小学二年级语文下册日月潭说课稿

发布时间:2017-06-09 13:54

二年级语文老师要如何进行《日月潭》的说课稿设计呢?小编在此整理了小学二年级语文下册日月潭说课稿,供大家参阅,希望大家在阅读过程中有所收获!

小学二年级语文下册日月潭说课稿1

今天我说课的内容鲁教版二年级下册第11课《日月潭》。下面我从四个方面进行说课。

一、依据教材和学情,确定教学目标。

《日月潭》是鲁教版二年级下册第三单元的第一篇课文。本单元的四篇文章,都是围绕爱祖国,爱家乡的专题来组织的。编者的编写意图是让学生通过这一组教材的学习,进一步了解祖国的辽阔、美丽,并激发学生对祖国大好河山的热爱之情。 本课描绘了台湾著名风景区日月潭的风光秀丽,表达了作者对祖国宝岛台湾,对祖国大好河山的热爱之情。是一篇文质兼美的好文章。

本班学生经过一年半的语文学习,已具备了一定的自学生字的能力,在自学生字的基础上能自读课文,能就某一个问题展开初步的合作学习,有一定的自评和互评的能力。学生没有人去过台湾和日月潭,但有可能在课外书或电视上对这里有所了解,对中国地图有一些简单的认识。

结合教材特点和学生学情确定本课学习目标如下:

1、知识和能力:会认13个生字,会写12个字;进一步学习正确、流利、有感情地朗读课文。感受日月潭的秀丽风光,背诵三、四自然段。(教学重点)

2、过程与方法:在自主学习的基础上合作学习生字、生词和文中的精美句子,尝试探究“日月潭美在哪里”。培养积累好词好句的良好习惯。(教学难点)

3、情感态度价值观:激发热爱宝岛和盼望祖国统一的情感。

三维目标虽分别表述,但它们其实是融合为一体的,它们统一在具体的教学活动中,比如学写“环”,有知识,要写正确;有方法和习惯,要规范地书写,还有一些文化常识的内容,可以出示“玉环”图片,增强汉字的形象性,进行联想和想象的思维训练,唤起孩子热爱祖国汉字的情感。等等。

为了落实教学目标,突破难点,我进行了如下准备1、让学生课前制作本课的生字卡片;2、搜集台湾以及日月潭的相关资料制作多媒体课件辅助教学。

二、说说我的“对话式”教学法

我所说的教法和学法不是指具体的课堂环节和教学手段,而是指指导老师教和学生学的教育理念。

几年前,我把课堂教学归结为两个字:活动。就是说整个课堂就是教师和学生、学生与学生之间的双边乃至多边活动,在这个原则指引下,我设计课堂的核心就是最好好让学生“动起来”,整个课堂是由一连串的“活动”组成的,也就是说老师和学生都在动。最近研读新课标我有新的感悟,那就是我们为什么而动,动的本质是什么,有两个字能够回答,那就是:对话。

《语文课程标准》指出“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”就其实质而言,阅读教学应该是学生、教师、同学、作者、编者和文本的“六方对话”过程。在这个基础上我想,“对话”岂止是阅读教学的本质,几乎所有的课堂都可以用“对话”来概括。

