在我国现阶段的高等教育中，工商管理专业占有重要的地位，下面是小编精心推荐的一些工商管理论文，希望你能有所感触!

工商管理论文篇一

工商管理专业教学的改革初探

摘要：

经济的一体化、竞争的国际化、企业经营的全球化已经成为当今世界的普遍趋势。加入WTO之后，我国目前急需大批既懂企业管理，又有全球意识，能够参与国内、国际激烈竞争的工商管理人才。然而，目前工商管理专业教学上还存在一些不足之处，制约着工商管理专业学生能力的进一步提高。针对这些不足，就如何改进工商管理专业的教学，我们提出了一些改革建议和观点。

一、工商管理专业的培养目标

教育部在“人才培养模式改革和开放教育试点”工商管理专业教学大纲中关于工商管理专业的培养目标中明确指出：工商管理专业培养坚持四项基本原则，全心全意为人民服务，适应社会主义市场经济需要，系统掌握现代管理理论知识和方法的应用型高等专门人才。学业结束时，适合在企业事业单位 、经济管理部门从事经营管理工作、项目管理工作以及行政管理等方面的工作。业务知识和能力方面，拥护党的基本路线，热爱祖国，遵纪守法，有良好的社会公德和职业道德;系统掌握企业经营管理的基本理论、基本知识、基本方法;具有企业综合管理 的基本素养和技能，能够运用所学的专业知识发现、分析和解决实际问题;具备一定自学和自我发展的能力。分析上述培养目标，我们将一个合格的工商管理毕业生应具备的素质归纳为以下三个方面：

1、深广的理论基础。工商管理专业的毕业生应具有较高的专业理论水平和丰富的社会知识，不仅要掌握本专业的知识，还要了解其他专业的相关知识，并且还应具备运用工商管理理论分析和解决工商管理中实际问题的能力。

2、高超的技能水平。工商管理专业的毕业生应具备工商管理事务的技能，掌握现代的工商管理业务操作技能，熟练地进行各类业务，使用各种业务工具，其中包括具有较高的英语交流能力、计算机应用能力和车辆驾驶技能。

3、高尚的道德素养。工商管理专业毕业生应具有坚决贯彻执行党的路线、方针、政策和坚持社会主义市场经济方向的思想，要具有强烈的遵守法律法规的意识，要具有良好的合作精神，人际关系能力，要具有良好的个人品质和职业道德修养。

二、工商管理专业教学中存在的不足

1、工商管理理论与工商管理实务的脱节。目前工商管理专业的教学，理论课程明显多于实务课程，理论教学明显重于实务教学。这是由于历史的原因，长期以来我国中等职业学校教育重理论轻实践、重分数轻能力。

另外，中等职业学校工商管理专业的教师大多数是具有深厚的理论功底，擅长理论教学，但同时又由于他们绝大多数没有从事过工商管理工作，缺乏实践经验，也就缺乏进行实务教学的基础。

2、工商管理专业教学内容与时代发展的脱节。目=前中等职业学校工商管理专业教学的内容，在许多方面与时代发展之间的结合不够紧密，两者之间的差距较大，毕业生所掌握的部分知识已经陈旧过时，难以满足社会和时代发展的需要。

3、工商管理专业课程安排与职业道德教育的脱=节。当前中等职业学校工商管理专业在安排课程时，只重视专业理论教学，对经济法律法规和伦理道德与工商管理的关系及影响重视不够，对职业道德教育重视不够，致使多年来工商界较严重地存在着法律观念淡溥、道德水准低下、经济犯罪率高、高中层管理人员贪污腐化等现象。

三、工商管理专业教学改革的建议

结合多年的教学实践及研究，我们认为，工商管理专业要进行教学改革，应该在教学理念上进行创新，与时俱进，树立开放型教育观。具体应该对教学内容、教学方式、教学手段和考试制度四个方面进行改革和创新：

1、工商管理专业教学内容的改革

在世界经济飞速发展的今天，经济理论不断创新。所以，在教学过程中，要去除那些已经陈旧了的东西，更新补充新的内容、新的思想和新的案例分析。时时关注理论研究的新进展和新动态，让学生及时了解掌握工商经济管理学科最前沿的理论和课题，给学生提

