企业文化不仅是一种意识，而且是一种统一的意识，是一种能够区别其他企业而特有的标志性的统一的意识，小编把整理好的班级企业文化怎么做分享给大家，欢迎阅读，仅供参考哦!

企业文化进校园就业文化进班级

一、实施背景 在当今知识经济占主导地位的时代背景下，现代企业员工要想适应社会的发展，满足企业的要求，必须具备良好的职业素质和适应相关工种的技能。因此，现代职业学校教育必须以企业人才需求为基本特征的能力本位为办学目标。

传统职业教育“满堂灌”的教学方法，脱离生产实际的理论为主的教学内容，与社会、与生产或企业对人才的培养要求不相符。在班级管理上，职业教育也还是采用普通教育的管理模式，仅仅是围绕学生日常行为规范和提高理论教学质量为主的中心开展，缺乏企业管理的氛围和方式方法，使学生没有一个明确清晰的学习目的和角色目标，在学校里学习至毕业都没有弄明白除了技术以外，作为企业员工还应该具备哪些能力。这种教育模式下培养出来的蓝领与现代企业对人才的要求相去甚远，学校与企业两张皮。因此，职业教育必须打破原有的传统教育模式，顺应时代和企业的需求，构建新的教育模式，以培养现代蓝领人才。从教育管理、教学方法等方面改革革新，以期与社会与企业接轨。

为了更好地贴近市场，与企业接轨，培养现代蓝领。自2010年我校本着“职业活动导向”理念，率先开展班级“仿真企业”管理试点工作，旨在打破传统的、单一的班级管理模式，构建一个全新的教育教学单元形式。即将企业的管理模式、运作方式、企业文化、竞争机制等核心内容融入到班级管理中，使班级的一切活动，包括教学活动，始终围绕着学生未来的职业活动来展开，使学生在校期间就“融入社会、介入企业”，培养他们的职业素养、敬业精神、创业精神以及良好的职业习惯。提前让学生通过不同的企业角色定位，真切地感受企业运作，丰富管理知识与社会知识，提前适应企业需求。

二、经验与做法

(一)建立仿真企业班级组织

1、成立“班级公司”

学校制订《班级“仿真企业”组建实施方案》，组建“班级公司”。班主任为“董事长”，是“公司”的“法人代表”，对“公司”全面负责，同时抓好团支部建设。“总经理”(班长)等职位由全体“公司员工”(学生)经民主选举产生。“总经理”聘任“副总经理”、“办公室主任”、“纪检主任”和各部门“经理”，组成“公司”领导班子;同时成立“工会”，选举产生工会领导;原来的课代表等则作为“项目服务代表”、原来的小组长则是“单项社会项目活动责任人”。“总经理”则是“董事长”的全权代表，负责实施“公司”的具体事务;下设若干名“副总”，分管“生产经营”和“文体、宣传、财务”等事务;“中层干部”一级则设置了若干部门经理，具体负责实施本部门的事务。这样的组织结构(详见图1)与班级的管理需求相对应，学生容易适应，又利于提高效率，增强“企业”的稳定性。

2、冠以“企业”名称和标志

每一个“班级公司”都提出自己“企业”的核心价值内容，并浓缩为企业精神，冠以“企业”名称。每个“班级公司”还制作自己的“厂徽”，提出“企业”的口号，贴在教室、实习工场外墙，无形中促使员工产生以企业为荣，以企业为家的自豪感和责任心。

3、制定“班级公司”管理制度

我们以学校的办学宗旨、校训、校风为指导思想与依据，制定一系列细化的“班级公司”管理制度。包括《“董事长”工作职责》、《仿真企业干部岗位职责的指导性意见和分级聘任、考核制度》、《仿真企业考核奖励、员工先进评比及处分总则》、《企业员工日常职业行为规范》、《星级员工评定标准和实施办法》、《员工手册》、《员工晋升管理办法》等，从而将“仿真企业”班级管理模式规范化落到实处。

4、建设企业文化

一个优秀的企业，离不开良好企业文化氛围的熏陶。学生在企业文化活动中显示个人的才华，培养了创造精神和实践能力。在运作的过程中，学生还懂得了合作，理解了团队精神，逐步形成了共同的价值取向，增强了责任感，学会了自我发展。为此，学校在借鉴企业“8S”管理的基础上，结合班级企业特点，制定出符合班级企业实际要求的企业文化，其包含了“目标、信念、信仰、态度、要求、卫生”等六个项目内容。