对话要求老师和学生是民主平等的。

对话要求学生和文本有多重交流的基础,不同超越学生的年龄和知识实际。

对话要求课堂上的一切活动必须是积极、灵活、有序、有趣的。

下面我就结合教学过程,谈一谈在《日月潭》的教学过程中各种层次的“对话”。

三、教学过程就是“对话”的过程。

(一)、属对激趣——师生对话、学生对话、自我对话。

台湾——大陆、北京、香港、澳门、

日月潭——龙虎山、风雨楼、洞庭湖、葡萄沟

小结:台湾是祖国不可分割的一部分,台湾和大陆、和香港澳门有着千丝万缕的联系。中华民族大家庭血浓于水,同气连枝。

(二)、听读、读图——初次与文本对话——声色对话。

(三)、自读课文,自学生字——自我对话、文本对话——意念对话。

(四)、合作找茬,正确、流利——生生对话。

(五)、朗读课文,感受语言之美,积累好词好句。——与文本深层对话

要求:可以全文朗读,可以选读片段,提倡个性阅读,品味文章的语言之美。

(六)、小组议一议“日月潭美在哪里?”——生生对话,生与文本、编者交流。

小结:1、日月潭在宝岛台湾;2、群山环绕,还有许多名胜古迹;3、像太阳、月亮;4、不同的时候,景色有不同的变化。5、还有美丽的传说。

(七)、说说家乡美景——文本、家乡、学生对话。

戚城公园坐落在濮水河边,那里有 的 ,

有 的 ,有 的 ,还有

的 的 。

(日月潭是我国台湾省最大的一个湖。它在台中附近的高山上。那里群山环绕,树木茂盛,周围有许多名胜古迹。推荐词语:高大的城墙,漂亮的花坛,茂密的树林,翠绿的草坪,各种各样的亭子……)

早晨, ;中午 。

要是下起蒙蒙细雨, 。

(八)、发现汉字之美,写好汉字——学生和汉字对话。

会意识字:岛

同偏旁:纱、绕、约

文化常识:环

四、板书引领

小学二年级语文下册日月潭说课稿2

一、教材分析

《日月潭》是人教版二年级下册的一篇课文。本课描绘了台湾著名风景区日月潭的风光秀丽,表达了作者对祖国宝岛台湾,对祖国大好河山的热爱之情。文中介绍了日月潭的地理位置和周围的优美风光;然后介绍了日月潭名称的来历;语言流畅优美、清新自然,是一篇供学生品词析句的好文章,也是进行爱国主义教育的好教材。文中还配有一幅日月潭风景的照片,可以帮助学生更好地理解课文内容。根据学生已有的知识水平和学习能力,我将教学本课的教学主旨确定为:图文并茂悟情感,巧抓词句激想象。

知识目标:

1.巩固生字词,理解文中由生字组成的词语。

2.正确朗读课文,理解句子意思。

能力目标:

1.了解日月潭名称的来历和那里的秀丽风光。

2.感悟文中的优美词句,边品边想象那里的美丽景色。

情感目标:

激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

教学重难点:

理解描写日月潭景色的句子,想象、体会那里的风光秀丽。

二、教法与学法分析

这篇课文篇幅短小,有五个自然段,词语丰富,文字优美,语言清新。在充分了解课文与学生的特点后,围绕本课的三维目标,设计出了本课的教法和学法。教学本课时,我主要采用了创设情境、图文悟情、理解想象、情感朗读等方法,这样,既能巩固学生语文知识点,又能拓展学生语文能力的训练点,从而提升学生整体的语文素养。

三、说学生

本班学生经过一年的学习和训练,在生字学习方面有了一定的能力。像赵子毅,张平平,刘彦鹏三位同学已经具备了自学生字的能力。他们能够自己拼读音节,说结构,找出偏旁部首和数笔画等。张弛,赵玲,王瑞能够说说字的结构,找出偏旁部首。因此,我对本班学生制定的目标是:能力强的同学能够正确朗读课文。能力一般的能够朗读句子。能力差的同学能够跟读句子。

四、说教学过程

(一)、课前欣赏,激发情感

课前让学生欣赏一组祖国迷人秀丽的风景图片,让学生感受到祖国河川秀美,景色逸人,给学生带来美的享受,并激发学生的爱国热情,让学生为生长在这样美丽而伟大的国家里感到自豪和骄傲,从而奠定整节课的情感基调。

让学生以游客的身份进入情境,学习课文,以激发学生对学习的兴趣。

(二)图文并茂,品读课文

1、复习词语,为读书做好准备

卡片出示词语:日月潭,台湾省,大湖,圆圆的,弯弯的,碧绿,大玉盘,明珠,茂密,树林,倒映,湖光山色,非常美丽

2、出示课文,品词品句

出示课文,学生齐读

老师一边指学生一边读。这是帮助学生知道如何去读书。因为有的同学手里拿着书,眼睛不看字,注意力不集中。这是训练学生集中精神做事的良好行为习惯。

齐读后出示第一句话:日月潭是我国台湾省的一个大湖。指名读,多找几个学生读一读。然后提问,你从这句话知道了什么信息。学生会回答说,知道日月潭在我国的台湾省。

出示第2段,指名读一读。师提问:谁能够告诉同学们它的名字为什么叫“日月潭”呢?多叫几个同学读一读这句话“日月潭里有一个小岛,把潭分成两半,一边像圆圆的太阳,叫日潭,一边像弯弯的月亮,叫月潭。”使学生知道知道“日月潭”名字的来历。在这时出示图片,让学生观察,找出小岛,找出日潭和月潭。加深学生的直观印象。

