2017大一思修论文4000字
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2017大一思修论文4000字篇一
《论当代大学生成长成才长效机制的构建》
摘 要：构建科学合理的大学生成长成才长效机制对于保证当代大学生健康成长、顺利成才，具有十分重要的意义。当前要从大学生成长成才过程中的动力诱发机制、良性运行机制、监督调控机制、多元保障机制和效果评估机制五个方面来构建适合当代大学生成长成才的长效机制。
关键词：大学生;成长;成才;长效机制
中图分类号：C961;G641 文献标志码：A 文章编号：1008-3561(2016)23-0014-02
当代大学生健康成长、顺利成才事关党和国家的前途命运，决定着中国特色社会主义事业发展的兴衰成败，影响到全面建成小康社会和中华民族伟大复兴目标的顺利实现。为确保大学生成长成才工作稳步、扎实和良性运行，就必须构建科学合理、全面系统的适合大学生成长成才的长效机制。从某种意义上讲，构建适合大学生健康成长、顺利成才的长效机制是时代发展的要求，是人民赋予的责任。大学生成长成才长效机制是指当代大学生根据一定的教育目标，在一定动力驱使下，在一定条件保障下，在一定措施监控下，共同协调所形成的能够长期起到让大学生健康成长、顺利成才作用的相对固定化、规范化的工作程序与工作方式。只有建立、健全系统完善的大学生成长成才长效机制，才能保证大学生成长成才沿着正确的方向稳步发展，并充满着生机与活力。
一、大学生成长成才动力诱发机制
大学生成长成才动力是由内外各种因素构成并相互作用，能促进大学生发展的合力。它通常包括内外两个动力子系统，即内部动力系统和外部动力系统。内部动力系统是指存在于大学生的主观意识之内的、能推动大学生从事成长成才活动的各种力量构成的有机整体。内部动力系统包括大学生成才需要、成才目标和成才态度等。外部动力系统指存在于个体外部，能够激发推动个体成长成才活动的各种要素相互作用构成的整体，它包括社会因素、家庭因素、学校教育活动等。构建大学生成长成才动力机制就是要解决大学生的内外动力激发问题。
(1)提升较高的需要层次，激活大学生成长成才的源动力。按照马克思恩格斯把人的需要划分为生存需要、享受需要、发展需要的层次理论，在尊重大学生生存需要、享受需要的同时努力提高其发展需要的层次。激活大学生的成长成才动力就是要珍惜、爱护并进一步提升大学生的高需要层次。要帮助大学生树立为国家繁荣富强，为中华民族的伟大复兴，为人类社会文明进步而献身的伟大志向，从而激发出大学生成长成才无穷的源动力。
(2)开展合理的目标管理，保持大学生成长成才的行动力。目标是前进的标杆，没有明确的奋斗目标，成才就没有行动力。每个大学生都希望自己健康成长、顺利成才，希望在未来社会中体现自身价值。当代大学生的个体差异性鲜明突出，他们的兴趣、需要、基础不同，对未来的向往和追求就会出现奋斗目标的差异性。设置成长成才目标要遵循具体、合理、循序渐进、分不同阶段进行的基本原则。要通过教育者与被教育者的对话，引导大学生在正确判断形势与需要的前提下慎重选择、明确目标，不断实现自己的人生价值。
(3)培养积极的成才态度，提升大学生成长成才的信心力。在大学生中存在着成长成才动力不足的个别表现。比如：懒惰松懈，不愿学习，不愿动脑筋，贪玩;参加各种成才活动拖拉散漫，怕苦怕累;兴趣容易转移，对待学习满足于一知半解。因此，提升大学生成才的信心力是现实而紧迫的任务。要从培养专业学习兴趣、增强自我效能感、进行正确的归因训练等方面入手提升当代大学生成长成才的信心力。
(4)营造良好的学习环境，保护大学生成长成才的学习力。在大学生成才动力的激励过程中，良好的学习环境是基础。学习环境是大学生成长成才教育的主渠道，它包括师生关系、生生关系、教学资源、社会实践、校园文化等。如何营造并整合适合当代大学生成长成才的良好环境，需要政府、社会、家庭、学校等目标一致、齐抓共管;需要大学生群体共同努力、共同监督、共享发展，形成良好的学习力。
(5)重视良好的家庭教育，形成大学生成长成才的影响力。家庭教育是家庭成员中父母等长辈对子女等晚辈施加有意识、有目的、有效果的教育影响的过程。家长等前辈的世界观、人生观、价值观会对子女等晚辈的成长成才观念产生重要而深远的影响。所以，要高度重视家庭教育对大学生的客观影响。
二、大学生成长成才良性运行机制
大学生成长成才的目标实现过程，就是大学生在学习生活过程中努力使各要素、各种关系相互作用、相互联系共同发挥作用的过程。大学教育的各个环节和各种培养渠道都是大学生成长成才运行的方式和途径，如何提升各教育环节的效率是建立大学生成长成才良性运行机制的关键。
(1)优化课堂教学，提高教学效率。高校课堂教学是大学生学习知识、发展能力、提升素质的主渠道，是大学生成长成才的基本途径。大学课堂教学的知识性、全面性、正规性、启发性的特点对于启迪学生思维，诱发学生灵感和促进品德提升具有不可替代的功能。高校要合理利用课堂教学这一教育主阵地，通过提高教师教学水平，改进课堂教学方法，优化课堂教学手段，整合各类教学资源，最大限度地发挥高校课堂教学的育人功能。
(2)强化社会实践，完善育人环节。大学生的社会实践是大学生认识社会、接触生产生活实践的过程，是理论联系实际又反作用于理论学习的过程，是大学生成长成才的重要渠道。大学教育要重视社会实践环节的功能发挥，要强化专业实习、生产实习、社会认知等实践教育环节的安排与管理。要正确引导大学生将所学理论知识应用于生产实践，在实践中完善知识结构和提高操作能力，以适应经济社会发展的需要。
(3)规范社团活动，丰富学生生活。大学生社团是以丰富课余生活、增长知识、陶冶情操为目的的校园群众性组织。大学生社团活动是大学生自主成才、个性发展的重要途径。要加强社团活动的指导，使其成为学生表现理想、彰显个性、施展才华的实验场，要规范社团中的讲座、研讨、辩论等活动内容，在保证沿着“四有”正确方向的前提下让大学生个性得到充分自由的发展。要鼓励广大教师积极参与大学生社团建设，以提高社团活动的质量，激发大学生成长成才的兴趣与乐趣。
(4)尊重学生差异性，重视个性化教育。个性化教育是一种以培养人的完美个性为根本目的，充分尊重学生的个性差异，发挥学生的主动性和创造性的教育。高等教育在培养目标上要尊重学生的个体差异，要以学生为中心，要有面向全体教育对象实施的“因材施教”的个性化教育举措。要允许大学生根据自己的兴趣特长安排学习内容，要为大学生个性化教育教学创造机会、提供条件，来激发大学生的成才动力和成才信心。
(5)加强网络监控，净化信息环境。网络对于大学生成长成才具有两极性，要趋利避害，发挥网络的积极作用，避免不良信息对大学生造成消极负面的影响。要加强网络教育，让大学生充分利用网络资源为自身成长成才服务，广泛快捷地获取学习研究的信息，把握专业研究发展的动态。
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