高中化学选修课程是现行高中化学课程结构的重要组成部分,在选修课程的教学过程中衔接必修课程,具有重要作用。下面是小编为大家整理的高中化学小论文，供大家参考。

高中化学小论文范文一：高中化学教育问题及新型教育模式探讨

1高中化学新型教育模式

1.1活动教学的方式

进行高中化学教学时必须要积极开展活动教学，教学活动就是学生的活动，教育的形式必须具备教育和实践以及创造和操作的形式，使学生在进行教学时能够进行自主的思考和探索以及参与和实践，从而全面提升学生的综合素质和能力。在化学教学的课堂上，将教学内容融入到活动教学中，调动学生的积极性，使教学的内容更加生动有趣，从而激发学生的学习热情，使学生积极主动的参与到教学活动中，从而使学生对化学的学习产生浓厚的兴趣，从而进一步提升教学的效率以及学生的学习效率，在学习知识的同时还掌握了探索的能力。

1.2探究问题的模式

在进行化学教学时，可以采取问题探究的新模式。学生通过教师的指导，将所学过的知识结构以及知识框架探索未知的知识。化学教学的课堂上，教师要与学生一起探讨并解决教学活动中所产生的问题。这种新型的教育模式，学生可以通过教师的指导，然后通过自己的自主的思考从而获得实践的知识与经验。使学生对所学的知识有一个更加深刻的认识，从而进一步优化自身所具有的知识机构和框架。以往的教学模式，将教学的结果作为教学的重点，而忽略了教学的过程，而教学的过程就是指获得结果的过程。在这种新型的教育模式下学生可以自由的并且主动的发现提出问题，假设问题的答案并进行推测，从而在进行分析和解决的过程中获取一系列相关的知识，进一步的提升学生自主学习的能力，使学生能够发现问题的所在，并且对问题进行分析的能力以及解决问题的能力得到进一步的提升，同时使学生的创新能力能够得到提升。

1.3探究合作的教育模式

教师在进行化学教学的过程中可以采取探究合作的教育模式，这种教育模式给予学生主体地位高度的重视，改变了传统教育模式将教师作为主体地位的理念。在探究合作这种教育模式中，教师所扮演的角色就是引导者，充分发挥其引导作用，使学生以探究合作的方式进行自主的学习。而化学教师在进行教学的过程中，必须要和学生之间具有良好的互动与交流，从而引导学生积极的探索，有效促进学生之间的合作学习，通过合作的形式将发现的问题解决，从而获取新知识，改善了传统教学模式中存在的不足，也就是学生接受的知识较为被动。进而使学生的合作能力得到一定程度的提升。例如，在讲解高中化学必修一中第三章金属及其化合物第一节金属的化学性质时，首先将学生分成若干组，每组选出相应的小组组长。学生在学习过程中所遇到的问题就可以通过小组合作探索这种方式对问题进行讨论，每个小组分别针对所发现的问题进行合作探究。随后各小组之间再由组长代表进行合作探究。经过小组内部以及小组之间进行合作探究的问题仍然不能解决的问题，学生可以与化学教师之间进行合作探究，从而由教师的进一步引导解决问题。这样不仅能够使学生能够自主的学习与思考，并且还可以加强学生的学习能力，提高学生的学习质量，促进学生之间以及师生之间的情感交流。因此，采用这种教育新模式具有十分重要的意义,也是教育事业发展的必然趋势,在提高学生化学综合能力的同时，推进我国化学教育事业的发展。

2结束语

目前，我国高中化学的教学模式仍然是传统的教学模式，并且应试教育使其进一步加强，。但是，传统的教育模式对化学的发展造成一定的限制。因此，高中化学教师必须要积极的探索新的教学模式，同时发展探究合作的教育模式，从而使教学的质量以及效果都能够得到不同程度的提高，激发学生学习化学的积极主动性，使学生对化学产生兴趣，提高学生学习的效率。使学生能够全面的发展，同时具备全面的素质，从而对化学学科的发展起到一定的促进作用。

