苏教版语文三年级上册第16课《石榴》文笔优美，语言生动形象，记述条理清楚，精当的比喻和拟人流露着作者的情感，读来饶有趣味，是学生学习语言和习作的范例。小编在此整理了苏教版语文三年级上册第16课《石榴》教案设计，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!

苏教版语文三年级上册第16课《石榴》教案设计1

教学目标：

a、知识技能：

1学会课文中的生字词。

2学习课文2至4节，弄清作者是按什么顺序写石榴的。

3、能品味语言，有感情朗读课文

b、过程方法：

1、学生能自主选择性学习

2、小组合作，共同探究

c、情感态度：

1、能体验和感受石榴叶、花、果的美丽和可爱，激发学生对石榴的喜爱。

2.能感受自然和生活的美好，陶冶审美情趣。

教学重难点：弄清作者是按什么顺序写石榴的，从具体的语言文字中感受石榴叶花果的可爱，激发学生对石榴的喜爱，有感情地朗读课文。仿照课文第四节写一段话。

教学准备：

1、教师准备教学课件

2、学生搜集有关描写水果的文章

3、学生每人准备一个石榴上课时用

教学过程：

第一课时

一揭题

同学们，秋天是成熟的季节，是收获的季节。今天，我们一起学习11课《石榴》，我们去枣庄的石榴园看看，一定会有很多收获的。

二了解预习情况

1学这一课，你最想了解什么?

教师归纳学生的问题

小结：你们想了解的，作者会告诉我们的;你们最想了解的，也会是作者重点要向我们介绍的。

(激起学生阅读的兴趣，也是暗示作文应怎样审题，怎样选择材料)

2你们预习了些什么?知道了些什么?

学生谈谈预习的内容，谈谈对课文的了解。

三学习生字词

1出示带拼音的生字，你认识其中的哪些字?是怎么认识的?带领同学们读这些字。

2学习不认识的生字。

3读这些生字时你要提醒同学们注意些什么?

4练读生字

5认真看看这些生字，用钢笔描红，说说写这些生字时，哪些地方要特别注意。

6请在课文中划下生字词，读一读。再为这些生字找朋友，可以是一般的词，也可以是成语，诗句。(尽量地调动学生的积累并利用这种资源学习语言)

7了解“驰名中外”的意思。

8让学生互相提问意思不懂的词。

(充分让学生根据自己的实际情况自主学习生字词)

四读通课文

1自读课文，要求读准字音，读通句子。

2同座位互相读。

3指名读，全班评议。

4再自读，展示读得好的段落。

五初步感知课文

枣庄的石榴园里到底有些什么?课文向我们介绍了什么?

请同学们再读课文

指名说说(先自由说，再按课文顺序说一说：嫩绿的叶火红的花可爱的果)

六练习

1读一读，写一写。

石榴剥开活泼驰名中外

喜讯甚至透亮清爽无比

2再读一读课文

3自己设计一道喜欢做的题目。

第二课时

一、复习：

1导入：同学们，上节课我们学习了生字词，读通了课文。我们再来写几个生字词。

2写字：写一个最难写的，再写一个写得最好的。

3通过读书我们还知道了石榴园里有……(引读有关词句)

二、精读感悟

1、师：同学们，石榴园里的景物还真不少呢!让我们放慢脚步，来到你最喜欢的景物面前，停下脚步，细细欣赏，选择你最喜欢的地方多读几遍，边读边想象，然后再介绍给大家。

2、出示黑板：选择你最喜欢的地方，边读边想象。

3、学生自读，边读边勾划，教师巡视指导。

(学生自主选择学习，给学生潜心读书想象的时间空间，养成良好的读书习惯。)

三、交流反馈(学生选择性发言，教师相机点拨引导)

a、第二节

1、若读石榴叶：哦，石榴的枝条从树妈妈的怀里抽出来了，还长出了新叶，多么生机勃勃。

2、若读石榴花：你能说说为什么喜欢呢?(引导学生谈自己仿佛看到了什么?想到了什么?)

a、主要抓住三点引导学生说：色彩鲜艳漂亮

花开得多且茂盛

活泼像小喇叭

b、你见过石榴花吗?看课件：石榴花像小喇叭，此时这个小喇叭会吹出什么样的曲子呢?

c、说与朗读及时相结合

d、音乐朗读引入：这么美丽的石榴花，这么活泼的小喇叭，让我们停下脚步来细细欣赏吧!(引读课件中描写石榴花的句子)

2、小结过渡：石榴花真美呀!美得让人不愿迈开脚步呢!不要着急，石榴园里的美景可真多呀!你还喜欢什么地方呢?

b、第三节

石榴一天天长大，一天天成熟……最后变成一半儿红，一半儿黄。

1、你看到了什么?想到了什么?

2、是呀，石榴就是这样一天天长大，一天天变换着外衣的，先……逐渐……最后……(逻辑引读)

熟透了的石榴高兴地笑了……向人们报告着成熟的喜讯。

1、看课件，这就是咧开了嘴，这就是笑破了肚皮。(学生看图)

2、指名读

3、它们为什么那么高兴啊?会说些什么呢?

4、再读课文，这些石榴娃娃会做什么动作呢?

3、结合“扒开、张望”指名表演。

4、多可爱的石榴娃娃呀，齐读这一部分。

c、第四节

1、师述过渡：漫步在这美丽的石榴园，真让人赏心悦目，流连忘返呀，特别是这可爱诱人的石榴，我们真是情不自禁地摘下来尝一尝。

2、实物演示(学生拿出自己的石榴观察)，剥开外皮，你看见了什么?

(引导学生观察，用自己的话说说石榴子儿的样子)

3、学生现场品尝，味道怎样?

(让学生自己品味体验石榴的味道并说出来)

4、书上是怎么说的呢?让我们捧起书本一起在朗读中品尝吧。

(学生经历了一个观察体验表达的过程，再来欣赏语言文字，会更加感受到语言的魅力。)

[尊重学生的个性，遵循个性化阅读的原则，充分让学生和课本对话，和作者对话，和老师对话，和同伴对话，感悟内容，品味语言]

四、师生小结

同学们，今天我们和作者一起来到了枣庄的石榴园，我们看到了春天来了，石榴树抽出了……...夏天石榴开出了……到了秋天……(逻辑性引读)还忍不住品尝了酸溜溜、甜津津的石榴果，真是意犹未尽，久久不愿离去。

五、课外拓展

1、过渡：这篇文章写得真是太美啦，现在正是瓜果飘香的秋季，你也一定吃过许多美味的水果。其实，生活中写水果的文章很多很多，老师这儿就有一篇文章，我们一起来欣赏。

2、教师评析《桂圆》，示范勾画描写好的词句

3、四人小组交流课前搜集的描写水果的文章，学着老师的样子评析

4、指名上台来展示、评析

(向课外延伸，学会评析，培养良好的阅读习惯)

六读写结合

练习：你最喜欢吃哪种水果?请仔细品尝，仿照课文第四自然段写一段话。

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