5、建立“班级公司”分配制度

分配制度以学生普遍欠缺的理财能力培养为出发点制定。包括有《基本工资发放办法》、《项目创收奖励办法》、《货币与学分折算办法》等。与制度同步，学校还组织财务人员对学生进行培训，教给他们一些基本的财务知识、制度和准则，为实施分配制度作好铺垫。

6、定期开展“星级员工”及“企业先进”的评定

作为“企业”文化建设的一个方面，我们仿照企业制订了《员工手册》，依据《手册》，每月定期公布“企业董事”、“部门经理”及部门经理对“员工”的考核结果，据此评定“星级员工”。“星级员工”分为五个等级：“五星级”、“四星级”、“三星级”、“二星级”、“一星级”。 在“星级员工”的考核评定基础上，给予“星级员工”一定的精神鼓励和虚拟货币奖励。每学期再进行“企业骨干”、“企业标兵”、“企业能手”、“企业新星”和“改革创新积极分子”的评定，取代传统的“优秀学生干部”、“三好学生”等先进的评选。

(二)仿真运作企业班级

1、运用企业“五常法”管理

“五常法”即常组织、常规范、常检查、常整顿、常自律，它是“仿真企业”班级日常管理行之有效的尝试。按照“五常法”的管理要求，“公司”董事长和总经理等召集各部门模仿专业对口企业定期召开“工作例会”，分析企业情况，检查布置工作，做到职责分明，措施到位，督查有力，讲究实效。副总经理按干部权限，落实责任。“公司”干部每天进行定时和不定时相结合对各项工作(如学习情况、仪容仪表、财产安全、卫生等)进行巡视和检查。此外，“企业”全体员工每天对照《员工日常职业行为规范》自找差距、自我约束、自我规范。这样的管理方式有利于学生的日常行为规范和职业行为规范的养成，培养了学生日常管理能力、独立自理能力和团队合作精神，营造了良好的“班级企业”环境氛围。

2、采用锤炼法组织职业活动

为服务于学生就业和满足学生可持续发展的要求，在“仿真企业”班级管理中，学校采用锤炼法组织活动来锤炼拓宽学生的职业关键能力。

(1)建立与人合作、交流的核心技能平台：如成果展示、社会调查、小记者采访、项目活动单项责任承包制，“公司”大型活动先策划后实施等。在董事长的引导下，让更多的员工参与竞争，通过互动、沟通、协调来合作完成，共享成功。

(2)建立数字应用与分析核心技能平台：如每月对“员工”出勤率统计分析;工资、奖金收支分析;员工生活费开支情况分析;专业耗材成本核算等。

(3)建立信息处理与解决问题核心技能平台：如各“公司”建立网络搜索引擎使用平台、“公司”信息发布平台、“公司”记者招待会等。

(4)建立自我学习、创新核心技能平台：如读书活动、“荣誉申报制”、“每周一星”活动、“小发明”、“小制作”、“小成果”、“生活中的小窍门”等活动。

3、模拟企业经营理财

(1)虚拟财务管理：制定了《员工理财制度》。“员工”凭借自己的智慧、才能，勤于付出，勇于创业，努力创收，厉行节约。要求每一位“员工”每学期的虚拟货币收入努力达到收大于支，结余越多越光荣。建立“员工”理财明细帐。每月底，财务部将对“员工”本月的虚拟货币总收入、情况汇总并公示。让学生知晓只有敬业爱岗，努力工作，才会获得更多的回报;懂得只有确立理财意识，学会理财，才会有积累，为今后创业打下基础。

