语文三年级下册第七课《一个小村庄的故事》课文教学时，教师在学生的自主阅读基础上，针对上述问题组织学生讨论。小编在此整理了语文三年级下册第七课《一个小村庄的故事》，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!

语文三年级下册第七课《一个小村庄的故事》课文

山谷中，早先有过一个美丽的小村庄。山上的森林郁郁葱葱，村前河水清澈见底，天空湛蓝深远，空气清新甜润。

村子里住着几十户人家。不知从什么时候起，家家有了锋利的斧头。谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。就这样，山坡上出现了裸露的土地。

一年年，一代代，山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大……树木变成了一栋栋房子，变成了各式各样的工具，变成了应有尽有的家具，还有大量的树木随着屋顶冒出的炊烟消失在天空了。

不管怎样，家家户户靠着锋利的斧头，日子过得还都不错。然而，不知过了多少年，多少代，在一个雨水奇多的八月，大雨没喘气儿，一连下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下来。可是，那个小村庄却被咆哮的洪水不知卷到了何处。

什么都没有了——所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。

语文三年级下册第七课《一个小村庄的故事》课文教学札记

《一个小村庄的故事》通过写一个小村庄的人们无节制地乱砍滥伐树木，使周围环境遭到严重的破坏，最后受到大自然严厉的惩罚──整个小村庄都被咆哮的洪水卷走了，从而告诫人们要爱护树木，保护大自然的生态平衡。这篇课文虽然篇幅短小，语言朴实，但寓意深刻，读后耐人寻味，是培养学生环保意识和指导学生朗读的好课例。因此，在备课时我把“有感情地朗读课文，通过朗读、交流，体会含义深刻的句子的意思，悟出文中蕴含着的道理”做为主要教学目标。围绕着这个教学目标，在读准字词并初步感受课文内容后即以“老师想提一个问题，这节课我就提一个问题。你们有信心答对吗?要想答对我的问题，你们得好好读读课文。该怎么读呢?你们先猜猜我会提什么问题，按你们猜的问题使劲儿钻研，钻研得越透彻越好。”在学生再读课文后接着揭示问题：读了这篇课文，你心里是什么滋味?本想借着这一问题引导学生进一步地认真地去读课文并深刻地去领悟每一句话所蕴含的道理，然后再以“如果这个小村庄还有人活着，你想对他说些什么?”来进行说的训练，最后再进行一些拓展练习，为学生补充一些资料。可惜，正当大家深入地理解课文时，本节课却不得不戛然而止。

课后一直觉得很遗憾，留了个小尾巴。但细细一想，对于三年级的学生来讲，这样的一篇言简意深的课文要想在40分钟内既深刻地去领悟每一句话所蕴含的道理又能感情地朗读也决非易事。要想训练得更扎实，只能慢慢地去引导，反复地去体验，深刻地去感悟。

有人说，教学永远是一门遗憾的艺术。的确，只有在挫折与困顿中不断反思才能成长，但我是个唯美的人，当好一名教师，拥有一节无撼的课是我永远的追求。

语文三年级下册第七课《一个小村庄的故事》课文教学设计

【教学目标】

1、理解课文，了解不加节制地砍伐树木所带来的严重后果，树立环境保护意识。培养学生从小热爱大自然、保护大自然。

2、继续训练学生联系上下文理解句子的能力。

3、学会本课15个生字、12个新词。

4、有感情地朗读课文。通过朗读、交流，体会含义深刻的句子的意思，悟出课文中蕴含着蕴含着的道理。

【教学重点、难点】

读懂课文，树立环境保护意识。

【教学时间】

2课时。

【教学过程】

第一课时

一、揭示课题

1、板书课题，齐读课题。

2、指导学生观察图画，根据图画加以想象，说一说这篇课文会讲述一个怎样的故事。

二、初读课文

1、学生自由读课文，找出生字画出来并小组解决。

2、让学生分组，用自己的话把课文所说的故事说一说。

3、质疑问难。

4、带者问题再读课文。

三、整体感悟课文

1、学习第一自然段：

⑴学生自由读第一自然段。

⑵试着让学生把这个美丽的小村庄画一画，感受小村庄原来的美丽。

⑶再读一读，深入感受。

2、学习第五自然段：

⑴学生自由小声读第五自然段。

⑵说说读懂了什么?

⑶提出不懂的问题，大家共同解疑。

⑷学习该段生字。

四、设置悬念

1、把第一和第五个自然段连起来想一想：是什么原因使得这个美丽的小村庄毁灭的?

2、小结：惋惜。

第二课时

一、复习导入

1、检查学生对本课生字掌握的情况

2、联系第一与第五段思考：是谁毁了这个美丽的小村庄?

二、探究学习

1、学生浏览第二第三第四自然段。讨论以上问题。

2、深入学习第二自然段：

⑴指名齐读。

⑵说说这段话写了什么。

⑶谈一谈你读懂的，未懂的组织同学共同解决。

3、深入学习第三自然段：

⑴反复读第三自然段。

⑵把“一间间、一栋栋、应有尽有的家具、工具”说一说，画一画。

⑶讨论理解：“还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空中”。

⑷说一说你从这一段指导了什么。

4、学习第四自然段：

⑴指名读课文。

⑵去掉“还”跟原句比较出问题的实质。

⑶找出自己读不懂的句子或词语同桌一起想办法解决。

5、学习最后一段：

⑴读最后一段，想一想该怎样读好，试试;

⑵什么都没有了是指“──没有了──没有了──没有了──还有──也没有了。

三、总结课文

1、有感情地朗读课文

2、读了这篇课文你想说什么?

四、巩固本课生字

五、课后扩展

以“保护绿色家园”为主题办一个手抄报。

〖板书设计〗

美丽的小村庄(茂密的树林，潺潺的流水……)

锋利的斧头(房子、家具……)

什么都没有了(被咆哮的洪水，不知卷到了何处。)

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