怎么提高小学生的学习成绩是很多家长老师都烦恼的问题，下面小编收集了一些关于提高小学生的学习成绩的方法，希望对你有帮助

提高小学生的学习成绩的秘诀

秘诀一、找漏洞:

学生如何找自己学科上的漏洞呢?主要就是要在预习 时找漏洞。上课学生的学习目标明确，注意力才会集中，听课效率才会高。除了预习，做题 也是一种很好的找漏洞的方式。

秘诀二、多做题不等于提高分数，只有多补漏洞，才能提高分数:

题目千千万，我们是做不完的。做题的是为了掌握、巩固知识点，如果已经掌握了，就没有必要再做了。学生应该把时间放在补漏洞上，预习也要引起高度重视。

秘诀三、不要轻易放过一道错题:

对于学生错误的习题，教师会讲评一遍，学生更正一遍之后就了事，但这种态度是不正确的。从哪里倒下就在哪里爬起来，“错题是个宝，天天少不了，每天都在找，积累为大考。”这就要求学生反思三点，一、问题到底出在哪里?二、产生错误的根本是什么?三、如何做才能避免下次犯同样的错误?如果每道错题都利用好的，还怕成绩不能提高吗?

秘诀四、落实的关键是检测和重复:

落实就是硬道理。看自己补漏洞的效果如何最好的方式就是检测，多次检测没有问题了，那么这个漏洞就不上了。补漏洞也不是一次、两次就能解决，需要一定的重复。

秘诀五、既要“亡羊补牢”，更要“未雨绸缪”:

考试后，教师逐题分析错题、失分原因——找漏洞;制定切实有效的改进措施——想办法;有针对性地加强专项训练——补漏洞。有时“亡羊补牢”已经晚了，我们更应该“未雨绸缪”。每天把学习上的问题记录下来并解决落实好。考前的模拟测试，也是一个好办法。

秘诀六：

错题本其实是一本备忘录，现在麻烦是为了将来不麻烦:

错题本其实就是一本备忘录。错题本的主要用途是记录问题，包括作业或试卷中不会做的题目、做错的题目，重要的句子、公式、定理等知识点。它还可以当做笔记本，写个人的心得体会、人生感悟，记录一些灵感和想法。

提高学生的学习成绩的习惯

常设小目标

目标包括两类，一类是长期稳定的目标，短期内不会变化，这个不用多讲;一类是短期小目标，包括一分钟目标。这一类可变性很强，但对学习成绩起着决定性作用，却恰好是多数同学忽略的，值得一提。

真正能左右成绩的只有一个品质——自控力。而常设小目标就是训练自控力的开始。比如，你要求自己每次课前一分钟不讲废话，而是回顾一道昨天的错题知识点：比如你习惯用右手，你可以有意识地用左手;你可以强迫自己说的每一句话都必须思维清晰，逻辑通畅……这种小目标不会让你收到多少知识量，却能不知不觉中让你的自控意识越来越强。

能管住自己，也就挡住了学习上的各种负面干扰，如此，那个“大目标”也才会更接地气，这就是“千里之行，始于足下”。

预习

预习有两个目的：一是高效利用课堂时间。一节课，你不可能45分钟全部都做到聚精会神，但是因为提前学习过就知道自己的痛点在哪里，当老师讲到痛点时，自然就不会错过，也更容易听的透彻。课堂利用效率就会高出很多。相反，不预习，上课被动跟着老师走，下课则会付出成倍的时间代价，还费力不讨好。二是，获得心理上的优势。当你能够如此高效学习时，就能获得一种“一览众山小”的心理优势，从而获得自信，节节拔高。

所以，你要知道，虽然同在一间教室，同一时刻，老师从同一个点开始讲，但是，每一位同学的起点是不一样的。你如果具备了良好的预习习惯，你就有了先发优势。

整天把自己要考清华北大挂在嘴边的学生其实往往心里都没有清楚的小目标，所以，考上清华北大对他而言就是一场梦。别把预习不当回事，如果你在其他人之前意识到预习的重要性这就是你领先别人的资本。

自我反省

整个学习生涯结束时，大家的知识、见过的题型、老师的教法、各自的聪明程度都相差无几，怎样才能拉开别人和你的差距?很大程度上取决于你犯错的几率。如果平时对错误持无所谓的态度，那么到考场上，犯错几率当然就只增不减。要想在考场上犯错几率小，就得平时重视自我反省习惯的培养，对错误严追猛打。只有你视“平常”为“考场”，才能做到视“考场”为“平常”。所以，优秀的中学生，每个科目都有自己的错题本。

良好的“纠错三步骤”习惯

1)就题论题，改正错误本省

这是纠错的基本功课，但这只是开始，不是结束。而大多数同学认为到此结束，因此，笔记、错题本一大摞，但是同样的错误还是反复犯。那是因为纠错还缺下面两步。

2)就题论心，纠正自己的思考模式

对同一类型的错误第二次犯错误时，就要提高警惕了，此时不要光是纠正解答过程，更要反观：自己是通过怎样的思考路径走上了这条错误之路的?比如对于“审题不清”，就必须慢下来捕捉到自己“急于求成”的心理，加以反思，下次才可能够有效拦截此心理，那么这道错题才算纠正的比较彻底，否则“审题不清”的错误就会阴魂不散。

3)就题论师，模拟出题者心理

前两部都完成了，还不能代表你对此题研究的透彻，你还可以跳出题目本身，进入出题者角色，揣摩其出题意图，考什么知识点?难在哪里?他是如何将这些点体现在题目中的?如果是你出题，你会怎样设置这些难点、陷阱?此时，一道题的来龙去脉都被你看得清清楚楚，下次要再犯错，难上加难。

三种深度思考习惯

追根溯源习惯

学习最忌死记硬背，特别是理科学习，更重要的是弄清楚道理，所以不论学习什么内容，都要习惯性地追根溯源。如果你学习各种公式、定理时，更注重其来源而不是本身，最开始可能不适应，久而久之就能举一反三，学习效率倍增。

常识思维习惯

学生不能在做题时麻木。什么是麻木?就是在做题的时候，思维过程是：首先判断这道题学过，然后开始检索记忆库类似的题目应该怎么做，老师上课是怎么讲解这种题的，就是拿着记忆中的思路去套，结果往往得出一些看起来明显不靠谱的答案。但是因为自己的解题过程、结算步骤经检查都没有问题，因此对这个明显不靠谱的答案浑然不觉

所以，做题的同时还要养成一个习惯性地反问：”这科学吗?符合实际吗?“当你这样问的时候，你就会用一个正常人的思维去分析这个答案是否靠谱。其实做选择题时，很多不靠谱的答案，只要你具备这种思考习惯就可以轻松排除掉，根本犯不着在草稿纸上绞尽脑汁地计算。更重要的是，这种习惯促进我们去不断完善自己的思考能撸，让我们能够找到更多的学习乐趣。

深度阅读习惯

上了中学一定要锻炼的一项技能就是”阅读能力“。这个阅读能力不再是过去你能阅读多少字的文章，能读得多少知识，阅读速度有多快，而是你能通过阅读解决什么样的问题。

此时，你不仅需要独立去阅读一些中外名著和伟人传记，与高层次的思想对话，还要改变过去被动接受信息的阅读方式，改成”带着问题去经典中找答案“的阅读习惯。只有这样，才能让你的阅读能力和思考深度真正上一个台阶。

会思考才是学生能在学习和考试中取得胜利的不二秘诀。如果作为一个学生你只会做你做过的题目，稍微有点变化就无从下手那未免也太失败了。家长在日常生活中也需要多多引导孩子思考。

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