(2)虚实结合奖励：凡是员工个人所获得的虚拟货币工资超过班级平均虚拟货币工资以上的部分，可以按一定比例折算成学分，累积足够的学分可以冲抵一门不及格文化课。

4、引进并推行“8S”管理

“8S”就是整理(SEIRI)、整顿(SEITON)、清扫(SEISO)、清洁(SETKETSU)、素养(SHTSUKE)、安全(SAFETY)、节约(SAVE)、学习(STUDY)八个项目。这是当今企业广泛推行的一种先进的企业管理模式。从10年秋季开始，学校在中专开始实施这种管理办法。先后成立了“8S”管理领导小组，制定《 “8S”管理实施细则》、《“8S”提示卡》、《“8S”管理手册》、《“8S”考核卡》，涵盖各岗位、场所及所有物品的管理，将一切活动都纳入“8S”管理之中。同时，根据工作需要，区分不同重点，如在现场管理上侧重了整理、整顿、清扫、清洁，在宿舍管理上侧重整理、清扫、清洁、素养;在现场服务上侧重了准时、标准，把每一处服务的内容、态度、质量都用一个“8S”考核卡进行制约，让服务者严把标准，准时、优质完成任务，尽量缩短因设备问题而造成的等停时间;在员工队伍建设上侧重了自检、素养，让每一位员工正确利用企业管理制度、岗位操作规程，认真做好岗位修理工作的自检自查，反思当天的工作和表现。

三、主要实践成效

(一)提升了学生的职业素养

实施“仿真企业”和“8S”管理的班级，学生的职业意识得到明显加强，懂得先做人再做事。学生的职业习惯和品质有效养成，学生理解和服从企业的管理要求，行为习惯按企业标准进行规范。学生的理财观基本确立，学会了理财，懂得了感恩，同时树立了敬业的思想，敢于承担工作和家庭责任，明确了职业意识、职业习惯、职业道德的努力方向。

(二) 实施仿真管理，学生提前适应企业 以前学生毕业进入企业后，需要有较长的适应过程，才能符合用人单位的要求。“仿真企业”通过不同的企业角色定位，不同的企业文化熏陶，让学生真切地感受到企业的管理氛围，进一步了解社会、了解企业，既丰富学生的管理知识，也丰富了学生的社会知识、企业知识。现在学生毕业后，很快地符合市场与企业的需要。

(三)形成了新颖的班级管理模式

1.确立了新颖的班级组织形式

班级演变成了新型的“企业”;师生关系成为“董事长”和“公司干部”之间的“上下级关系”;同学关系则变成了“同事”关系。学生熟悉了企业组织机构设置以及各部门的功能和职责，树立了服务企业、服从管理的观念，深刻感受企业的氛围。

2.形成了新颖的班级运作方式

学生了解了企业管理的过程，锻炼了企业所需要的能力，感受了企业文化氛围，懂得了依法治厂的重要性，切实加强学生的“规则”意识和服从意识。

(四)“明星”效应，激励学生百花争鸣

在班级实施企业化管理中引进了企业的奖励机制。每逢月底，根据工薪管理考核制度，计算出每位员工的企业工资，参照星级评比条件评出“星级员工”，通过全班同学无记名投票表决评选出 “星级团队”，给予适当的物质奖励和精神表扬。我们把评比的结果贴到教室后面墙壁的光荣榜，并贴上星级员工个人相片，附上个人格言;帖上星级团队的集体照和团队口号，同时在部门旁边插上小红旗。当一些员工看着自己榜上有名时，都引以为豪，自我激励。各个部门的员工看到自己的部门旁边插满了小红旗，显得更加团结，更加以部门为荣。每到月底进行“工资”的发放时，看着一些先进的员工手里拿过沉甸甸的奖品，不时引来的是别人羡慕的眼光，也许此时此刻，很多员工都会在暗地里为自己打气，下次我一定要当一回星级员工，从现在就开始努力!班级里从此形成了一种良性竞争的循环，在良性竞争中，形成了百家争鸣的好气象。

四、体会与反思

两年的实践探索，仿真企业化管理，呈现“六大优势”：一是全新的班级管理模式提高了自我管理能力;二是较好地培养学生遵守规则的素养;三是直接与企业并轨，学生知道企业需要哪些能力;四是“模拟工资”让学生真实感受到个人能力、职业素养是造成绩效差距的重要原因，走出了传统操行分数功效甚微的误区;五是培养了一大批储备干部人才;六是学风和作风等到明显改善。同时存在“四大”问题。一是操作过程中注意奖罚分明，帮助师生树立良好心态;二是给学生(员工)改正错误的机会;三是注意模拟工资正确使用与员工之间差距适度拉开，这样才能起到激励作用和职业素养的锤炼;四是“仿真”不能断章取义，否则成为“四不像”;

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，“仿真企业”班级管理的尝试只是刚刚起步，如何有效推进，扎实开展，将会成为我们前进途中一道课题，我们坚信：只要不放弃，不断开拓进取，一定能走出困境，实现“柳暗花明”。

