导语：语言是人们表达思想，交流感情的工具，在人们交往中起着非常重要的作用。据研究表明，2-6岁是语言发展的关键期。因此，抓住幼儿语言关键期的教育培养，对幼儿的语言智能发展至关重要。作为幼儿园的教师，应怎样做到在幼儿园教育中培养幼儿的语言表达能力呢?

怎样培养幼儿语言能力

一、创设多元化的语言学习环境，调动幼儿学习语言的积极性

幼儿的语言教育活动是幼儿园教育的重要组成部分，在整个幼儿教育中起着关键的作用，能否创设多元化的语言环境关系着语言教育的成功与否。所以教师要为幼儿创设一个多元的语言区，调动幼儿学习语言的积极性。

首先可以选择多样化的材料布置环境，在语言课的时候，老师可对根据幼儿的不同年龄特点和语言教育目标的层次，减少装饰性的环境布置，选择适合的语言教育内摆放一些适合幼儿年龄特征和认知能力的材料。

例如：图书、VCD片、电话、答题卡、访问卡等。让幼儿自己学会运用工具，自己寻找答案，并把自己的发现自豪地告诉同伴，从而使语言活动朝着深层次发展。其次是语言环境变换要多样性，教师可在不同的语言区域渗透相关语言目标，用绘画、符号、文字、情景创设等形式，对幼儿园的大厅、走廊、楼梯、墙面等进行布置，使语言活动区变得生动、有趣，让幼儿在不同的语言区域都能进行语言的学习与交流。使多元化的环境布置与教学活动同步，这样不仅有助于教师完成教学任务，而且对扩大经验，促进幼儿语言的发展也有很大的帮助。

二、提供真实丰富的语言运用情境，激发幼儿运用语言的积极性

幼儿园是幼儿口语发展的初始阶段，幼儿的语言主要是在各种非正式的语言运用中自然获得语言的，因此，教师要想幼儿的语言能力得到有效的发展，就要给幼儿提供真实而丰富的语言情境，创设可以帮助他们操作运用多种语言交流行为的交往情境。

例如，在谈话活动中幼儿学习如何倾听他人的语言，并采用合适的内容和语言形式与他人交谈;讲述活动中幼儿学习如何倾听他人的语言，采用合适的内容和语言形式与他人交谈;讲述活动中幼儿学习怎样在集体面前比较清楚的叙述个人的看法;文学活动中幼儿侧重理解和使用叙事性的语言表达方式;听说游戏要求幼儿使用敏捷应变的语言;早期阅读活动给幼儿接触书面语言的机会。

另一方面，日常的语言交往是真正真实而丰富的语言教育环境给幼儿更多的交往。比如逛超市购物的情境，可以和孩子一起布置场景环境，放一些饮料、服装、水果等，同时也要分配售货员、收银员的角色。整个情境活动中，让孩子充分参与其中进行对话练习并自由发挥。

三、鼓励幼儿个体间进行平等对话，让幼儿在喜悦中发展语言能力

《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出：“创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣，学习使用适当的、礼貌的语言交往。” 因此，在幼儿的一日活动中，幼儿之间的交往占主要内容，鼓励幼儿个体间的平等对话，形成生生互动，这是一种良好的人际资源，让每一个幼儿在愉悦、轻松的氛围中都喜欢中发展语言能力

例如，教师在组织形式上应当采取集体活动、小组活动和个别活动交替进行的方式。不同的组织形式，为幼儿的交往提供不同的条件。在集体活动中，儿童有时与教师沟通，有时儿童之间相互交流。

在小组活动中，儿童之间的交谈往往比较充分，他们会凭着各自的生活经验进行交流与讨论，既发表自己的见解，又分享同伴的生活乐趣。在个别 活动中，儿童和教师或同伴单独交流，教师可以针对儿童的具体情况给予指导，这对于那些不善于在集体场合与人交谈的儿童来说，确实是一种适合他们语言表达的机会。

另外，教师还可以为幼儿提供更多地自选性活动和服务性活动，这类活动往往促使幼儿在相互合作、相互帮助和鼓励下完成，这样，他们在自然的接触中产生大量的对话和合作，每个幼儿都会变的富有生机和健谈。

四、通过生动有趣的智力游戏，促进幼儿语言和智能的发展

《幼儿园指导纲要》明确指出：幼儿园是以游戏为基本活动的。游戏作为幼儿教育区别于小学教育的一种特有的教育手段，是幼儿主动学习的重要方式。游戏最符合幼儿的年龄特征，最为幼儿喜爱，最能调动幼儿的积极性。因此，游戏对幼儿语言表达能力的培养具有重要作用。

总之，发展幼儿的语言表达能力，是幼儿自身成长的需要，也是全社会的责任和义务。让我们大家一起努力，为孩子们创造一切机会，让孩子们无拘无束地表达、交流、争论，满足幼儿“说”的愿望，从而为提高全民族的语言表达能力做出积极的贡献。