯一，本研究介绍了解决故障的基本方法，从而使得电气系统及时的排除故障并且得以正常运行。

1.检修方法

1.1直观法

维修电工就像是医生，分析电气系统的故障就像是医生给病人看病一样。根据多年的工作经验，可以将维修概括为听、看、测、问。为了能够使得电气的维修收到事半功倍的效果，为了能够迅速及时的找出发生故障的位置，应该熟练的掌握上述四个字。这样就能有效及时的发现故障发生的位置和发生故障的电路。所谓的问就是咨询操作人员发生故障经过和现象，尤其是向一些熟练的操作工作人员咨询电气系统设备的相关性能，这些熟练的操作工作人员可以将故障发生的线索和故障发生的位置准确信息提供给咨询者。对于电气系统的控制电路应该对于电路的系统原理进行详细仔细的分析，并且采取一些测试判断和逻辑分析的方法。除此之外，经过问，咨询熟练的工作人员了解和电气故障系统相关的一些外因也是十分重要的。像故障时属于偶然故障还是常见故障，是突然出现还是逐渐形成的、能够承担的负荷的轻重、外界温度的高低、电气系统提供电的质量怎么样、工作人员进行的操作程序是否得当、一些构件运行是否正常，这些都应该作为外因重点考虑。上述都是一些分析电气发生故障的十分有用的依据。了解上述问题之后，对于故障的发生很容易就能够找到问题发生位置和发生的原因。所谓的看就是，仔细的观察线路、元件和现场的外表，像线圈的发热腐蚀、电气系统设备构件的变形和变色、保险丝的熔断等现象很容易就能肉眼看到。看还应该注意技术资料和图纸的相关审查，对于整个电气系统的控制原理应该有很好的了解，咨询故障的一系列现象并且找到各种解决故障的线索，按照图纸找出故障发生的大体位置，一开始进行判断时可以将范围有所扩大，这样就不会使故障遗漏。对于故障发生的范围经过一步一步的筛选，可以将其进行一些缩小。所谓的听就是判断出故障发生在控制回路还是在主回路，进而再确定故障发生在哪一个电区，从而将范围越缩越小，最后将接点或者原件确定，这样就能及时准确的使问题得以解决。如果不经过看，就随便拆卸电气原件会造成很多的人为的故障，使得故障更多，使得故障的解决更加繁琐严重。所谓的测就是，一般来说，电气系统的电路相关的节点、器件和支路会有很多，通常可以采用逐一测试的方法，将其与实际的正常值进行一些比较就能够将故障的发生查明，找出发生故障的位置和原因。

1.2状态分析法

任何电气设备都处在一定的状态下工作。如电动机工作过程可以分解成启动、运转、正转、反转，高速、低速、制动、停止等工作状态。电气故障总是发生于某一状态，而在这一状态中。各种元件又处于什么状态。这正是分析故障的重霹依据。例如，电动机启动时，哪些元件工作、哪些触点闭合等，因而检修电动机启动故障时只需注意这些元件的工作状态。状态划分得越细。对检修电气故障越有利。对一种设备或装置，其中的部件和零件可能处于不同的运行状态，查找其中的电气故障时必须将各种远行状态区分清楚。

1.3测量法

测量法足维修工作中用来准确确定故障点的一种行之有效的检查方法。常用的有电阻分段测量法和电压分段测量法，来判断电器元件的好坏。设备的绝缘情况。以及线路的通断情况。电阻分段测量法是测量时。首先切断电源，然后把万用表的转换开关置于倍率适当的电阻档.并逐段测量各点之间的电阻如测量的电阻趋于无穷大。则说明了两点间接触不良或导线断路。此方法的优点是安全。但测量电阻值不准确时。容易造成判断错误;电压分段测量法是首先把万用表的转换开关置于交流电压500V的档位上，然后进行通电测量。

2.排除故障的步骤

2.1分析故障，确定故障的部位

首先了解故障发生时的情况，分析故障原因。根据故障的现象，先动脑、后动手，结合设备的原理及控制特点进行分析。确定故障发生在什么范围内。这个阶段应尽量避免对设备做不必要的拆卸。防止因不慎重的操作引起更多的故障。不要轻易对控制装置进行调整，因为一般情况下，故障未排除而盲目调整参数会掩盖症状，而且会随着故障的发展而使症状重新出现，甚至可能造成更严重的故障。根据前面所讲的症状分析和对设备的检查，在灵活运用“排除故障的一般方法”，逐步缩小故障范围，真至找到故障点。在确定故障点以后，无论足修复还足更换。排除故障对电气维修人员相对来说，一般比查找故障要简单的多。

2.2观察修后性能

故障排除完以后，维修人员在送电前还应做进一步的检查，通过检查证实故障确实已经排除。然后由操作人员来试运行操作。以确认设备是否已正常运转，同时还应向有关人员说明应注意的问题。值得注意的是。修复后再做检查时，耍尽量使电气控制系统或电气设备恢复原样，并清理现场，保持设备的十净、卫生。另外，维修人员所使用的工具、线缆等一定不要忘记在所修设备的电气柜内，以免造成短路或触电事故的发生。

3.注意事项

(1)遵守安全操作规程，防止设备及人身故障的发生。(2)不断学习新技术、新知识，熟悉新设备。(3)理论指导实践，在实践中不断总结积累经验，更快的解决处理故障，保证设备的正常运行。(4)养成动脑分析的良好习惯，以提高分析问题、解决问题的能力。(5)在工作之前应该对自身的防护做好检查，不穿戴危险的物品衣物，不能进行带电作业，在作业之前，要确保电源已经切断，同时要具备触电自救的方法和意识。在进行作业时，一定要熟悉周围的环境，做好一切的防护措施，保证自己和设备的安全。

4.结语

为了使工厂的生活照明和生产照明系统能够进行正常的运行，应该加强维修电工的技能与职责。一名合格的维修电工不仅要熟练掌握检修电气系统的方法，还应该对于电气设备进行日常的修理维护，从而使故障的发生率有所降低，使得故障能够及时的得以解决，使设备能够以良好的状态运行下去，使得各个企业的生产效率有所提高，力争使得企业的基础更加的坚实。总而言之，为了使电气线路和设备的各种故障能够得到及时的解决，对于维修电工的工作经验和理论知识都有十分高的要求，希望维修电工能够灵活运用故障的排除方法，科学合理的使其故障得以解决。在经济高速发展的今天，科学技术也在飞速发展，工厂的生产对于维修工作人员的技能提出了较高的要求，在实际工作中，企业要求工作人员能够及时的找出故障发生原因，并且能够及时的解决相关的故障。 [科]

【参考文献】

[1]陈琛.浅谈维修电工生产实习入门教学[J].职业教育研究，2005.

[2]李春梅.浅谈维修电工的故障排除技能[J].石河子科技，2004.

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