企业文化概论论文之班级管理

摘要：班级是学校管理系统的细胞，它既是学校教育教学的基本单位，也是我们健康成长的基层组织。在这个数控092班中，我们拥有40名成员，他们都来自全国各地不同的地方。所以要把这个班级的每一份子很好的组织起来进行教育教学活动，促使这个班级中的每一个成员在德智体美劳等各个方面和谐发展成了一个问题。因此我们需要有一个班级目标，来带动班级发展的方向和动力，明确我们的目标所在，让77名同学成为思想统一，行动一致的班集体。而这之中的集体荣誉感更是增强我们班级凝聚力和激发我们战斗力的催化剂。在这之中，我们的辅导员、班主任起着非常重要的作用，他们用自身的素质直接影响着我们每一个人的成长，从而影响着这个班级的质量。

关键词：班级 管理 基层组织 班级目标 方向 动力 凝聚力 素质

论文正文：

前苏联教育家马卡连柯说，“班集体并不是单单聚集起来的一群人”，而是“由于目标的一致、行动的一致而结合起来的有一定组织纪律的统一体”。可见，班集体的一个重要特性就是它的社会性。所以我们要进行班级管理，而所谓管理就是指管理者或者管理机构，在一定范围内，通过计划，组织，领导，控制等工作，对组织所拥有的资源(包括人、财、物、时间、信息)进行合理配置和有效利用，以实现组织预定目标的过程。这一定义中，包含着四层含义：第一，管理是一个过程;第二，管理的核心是实现目标;第三，管理实现目标的手段是运用组织所拥有的资源;第四，管理的本质是协调。

所以，在进行班级管理中，我们也需要遵循一定的规律，也就是所谓的管理职能。

一、计划职能

计划是要制定切实可行的目标和政策，管理人员拟订要实施的项目，从而采取一定的措施，方案和过程，按时完成所制订的目标。在班级管理中，计划职能主要体现在1、学期初的对这个班级的整个规划，包括班干的选举，学风的建设，体能素质的拓展。2、制定班级目标。这包括对我们数控092班的班训，班风，班规的确立。

二、组织职能

组织职能就是制定出计划后，就要组织必要的人力和其他资源去执行既定的计划，这也就要求我们需要有设计和维持一整套只为系统，使同学们在从事集体活动中合理分工，合作，已达成共同目标。这时在计划职能中推选出的班干就起着决定性的作用，他们是班中大部分同学的集中体现，代表着他们的思想和愿望，。

三、领导职能

所谓领导，就是“指挥”+“服务”，任何活动的行为的主体都是人，因此知道和协调实施过程中，要注重人与人之间的关系，激励和调动人的积极性是管理的基本工作之一。在一个组织中，领导就是管理者利用职权和威信施展影响，指导和激励各类人员努力去实现目标的过程，虽然管理者任务不仅仅是领导，但正确有效的领导是管理成功的关键，这也就说明了在班级管理中，导员和班主任以及班干的领导有着举足轻重的作用，他们的领导会直接影响着这个班级的质量。

四、控制职能

控制职能是按照既定的目标，计划和标准，对组织活动各方面的实际情况进行检查，发现差距、分析原因、采取措施、予以纠正、使工作按原计划进行，或根据客观情况的变化对计划进行适当的调整，使其更符合实际。

五、协调职能

协调职能就是协调好人与组织，人与人之间的关系。

一 班级在学校中的作用。

班级是学校管理系统的细胞，它既是学校教育教学的基本单位，也是学生健康成长的基层组织。学生的成长离不开班级环境，因此，班主任只有把一个班级的学生很好地组织起来进行教育教学活动，才能使这个班级的学生在德、智、体、美、劳等各方面的和谐发展。那么小学生在这个那个不如学校的这个特殊阶段应该怎样去适应呢?

(一)班级的组成部分——学生

小学生是怀着欣喜与好奇、希望和懵懂踏入小学大门的。在年龄阶段上，他们在学习、生活、思维方面都保留有一些在家庭生活中的某些无拘无束的生活习惯。这就要求班主任要从以下三个方面处理好新生由无拘无束到有组织有纪律的转变。 首先，培养学生尽快适应新的生活环境。他们一方面要忍受离开亲人的痛苦，另一方面又要结识新的老师和同学，在远离父母视线后，得到的关爱少，受的约束少，如果稍有不慎，他们就有可能沾染上不良习气。这些除了学校加强预防管理教育之外，更重要的还是要我们班主任多深入到学生中间去，和学生谈知心话，做学生知心友，用一片爱心去感动学生稚嫩的心灵，用一腔热血去为学生营造自由发展的空间，用一身正气去影响学生的行为，让他们能够在新环境里专心学习。

