通过学习人教版四年级下册语文第28课《父亲的菜园》,使学生感悟到“谁肯认真地工作，谁就能做出许多成绩，就能超群出众”;“世间没有一种具有真正价值的东西，可以不经过艰辛劳动而能够得到的。”小编在此整理了人教版四年级下册语文第28课《父亲的菜园》教案设计，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!

人教版四年级下册语文第28课《父亲的菜园》教案(一)

教学目标：

1.认识课文中的6的生字。

2.熟读课文，通过语言和行动体会父亲坚韧的优良品质。

3.感情朗读课文，感受父亲对劳动、对土地深厚的感情。

教学准备：1.文字幻灯片。2.补充阅读材料。

一、导入。

(板书课题：父亲的菜园)一位极其普通的农民，为家人开出了一块菜园，但子女收获的绝不仅仅是四季的蔬菜，而是一种人生精神。是什么精神呢?请同学们阅读课文。

二、出示自读提纲。

1.自由轻声读课文，练习读正确，读流利。

2.说说课文写了一件什么事。

3.在父亲开垦菜园的过程中，哪些地方最让你感动，把这样的语段画出来，并在空白处进行批注。

4.小组内交流自读提纲中的2.3题。

5.全班交流，体会人物精神。

三、师生共同交流最受感动的语段，教师指导学生朗读。

1.第三自然段，通过“每天……就……直到……才”写父亲通过一个星期起早贪黑地劳动，才开出广三四分的黄土地。

2.第五自然段，“从山脚下把土一筐筐地挑上去”，为了填上，父亲累得双肩红肿，双脚起泡，靠自己的身体，在岩石上创造了一块菜园。

3.第八自然段，育肥时父亲的一段话，表明了父亲对土地的了解和热爱，目光长远，不贪图眼前利益。

四、阅读感悟。

用自己的话说说作者从父亲的身上得到了什么?

五、拓展：出示荒凉的山坡和父亲的菜园图片，这是被破坏的土地，这是父亲的菜园;对破坏土地人的行为你有什么评价?父亲和他们比起来你有新感受?

六、升华。

在同大自然搏斗中，占有愚公移山，今天，这位普通的农民以同样的精神在荒凉的山坡上创造了一块菜园。请你用自己的话夸夸这位父亲。

父亲虽然是一位普通的农民，但他身上那种执著、坚持不懈的精神却值得我们所有人学习。下面就请同学们任选一段你认为最能体现父亲这种精神的段路，练习有感情朗读，并读给大家听。

七、探究写法。

1.作者是如何写出父亲的这种精神的?(典型事例，具体描写人物的言行)

2.拓展阅读《两根指头的声音》。

人教版四年级下册语文第28课《父亲的菜园》教案(二)

一、揭示课题，激发兴趣

1、板书课题，齐读。

2、提问：

通过预习，谁知道父亲的菜园建在什么地方?(欲设：建在荒凉的山坡上)

3、追问：

后来，父亲的菜园长得怎么样?你是从哪个句子知道的?(欲设：学生抓“父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠，嵌在荒凉的山坡上。”这个比喻句体会菜园的菜长得非常好。)

4、引导：

荒山上怎么会有长得这么好的菜园呢?请同学们认真读课文，思考课文讲了一件什么事?

二、初读课文，整体感知

1、自由读书，思考课文主要内容。

2、引导学生用精练的语言概括课文主要内容。

三、深入自学，讨论交流

1、出示自学提示，引导学生自学：

⑴父亲是在什么情况下决定开垦新菜园，他又是怎样开垦菜园的?

⑵画出描写父亲言行的词句，从这些词句里，你能感受到什么?

2、学生读文，思考问题，勾画词句，写批注。

3、小组讨论交流。

四、汇报交流

1、学生结合文中语句回答：

⑴父亲是在新修的公路使我家失去了菜园的情况下开垦新菜园的。

⑵怎样开垦：

欲设：

①选择相对平缓的坡地作为菜园的基地。

②垒上石墙，挑土上山。

③种豌豆肥田。

④拾粪肥田。

2、学生感情朗读描写父亲言行的句子，自由谈体会：

欲设：

⑴学生抓“父亲坚毅地说：‘我们去开荒!’”中的“坚毅”和感叹号体会父亲的勤劳。

⑵学生抓“每天天还没亮”、“扛着”“挑着”体会父亲的勤劳吃苦。

⑶学生抓“把碗一丢”、“抓起锄头”、“冲进了暴雨中”、种豌豆肥田、拾粪肥田体会父亲对土地的热爱和保护。

⑷学生抓“父亲没有气馁……盖住了那可怖的岩石。”体会父亲的坚忍不拔。

五、反复朗读，体会感情

1、学生自由练习感情朗读自己喜欢的段落。

2、指名感情朗读自己喜欢的段落，师生共同评议。

六、总结课文，畅谈收获感受

1、学了课文，你有什么想说的?你想到了谁?(欲设：学生可能谈父亲的可贵品质，并想到自己勤劳节俭的祖父母。)

2、在写作方法上得到什么启示或有什么收获?(引导学生围绕抓住人物的语言、动作反映人物特点来谈收获)

七、作业

鼓励学生学习本文的写法描写自己的祖父母。

人教版四年级下册语文第28课《父亲的菜园》教学建议

1、本篇为略读课文，应把着力点放在培养学生独立阅读能力上，让学生在积极主动的阅读活动中，去理解和感悟“父亲”的精神。

2、教师可以参考以下教学思路进行教学设计：

按照提出疑问—梳理问题—自己探究—合作交流—解决问题的过程组织学习，把朗读课文、交流感受整合在思考与解决问题中，发展学生语言和思维。要重点结合“父亲”在开荒、填土和育肥中，所表现出的坚定不移的态度和百折不挠的付出，来畅谈读后的感受。

3、对课文题目《父亲的菜园》，要引导学生结合全文内容来理解，作者所以将这块菜园命名为“父亲的”而不是“我们的”“我家的”，正是因为这块土地是父亲同恶劣的自然环境(荒蛮多石，暴雨冲土，贫瘠无肥)进行抗争，付出艰辛努力的结果，才拥有了这块“翡翠般的菜园”。父亲创造的不仅仅是荒凉中奇迹，而且是顽强意志与不懈努力的胜利。

4、在对父亲一言一行的描写中，都表现出了这位普通农民勤劳朴实，执著自信的品质，可引导学生在多读的基础上，把描写父亲言行的语句抄写下来。

5、本课要求认识8个生字，课堂上要安排时间，了解学生的巩固情况。有几个字笔画较多，如“婴、毅、榨、诱”等，可以引导学生运用对比形近字的方法认记。课文中的生词，可以让学生查字典和联系具体的语言环境理解。

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