"说课"是教学改革中涌现出来的新生事物，是进行教学研究、教学交流和教学探讨的一种新的教学研究形式，也是集体备课的进一步发展，而说课稿则是为进行说课准备的文稿。下面是小编为大家整理的高一语文必修一《寻找时传祥》说课稿，欢迎参考!

高一语文必修一《寻找时传祥》说课稿

我的说课题目是《寻找时传祥》 ，下面我就从教材分析、教学目标、教学重难点、课时安排、 教学方法、教学流程等几个方面来说说本课。

说教材

《寻找时传祥》是语文版初中八年级语文必修课第五单元中的一篇课文，是一篇人物通讯。 本文最早发表于 1995 年 5 月 17 日，是《工人日报》1995 年推出的“重访精神高原”系列 报道中的一篇。该通讯曾获 1995 年第六届中国新闻奖一等奖。通讯发表以后引起较大的反 响，先后有十余种报刊和选集转载，并被一些新闻院系选为必读篇目。

文章的标题是“寻找时传祥” ，好像是以写人为主，其实作者的真正意图，那就是寻找时传 祥的精神——实实在在干活，本本分分做人。这种精神在金钱、名利、欲望前显得单薄。作 者的写作目的含蓄地表达了出来：现实生活令人担忧，愿我们的社会多一些实在，多一些本分。

作者将自己激动的情感和理性的思索都隐藏在一种引而不发、 含而不露的客观叙述之中， 通 篇用一种十分平静的形式和朴素的风格，透过字里行间，体现出热烈而鲜明的情感，揭示了 重大主题。有评论者称之为“于朴素中见奇崛，于平实中显机锋” 。通篇报道叙写时传祥的 事迹时，始终注意用知情人的陈述表达，用事实说话，几乎没有形容词，更没有记者的主观 议论，而读者通过作品所受到的启发却是强烈而深刻的，极大地增强了说服力。

说教学目标

1、了解文章的体裁特点。

2、领会“寻找时传祥”的现实意义。

3、学会“对比”思考方式。

【重点难点】 领会“寻找时传祥”的现实意义。

【课时安排】 二课时 说教法 比较法、讨论法

说教学过程

一、预习 1、解释下列词语 诚挚：诚恳真挚 黯然：情绪低落的样子 人海茫茫：人群像大海一样没有边际看不清楚。 人事沧桑：比喻经历了许多世事人情的变化。 2、查找有关时传祥的生平事迹。

二、导入 时传祥，1915 年生，1933 年到北平当掏粪工，建国后历任北京崇文区清洁二分队的掏粪工， 班长。1956 年加入中国共产党。他对工作认真负责，平均每天掏粪 90 桶，高出对友 20%， 他宁肯一个人臭，换来万户香“的高尚精神，受到了全社会的尊重。1959 年在全国“群英 会”上被授于全国先进生产者的称号。受到国家领导人的接见;还与全国主席刘少奇合影留 念。文革期间，受到迫害，谴回原籍。1973 年周恩来总理得知他患病以后，泖人接回北京 治疗。两年后不幸逝世。

三、朗读全文

四、课文分析 全文很明显分为三个部分，试概括三部分的内容。学生讨论后归纳。 第一部分：写时传祥与国家主席刘少奇的关系。 第二部分：写时传祥的主要事迹 第三部分;写时传祥遭受迫害。

五、探究

1、第一个部分只有短短的 5 句话，却有一种震憾人心的力量，请说这样写好在哪里。 学生讨论归纳： 点拨：一个掏粪工人，一个国家主席，地位悬殊之大，却将他们相提并论，引起人 们的极大兴趣。在读者心中会产生很多的疑问。他们在什么情况下互相握了手等等。激起读 者对人物命运的关注。这些悬念在下文都一一得到解答。

2、寻找时传祥的”寻找”是什么意思?为什么要寻找?学生讨论、交流，归纳。 点拨：因为曾经是很珍贵的东西，现在丢失了，找不到了，才要寻找。从青年学生 漠然的双眼中，从老人“惊讶”而“激动”而“愤愤”的神情及谈话中的那么多“转折”中 坚定了作者要寻找有决心。作者要寻找的就是时传祥的精神——正直、敬业、实在、本分。

3、课文通过哪些典型的事例来表现了时传祥的精神的? 学生讨论归纳 点拨：通过每天劳动强度的统计，一天总重量 5 吨，十七八年没有休过节假日，右 肩老茧，有巴掌大，又黑又硬。写他清理厕所里的砖块，为他人着想，写在他的带动下，全 班工作突飞猜出进。被下放回老家仍为大家扫街道。这些事例反映了时传祥的精神。

4、 时传祥身上有什么样的人格魅力?你从周围人的身上能找出时传祥精神吗?试举例说明。 学生讨论归纳 点拨： 人格魅力在于他对工作认真负责， 在于他能在那是非颠倒的年代不改变自己 的正直和朴实。

六、小结

作者通过“寻找时传祥”真情的呼唤良好的道德风尚，呼唤真善美，反对拜金主义和极端的 个人主义。说明时传祥精神在当今天的社会主义市场经济下仍有现实意义。