其次，培养学生形成良好的学习习惯。学习时间的延长、学习内容的加深、学习科目的增多，学生常常感到心中一片茫然，不爱写作业随之而来的是打架逃学等一些现象。班主任要针对学科知识，及时指导学生掌握平时的学习方法，组织学习成绩好的同学介绍学习体会，引导学生要善于从取得的进步得出好的方法和经验，努力探索行之有效的治学方法。同时开展各种班级活动培养学生良好的行为习惯，使学生能够真正的身心受益，成为一个有道德的好孩子。

再次，做好学生的“立志”工作。虽然小学的孩子还在处于一个懵懂的阶段。但是作为一名优秀的班主任，我觉得应该在了解孩子的身心发展特点之后，适当的对孩子们进行立志教育，使孩子们可以更快的健康的发展。我们根据学生易于激动、喜于崇敬、善于模仿的特点，采取了多种方式促使他们确立人生的奋斗目标或人生历程的努力方向。

(二)班级目标培养学生集体荣誉感

班级目标是班级发展的方向和动力，没有明确的目标管理，就不可能出现思想统一、行动一致的班集体;集体荣誉感是增强班级凝聚力和激发学生战斗力的催化剂，学生没有强烈的集体荣誉感，班级目标的实现也将是一句空话。我们从组织学生学习《班级规章制度》入手，利用学校“常规检查评比”为契机，要求每一个学生以“做好操、读好书、值好日、说好文明用语”为切入点，达到“正德、正言、正行”之目的，为其他同学起榜样和示范作用。通过营造正确的班级舆论，使学生的价值取向逐渐统一，奋斗目标逐渐一致，为争创“班级之星”创造条件。

在培养学生的集体荣誉感过程中，我们不断提出既能振奋学生精神、鼓舞学生士气、显示集体力量的班级奋斗目标，让每一个学生都感到自己的言行时刻影响到集体的荣誉，每一个学生都应该为实现班级目标、争取班级荣誉而贡献自己的力量，是孩子们在快乐的竞赛中成长。如，我们在争创学校“常规管理优秀班级”时，采取的具体措施是以把班级同学分为5个小组，然后各组采取量化评比的方法，班主任按学校常规检查项目制定一个量化评比表：如班级卫生、自习纪律、间操质量等各方面各占10分，哪一组的同学卫生做得差，扣这个小组1分，哪一组的同学晚自习纪律不好，扣这个小组1分。每个组的组长及班长担任评委，为了保证评分的公正性，各组组长不评本组的分只评其他组的，班长可以对全班各组总体评价，而班长不属于任何一组。从星期一到星期五，再把这个星期每组的评分加起来，就是这个星期每组的评分，然后各组比较，得分少的，显然是表现差的，得分多的，表现较好，然后班主任根据这一信息，对表现差的组予以批评、引导，而对表现好的则给予表扬、鼓励。这样，同学们为了维护自己组的荣誉，团结合作、互相监督、相互帮助。班主任再适当点拨、引路，就使班级在短期内形成了比、学、赶、帮的奋斗热潮，成为有秩序、有凝聚力，充满生机和活力的班集体。

二 班主任的自身素质

(一)用“身教”塑造学生美好的心灵 。

“师者，人之模范也。”在学校教育中，由于班主任的劳动具有示范性，他们的品德、行为随时都可能给未定型的学生留下深刻的印象，潜移默化影响着学生的思想和行为。因此，班主任要在对学生的思想教育和日常行为管理方面，用不言之化、行为之范感染学生追求崇高，用“胜不骄、败不馁”的精神去感召学生追求卓越，去教育学生在挫折和困难面前成为当之无愧的强者，去引导学生不陶醉于成功的喜悦中而不思进取;不沉溺于失败阴影里而不能自拔。为此，我在教育实践中，采用的是积极的介入法，每天深入教室、操场，与学生滚在一起、打成一片，在走进学生心灵世界、接触学生真实思想、关心学生学业成绩、关注学生行为习惯，在无形中充当孩子的妈妈。在把学生的个性特长、喜怒哀乐、寒暑冷暖、信任宽容放在心间的基础上，努力做到教书育人精神饱满、身体力行;处理问题沉着果断、胸襟宽广;对待困难百折不饶、勇往直前。在用爱心温暖学生，用情绪感染学生，用行动引导学生过程中，为学生树立“为人师表”的道德形象，为学生的健康成长起到榜样和示范作用。