师问:日月潭的风景美吗?你从哪句话知道的?出示句子:两潭湖水相连,像碧绿的大玉盘,小岛就像玉盘中的明珠。这时可以发挥学生的想象力,想象日月潭的美丽。

出示第三句话,学生读一读。

先让学生找出你不理解的词语,理解句子。

再让学生找出你喜欢的词语,如“湖光山色”,“茂密”等

师:日月潭风景美丽,有很多游人去游览,他们照了很多图片,我们一起来欣赏日月潭美丽的风光。

出示图片,欣赏日月潭的美景。

齐读最后一段“我爱美丽的日月潭,我爱祖国的台湾岛。”

师:日月潭很美丽,台湾省还有很多美丽的地方。以后有机会我们可以欣赏其它地方的美景。

五、拓展情境,爱国教育

课文学完了,你觉得日月潭是个什么样的地方呢?这里要求学生用自己的话说一说。让学生将学习本文后的感受用语言表达出来,增强学生热爱宝岛台湾的感情,形成初步的应用语言文字的能力。另外,在学生个个都说“日月潭真是个好地方”,个个都想“到台湾去”时,老师再动情地讲述:由于历史的原因,台湾和祖国大陆分离了,至今还没有回归。台湾人民无时无刻不在思念着祖国,台湾的小朋友也在向往早日能回到祖国的怀抱。从而增强学生期盼祖国统一的意识。

六、课前预设

这是一篇描写景的文章,文字优美,需要学生发挥想象力,可是智障学生直观形象思维优于抽象思维,因此在课上准备了许多直观形象的图片,这样有利于学生有直观印象,帮助他们观察思考,交流体验。最后一个环节,让学生说一说你觉得日月潭是一个什么样的地方?这是检查学生词语积累的情况,和运用词语的能力,以及正确的口头表达能力的训练。希望学生能将课上学到的知识运用起来,从而丰富学生的词汇量。使语文课真正发挥它听说读写的作用。

小学二年级语文下册日月潭说课稿3

一、说教材

(一)教材分析

《日月潭》是人教版第四册第三单元的一篇讲读课文。本课介绍了日月潭的秀丽风光,表达了作者对我国领土上宝岛台湾的热爱之情。阅读此文,不仅要领略到日月潭秀丽的风光,而且要体味到对祖国美景的由衷赞美和期盼祖国统一、亲人团聚的深厚感情。因此,要体会文中深厚感情,就必须把文中要求认识的字词掌握,把课文读通,在读中干悟。

(二)教学目标

1.会认9个生字,会写12个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,感受日月潭的秀丽风光。背诵自己喜欢的部分。

3.有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。

(三)教学重难点

自主感悟描写日月潭景色的句子,体会那里的美丽,激发学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。

二、说教法、学法

本课主要以识字、读文为主,在识字过程中充分培养学生独立识字的能力,运用多种方法识字,激发学生的识字兴趣,提高识字效果。读文贯穿整节课的始终,让学生在读中巩固识字,在读中领略日月潭秀丽的风光。

三、说教学设计思路

(一)创设情境导入新课,通过读单元导读和看祖国的地图,让学生知道我们的祖国历史悠久、山河壮美。这节课将去欣赏山清水秀、风景如画的日月潭,激发同学们的学习欲望。

(二)初读课文,识记生字

本环节学生在自读课文中找到不认识的字:自学生字,小组内学习,交流识字方法等。最后教师用多种形式检查,使学生认识本课生字,为学生读课文做好铺垫,完成识字任务。

(三)读课文,理解课文大意

本环节首先由学生默读思考并提出问题,然后在小组内交流,教师相机指导,最后再汇报交流,学生在读课文中体会日月潭的美景。

(四)拓展练习进行说话训练

让学生介绍日月潭的位置及名称的来历

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