供更多更新的信息，使教学内容及时地反映新思想和新成果。同时，要坚持教学内容少而精的原则。教师要精心挑选一些水平较高的阅读材料供学生参考，设计一些具有综合性的问题，让学生结合自己的知识加以扩展、延伸和综合，撰写 报告和 论文，减少简单对照书本与笔记即可完成的习题，多增加一些利用原理解决实际 经济问题的案例，让学生以个人撰写报告、小组自由讨论、全班公开辩论的形式进行分析问题、解决问题的训练，培养学生的创新思维能力。

2、 工商 管理专业教学方式的改革

目前教学方式大都是围绕着教师进行的，教师在固定的讲台上，讲述固定的教材，留给学生固定的作业，按照固定的答案批改学生作业，最后以固定模式的试卷对学生进行测评。这种传统的教学模式已经很难调动学生的学习积极性，更无法培养高素质的管理人才。要把教学 工作的中心从“教”转到“学”上来。彻底改革“满堂灌”和“一言堂”的教学模式，除了课堂讲授外，大幅增加案例分析、分组讨论、 专题研究、情景模拟、影像教学等教学形式，大幅增加学生自由讨论的时间和 社会 实践的时间，以增强学生对所学知识的理解。教师在教学中，应大量采用中外案例分析，帮助学生增强感性能力，提高学生用基本原理分析问题的能力和创新思维的能力。同时，教师要成为学生的顾问、朋友，一起参与讨论，一起参加活动，充分调动学生主观能动性，充分挖掘学生的潜力，张扬学生的个性，充分发挥学生的创新思维。

另外，鉴于工商管理专业教师实践 经验不足的现状，可以采取“请进来，走出去”的办法，“请进来”是指聘请工商企业界有丰富经验，又有一定理论水平的专家担任名誉教授，利用一定时间到学校授课，充分借用他们的特长。“走出去”是指到著名工商企业建立校外实践基地，进行现场教学、现场观摩、现场操作，提高学生解决实际问题的能力，增强学生的技能培养。

3、工商管理专业教学手段的改革

改变“以教师为中心，以课堂为中心，以书本为中心”的教学方式，改变“粉笔+黑板+笔记”单一固定的教学模式，充分利用多媒体技术的现代化教学手段，利用生动的图表、文字、音像、动画有机结合开展课堂教学。

工商管理专业的特点是实践性，与自然科学不同，要与社会宏观 环境和企业微观环境紧密相联。工商管理课程教学需要大量采用生动的画面、图表来表述，而教师在黑板上画图表或自制挂图都是不太现实的，或是效果不佳的。而且工商管理课程的教学内容也不同于自然科学，知识更新异常迅速，很难有一成不变的图表供教学使用。然而，实施多媒体教学，既便于学生理解教师讲授的内容，又可以增加趣味性，寓教于乐，促进学生对知识的理解、记忆，使所学知识更扎实。多媒体教学能充分有效地利用有限的学时数，在规定的时间内给学生大量的信息，无形中增加了学时数，提高了教学效率。多媒体教学还是实现案例教学的基础，多媒体通过各种技术手段，采集利用目前最新的案例，分析企业的经营活动，进行课堂讨论，完成课题报告。

4、工商管理专业 考试制度的改革

如果考试制度不进行改革，就很难改变学生“高分低能”、“死背书，读死书”的现象，以上三项改革也难以推进。

21世纪需要的是创造性的人才，因此迫切需要完善考试方法，建立一套能全面科学考评学生学习情况的考核评判体系。改变现有的对学生成绩的考核评定办法，避免“一张考卷定成绩”的作法，建立一套学生学习全过程考核制度，包括平时考核、小论文考核以及期末考试。考核的重心不要放在知识的简单积累上，而要突出在知识的接收转化上，突出在能力的提高上。要加大对学生创造性解决问题的能力的考核比重，培养学生的独立思考能力。不一定要求学生同意老师的观点，只要言之有理，论之有据，也可评高分。激发学生独立思考、开拓进取的创新精神，引导学生从只会顺着老师或书本的思路学习， 发展为能有自己的思路、自己的观点，鼓励学生发现讲课、书本或文献中的不足之处，并提出自己独特见解。不要强调“滴水不漏”，而要评判创意高分，鼓励创新思维，培养创造型人才。

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