数学是学习专业课和提高文化素养的基础学科。那么，对于数学的教学工作要如何做好备课呢?下面小编整理了人教版三年级上册数学有余数的除法教学设计，欢迎大家的阅读!

人教版三年级上册数学有余数的除法教学设计

教学目标：

1. 知识目标：通过具体操作，理解有余数除法的意义。

2. 能力目标：使学生学会有余数除法的计算方法，会用竖式计算有余数的除法。

3. 情感目标：培养学生动手操作能力、观察比较能力、创新能力以及合作交流能力。

教学重点：

掌握有余数除法的计算方法，培养初步的试商能力。

教学难点：

懂得余数要比除数小的道理。

教学过程：

一、准备练习

用竖式计算(多媒体出示)

25÷4= 15÷7=

( )里最大能填几?(多媒体出示)

3×( )<24 5 ×( )<37

( )×6<36 ( )×9<38

多媒体出示第52页的例题。

二、学习新知

(理解余数要比除数小的道理)

创设情境，提出问题。多媒体出示例3的情景图。

如果只有16盆花，每组摆5盆，可以摆几组?多几盆?

(学生用圆卡片代替花，摆一摆，然后互相交流)

师：剩下的1盆还够再分吗?为什么?那么“1”就是什么数?谁能列出除法算式?

学生试着列出这道题的横式。

(添加一盆花后)现在可以摆几组?还剩几盆?

学生摆一摆，得出结果。

师：如果是17盆，18盆，…，24盆，25盆呢?

学生用卡片摆一摆，然后说出各道题的算式。

15÷5=3(组)

16÷5=3(组)……1(盆)

17÷5=3(组)……2(盆)

18÷5=3(组)……3(盆)

19÷5=3(组)……4(盆)

20÷5=4(组)

21÷5=4(组)……1(盆)

22÷5=4(组)……2(盆)

23÷5=4(组)……3(盆)

24÷5=4(组)……4(盆)

25÷5=5(组)

师：请同学们观察上面算式中的余数和除数，你发现了什么?

学生观察，小组讨论、汇报。归纳出：计算有余数的除法，余数要比除数小。

为什么呢?(生说一说)

三、巩固练习

多媒体出示52页的“做一做”

(2)多媒体出示有关练习题。

(3)直接说出下列各题的商和余数。

21÷4= 26÷6= 17÷5=

40÷7= 32÷8= 80÷9=

四、全课总结

这节课，你有什么收获?