中国政府奖学金按学生类别分为本科生奖学金、硕士研究生奖学金、博士研究生奖学金，汉语进修生奖学金、普通进修生奖学金和高级进修生奖学金，另外按项目分为长城奖学金、优秀生奖学金、HSK优胜者奖学金、外国汉语教外师短期研修项目和中华文化研究项目等。以下是小编为大家精心准备的：高校学生奖学金评定参考指标研究相关论文。内容仅供参考，欢迎阅读!

高校学生奖学金评定参考指标研究全文如下：

【摘要】高校学生奖学金评定参考指标存在着一些问题，须改进，要建立一套完整的学生奖学金评定参考指标体系，使之更清晰更顺利的发展。

【关键词】高校学生;奖学金;评定;参考指标

学生奖学金的评定和发放己成为高校的一件重要日常，学生和老师对此也是日益重视。2002年，我国正式实施国家奖金学制度，2007年国家将奖学金的种类进行了细分，确定了国家奖学金和国家助学金两大类，国家奖学金主要针对学生的学习情况，国家助学金主要针对家庭有困难的学生。国家奖学金再加上各个学校设立的奖学金构成了一个比较完整的奖学金体系。

一、高校学生奖学金设置中出现的问题

在研究高校学生奖学金评定参考指标存在的问题之前，我们有必要先了解高校学生奖学金设置中常出现的问题。

高校学生奖学金设置中常出现的问题是学生奖学金的名额分配不尽合理。高校学生奖学金的名额分配主要有两个层次，第一是教育部和各省市教育主管部门给予高校名额，这个主要凭借的是学校的学生人数，第二是在学校内部进行分配，按照各个院系的学生人数进行再分配。从形式上来看，这样分配比较顺畅也比较合理，现在高校学生奖学金的分配也按照这种形式进行，但分析之后发现也有不可取之处。比如简单的依据学生人数进行分配，不能体现不同院系学生群体的质量，很容易挫伤那些因人数较少的弱小院系学生参与评定国家奖学金的积极性，而对于某些具有优势的学科的院系，学生人数的多少并不能代表优秀学生数的多少，毕竟在这个优势学科内部，有很多优秀的学生，这样就造成了优秀学生扎堆的现象，而出现惨烈的竞争局而，必然导致一些已经具备参评奖学金的学生出局的情况。同时，通过横向比较也发现，的确存在着不同院系评选出的获奖学生其综合素质差异较大的情形，机会公平、均等性也没体现出来，难免引起一些不满，不利于在广大师生中树立学生标兵的形象。

二、高校学生奖学金评定参考指标存在的问题

目前，高校学生奖学金评定参考指标存在的问题是评定参考指标比较固定、僵化，参考的指标主要根据学生的学习成绩和家庭有困难的学生，这是参考的显性指标。还有就是参考的隐性指标包括参评学生和辅导员的关系，和院系领导的关系。

学生的学习成绩作为奖学金评定参考的主要指标主要针对于学生的学习情况，有利于激发学生的学习热情，更好的学习书本知识，同时有利于调动学生上课的积极性和专注度。但一味强调学习成绩也容易造成学生对知识的死记硬背，不去理解理论而是记住理论，不具备贯通的能力，同时也容易造成学生只关注课堂和课本的内容，课堂和课本之外的学习就会疏忽，理论与实际结合的就不好。

家庭有困难的学生作为奖学金评定参考的主要指标是主要针对于国家和学校的各种励志奖学金。家庭有困难的学生其实不好界定，一是到底是真有困难还是为了获得励志奖学金而谎报家庭有苦难，二是家庭困难的程度这些都不好界定。有些学生为了获得励志奖学金明明不困难而上报家庭困难的例子也是有的。

三、高校学生奖学金评定参考指标存在的问题的改进

从一个整体上构建学生的学习成绩，强调德智体美劳均衡发展。现在高校不仅强调学生学习的重要性也强调学生的全而发展。学习作为智的一方而是要突显的，同时学生的德也必须提升。学生只有智没有好的德是要往坏的方向发展的，不利于学生的成长和发展。同样，只有体得到了保障其他方而才能健康的发展。所以说要完善学生的德智体美劳，让学生有个整体的发展。

本科生在校期间学习的好坏主要体现在学习成绩上，其实，本科生也应该多写写有关自己专业的论文，这样一方而可以开拓视野，加深对本专业的理解，提升专业的造诣，另一方而可以作为学习成绩的依据，成为学生奖学金评定参考指标。这样学生的学习成绩不是唯一的参考标准，也会减少死记硬背的程度，加强课堂和图书馆之间的交流与联系。

对于申报家庭有困难的学生，首先我们不应该一味的去监督和制约，这样可能就会给他们扣上一顶帽子，对困难学生的发展不利。当然也不意味着对申报有困难的学生一经审核通过就坐视不管。我们要建立一套比较完整的程序在一定程度上监督申请困难的学生，只有这样才能让真正有困难的学生获得帮助，杜绝为了获取励志奖学金而谎报家庭有困难的行为。

(一)辅导员作为评价主体

辅导员在日常的工作和学习中和学生的接触最多，对学生的综合能力有直接的了解，相对而言最有发言权，在学生奖学金评定上辅导员应该发挥重要作用，但不能是辅导员的一言堂。

(二)任课老师作为评价主体

任课老师在课堂上和学生交流接触最多，对学生的学习能力和学习思维最为了解，因此任课老师从专业课程的角度对学生进行评价，是高校学生奖学金评定参考指标体系中非常重要的一环.

(三)学生会作为评价主体

学生会作为学生平常参与学校和学院活动的一个最大平台，它有责任和义务对学生的这些活动进行汇总，通过对学生参与学校和学院的活动的总结，评价处学生的综合能力，这也是高校学生奖学金评定参考指标体系的重要依托。

(四)班委会作为评价主体

班委会与学生的日常学习和其他活动接触的很频繁，对学生的了解相对也较为清晰，班委会由学生选举产生，为学生服务，班委会具有辅导员，任课老师所不具备的优势，因此班委会也是高校学生奖学金评定参考指标的关键一环。

(五)同学作为评级主体

在日常的生活作息和学习中，同学与同学接触和交流最多，同学之间的了解最为干净，纯净，里而没有太多的作假水分，所以说同学作为评价主体是高校学生奖学金评定参考指标的重要依据。

(六)学生自己作为评价主体

学生自己作为评价主体表而看起来有点奇怪，其实不然，学生对自己进行评价，通常会降低防卫意识，进而了解自己的不足，再改善自己的不足之处。因此，学生的自我评价也是学生奖学金评定参考指标的必须条件。

高校学生奖学金评定参考指标不能太僵化和固定，要建立一个评定参考指标体系，尽量客观公正的去评价，只有这样才能使高校学生奖学金评定更加健康持续的进行下去。

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