往往语文教案是教学设计的文本表现形式，是教师在整个教学过程中用来支撑课堂实践的理论基础。所以，接下来，小编就和大家介绍人教版高二语文必修3书愤教案，希望对大家有帮助!

人教版高二语文必修3书愤教案

学习目标

1、了解陆游的生平，知人论世。

2、通过对南宋朝代背景的了解，掌握南宋爱国诗人和词人的思想感情。

课时安排 1课时

教学过程

一、课前预习

1、 走进作者

陆游，字 ，号 。南宋时越州山阴人，我国古代著名的 诗人。诗作今存九千多首，内容丰富，主要表现 的爱国热情。著有《剑南诗稿》、《渭南文集》。

2、 写作背景

陆游生活在 入侵， 的时代，那时南宋当局却偏安江南，不思北伐。陆游主张 ，触犯了投降派的利益，所以一再遭到打击排斥，多次被罢官。

这首有名的七律作于宋孝宗十三年(1186年)，此时陆游已61岁，在山阴闲居了6年，“扫胡尘”“靖国难”的志向眼看就要化为泡影，在悲愤失望中他挥毫写下了这首诗，抒发了自己 的满腔激愤。书： ;愤： 。这首诗是陆游一生感情经历的艺术概括。

二、自主学习

诵读文本，要求读准字音，读清句读，读出语气，读出感情

三、合作探究

1.如何理解“书愤”之“愤”?它包含哪些感情?它是通过什么样的表现手法呈现出来的?

明确：

2、如何理解首联

2.颔联既是叙事，也是写景。你能说出它在写景上的特点吗?你还能举出一例运用了此种手法的其它诗句吗?

明确：

示例：

3. 如何理解“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”两句诗?

明确：

两个典故： ( )( )

早年 晚年

理想 现实 对比：表达壮志难酬的愤慨(英雄无用武之地)

尾联：包含诗人对诸葛亮的仰慕之情，并以此自勉。“千载谁堪伯仲间”，一个反问句即抒发了因奸臣当道，壮士他国无门而主生的难言的悲哀，又可以从中看出诗人对诸葛亮的崇敬。

4、艺术特色：

1、这首诗虚实相生，变化多姿。

2、诗歌还通过场面写人，通过场面写情。

3、用典巧妙不留痕迹。

四、展示交流

学生把导学单上的相关积累题做好并展示交流

五、点评释疑

学生纠错、教师评价

六、巩固与练习

陆游诗作的突出特点是“多豪丽语，言征伐恢复事”。本诗哪两句最能体现这个特点，试加以分析。

明确：

七、当堂检测

赏析《越中览古》

八、课后作业

1、默写全诗

2、写一篇鉴赏诗歌艺术特色的小评论