高中化学小论文范文二：高中化学教育教学方式改革初探

1.高中化学教学现状的分析

目前迫于高考的压力，高中化学教学方式仍是以教师为主体，“一言堂”、“填鸭式”授课，教学方法单一、僵硬，未能充分调动学生积极参与课堂的能动性。教师为了完成学校安排的教学任务，以传统的“灌输式”教学方法把理论知识强加给学生，学生在课堂上提问和发言的机会很少，不能发挥学生的主体性，忽视了学生创新能力的培养。课堂教学大多数停留在记忆性和理解性教学，学生在课堂教学中思维活动普遍地存在着依赖性、单一性、无序性等特点。学生机械的学习教师传授的知识，知识点掌握的很牢固，但是缺乏运用知识的能力。复习策略不当，忽视学科能力的培养。许多教师采用拉网式训练的复习备考方式。这种复习方式虽然利于知识的掌握和基本技能的培养。但是不利于学科综合能力的培养。

2.结合时代特征改进教学方法

当今时代是空前发展的时代，是网络的时代，是知识和信息的时代。因此教师必须紧跟时代的步伐，改进教学方法。

2.1教师提高自身教学水平，提高教学效果

教师要广泛收集教学相关信息，增加自己化学知识的储备，将教学内容清晰、准确的传授给学生。在如今网络越来越发达，教师可以将教学中难以理解的知识点改编成网络流行的歌曲如小苹果等，提高学生的学习兴趣，且方便学生记忆。

2.2教学与计算机辅助教学有机结合

随着计算机技术的广泛应用，计算机辅助教学走进每一个课堂，多媒体课件在教学中发挥着非常重要的作用。多媒体教学的特点，图文合一，动静相辅，形象直观。它能够动态的演示复杂的过程，将抽象的问题形象化具体化。如原子核外电子排布规律这一知识点的讲解，如果只是靠教师语言描述，学生很难想象和理解，但是借助于多媒体课件可以生动形象地将原子核排布展现在学生面前，从而增加学生的记忆，加深学生的理解。

2.3教学内容与学生自主性学习相结合

传统的教学以教师的教学为主，学生很少通过自己的活动学习知识。因此教师可以根据教学内容要求学生在课前收集查阅相关资料，让学生自己发现问题，带着问题学习。此外，教师在教学中要留下时间让学生思考，提高教学效率。

3.逐渐引导社会一切教育为高考服务的心理

高中化学教学必须为学生未来的发展打下良好基础，其核心任务是培养学生科学素养。当前化学教学较为普遍的存在着单纯以应试教育为目标的教学，提高学生的成绩成为课堂位于的价值取向。一切教育为高考服务，忽略了对学生思考能力、应用能力和创新能力的培养。

4.结束语

化学学科是一门基础学科，教师在教学的过程中要构建具有教育性、创造性、实践性、操作性的形式，实现“活”教学。鼓励学生主动参与、主动思考、主动探索，主动实践，以全面提高学生整体素质的全面提高。化学课本上的知识源于生活和生产实践，因此在教师教学的过程中可以结合身边的化学常识及其化学环境，如厨房化学，日常用品等，提高学生学习化学的兴趣，解决高中化学中学习的难题。摒弃传统以讲为主的教学模式，让学生成为课堂的主人。综上所述，随着社会的发展，教育事业不断进步，教学改革让我们更加深刻的认识到学习的重要性。高中化学是培养学生化学素养的重要阶段，也是高考内容的重要组成部分。但是教学改革也不是一朝一夕的事情，需要各个方面的支持配合，尤其是教师与学生的积极配合。教师要做好教学工作，在完善自身的同事更要注重学生的主体地位，积极指导学生学习，激发学生学习化学的兴趣，挖掘学生的潜能，完成教学目标，最终实验教师与学生的共赢。

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