(二)让“惩戒”教育美丽动人

在提倡表扬、奖励、赏识的同时，我们也充分挖掘“惩戒”在教育中的积极作用，让学生的人性在亦刚亦柔、且管且放、既抑又扬的相互交迭的教育氛围中，不断趋向梯级完善。因此，我们在对“后进生”的管理过程中，采用了“说理”和“惩戒”两种教育手段。说理，使学生认识到自身存在的问题，并愿意改正。但要学生纠正错误，还必须有足够大的外力。而适当、合理的“惩戒”教育就是这样一个外力。我们通过辨别学生所犯错误的性质，根据不同的性格特点，身心健康的承受能力，实施不同的教育方法，使学生形成健康的人格。学生犯错误，如果属于成长过程中的失误，提醒注意就行了;如果属于主观过错，故意为之，首次我们就以说理为主，与学生共同分析犯错的原因、危害以及如何避免再次出现类似错误，在必要时还和学生约定，若再犯就要在不伤害其自尊的前提下接受某种惩罚，如，根据错误的性质、严重程度、初次还是再次，要做一件好事。对严重违纪的学生，我们是先让他熟悉班级获得过的所有荣誉，并让他写出感受，然后让他在为班级争取一项荣誉的过程中，引导他认识到每个人必须对自己的行为负责，为自己的过失负责，一个具有较强的自觉性、自律性的人，一个能对自己的行为承担责任的人，才是推动社会主义市场经济健康发展的现代人。这样，我们就使惩戒”变得美丽动人，成为一种激励学生奋发向上的精神力量。我们认为，让学生理解“哪些界限是不能逾越的，逾越了就要承担责任”的过程，实际上也是师生之间思想交锋、心灵沟通的过程，让学生从自己的成长经历中体会出老师心中的无限爱意。

(三)教师更新教育观念

教师更新教育观念是实施素质教育的前提，也是提高教师素质的关键。在长期的教育实践中我们认识到：观念陈旧、理论匮乏，以及教育方式、方法落后等问题，是制约素质教育的主要原因。因为教育观念落后，不利于学生生动活泼地发展;教学模式单一，不利于学生的个性发展和优秀人才的脱颖而出;教学方法过死，使学生变成了被动的接受知识的容器;考试方法僵死，考试内容死板，使得学生死读书本;对学生以分定优劣的评价严重束缚了学生创造意识的形成和创造力的发展。这些问题的解决，有赖于教育观念的改变。

现代教育观念的核心在于培养学生的主体意识与参与意识。素质教育的学生观要求尊重学生的主体地位，发挥学生的主观能动性，开发和调动学生的主体性。教师在尊重学生主体地位的前提下，采取相应的措施，引导、推动学生不断地发展。教师应树立符合时代发展步伐的教育价值观、学生观、质量观，冲破传统观念的束缚，逐步提高认识和完善自身素质，实现教育观念的创新。

新的世纪惟有创新才有希望。教师的创新能力表现在能以创新精神对待教学和科研工作，勇于改革，敢于创造。在教育教学中，要敢于有所突破，在理论上要敢于在前人基础上求新求异，向前发展;在教学的组织、教学方法的运用上要探索规律，大胆创新实践。

结束语：

总之，班集体是学生成长的摇篮，是提高学生素质的阵地，而班级风气、行为习惯、发展方向对班级成员具有强有力的熏陶、凝聚和导向功能。因此，班主任只有对自己的事业要有激情，对自己的学生要有热情，才能产生内在的动力，才能迸发智慧的火花，才能千方百计提升教育理念、探索教育艺术，创建班级管理模式来教育学生、管理学生，使学生成为体魄强健、心理健康、知识渊博、具有创造能力的“全面建设小康社会”的主力军。

参考文献：

① 周宏教育新概念[M] 中央民族大学出版社 2002年.

②叶澜教师角色与教师发展新探[M]教育科学出版社2004年.转

③《班主任》 2002年第1—5期、

④《班主任之友》 2001年第1—12期

⑤《魏书生文选》

以上就是小编为大家提供的班级企业文化怎么做，希望大家能够喜欢!