一年级语文下册第十八课《四个太阳》语言优美，读起来让人感到亲切，惬意，很适合背诵。小编在此整理了一年级语文下册第十八课《四个太阳》教学设计，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!

一年级语文下册第十八课《四个太阳》教学设计1

学习目标

1、认识“挂、街”等13个生字，会写“团、因”等六个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。

教学重难点

指导学生朗读和识记生字。

感悟作者通过画太阳要表达的心愿。

教学准备

1、布置学生画自己心中的太阳。

2、四个太阳的课件和生字课件。

教学设计

(一)课前活动

1、同学们，我们每人手里都有一幅精美的图画，谁愿意把自己的画介绍给大家。

2、学生介绍

3、师总结：我们知道天空中只有一个太阳，今天我们要学习18课《四个太阳》(板书课题)

(二)初读课文

1、多媒体范读课文

2、学生评议

3、学生借助拼音自读课文(要求读准字音，读通句子。)。

(三)朗读感悟

课文中的四个太阳，你更喜欢哪一个呢?你能说说原因吗?

学生随机学习，读一读自己喜欢的“太阳”。想一想，应该用什么语气读这个段落。

例：我喜欢彩色的太阳。

1、喜欢彩色太阳的学生自愿读。

2、请给老师一个机会，让老师读一读。请同学们听一听跟你们读得有什么不同。

3、谁认为自己比老师读得好，请读给大家听一听。

4、表扬学生的声音甜美(送给学生奖品，播放美丽的春天的课件)。

5、学生观察课件，你想到了什么?比如，春天的词语或句子。(你能用最美的语句表达出来吗?)

6、学生再次有感情地练习朗读，读给同桌听。

用同样的方法学习其它段落。

(四)有感情地练习朗读课文。

1、自由模仿练习朗读。

2、分组推荐朗读(可以站起来读，也可以上台来朗读表演)。

(五)谈收获：说说你这一节课学会了什么，读懂了什么。

(六)识记生字：课件检查生字词，说说自己记忆生字的办法。

(七)写字指导：指导练习“冻”“脸”

(八)课外作业：把你心中的第五个太阳画出来或者写下来。

一年级语文下册第十八课《四个太阳》教学设计2

教学目标：

1.认识13个生字，积累好词佳句。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3.通过读文体会作者想像之美，并仿照课文进行创造想像，用口语表达自己喜欢的太阳。

重点：有感情地朗读课文，感悟作者通过画太阳要表达的美好心愿。

难点：感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。

教学准备：太阳形状的字卡、课件。

教学过程：

一、激趣导入。

1、同学们，老师这儿有个谜语大家猜猜看“圆球红彤彤，挂在天空中，雨天看不见，晴天热烘烘。”猜出来了吗?

2、书写“阳”，拿出右手跟老师一起写写阳字

3、当太遇到阳，阳就要怎么读?(轻声)跟老师读一遍。今天我们就来一起学习一篇关于太阳的课文：《四个太阳》。齐读课题。

二、整体感知。

1、提要求自读：小声地读课文,注意读课文时要把字音读准，不熟悉的字多读几遍。想一想文中的小朋友画了几个怎样的太阳?

2.学习生字。(小老师带读生字。)

3.打乱顺序出示字卡，指名认读。

4.课文里的小朋友画了四个什么样的太阳?根据学生的回答贴出不同颜色的太阳。

5、你喜欢哪一个太阳呢?把他所在的段落找出来，自己读一读。

三、品读课文。(以学定教，学生喜欢哪段，就指导学生研读好哪段。)

a、绿色的太阳

1、喜欢这一小节的同学读一读。

2、夏天，原本的太阳是怎么样的呢?(火辣辣的、很烫很烫等)(放课件情境)，配乐(蝉鸣)，师描述夏天的炎热：晴空万里，天上没有一丝云彩，太阳把地面烤得滚烫滚烫;一阵南风刮来，从地上卷起了一股热浪，火烧火燎地使人感到窒息。杂草抵不住太阳的爆晒，叶子都卷成个细条了。每当午后，人们总是特别容易感到疲倦，就像刚睡醒似的，昏昏沉沉不想动弹。连林子里的小鸟，也都张着嘴巴歇在树上，懒得再飞出来觅食了。

3、这时，你的心愿是什么?文中小朋友的心愿呢?(太阳爷爷，不要那么热吧!)所以，文中小朋友画了个什么样的太阳?(绿色的)是呀，看到这绿绿的太阳，小鸟觉得清凉，小草觉得清凉，还有谁也觉得清凉?(出示文中句子)

“高山、田野、街道、校园，到处是一片清凉。”(板书：夏天清凉)

4、真是到处一片清凉啊!“到处”这里可以换个什么意思相同的词语呢?(换词：处处、四处)

5、你能从你的朗读中让老师体会到夏天的清凉吗?

(1)指名读 (2)指导读 (3)反馈读。

b、金黄色的太阳

1、喜欢金黄色太阳的小朋友，谁来说说你为什么喜欢它?(秋天是丰收的季节)

2、(1)秋天是收获的季节，果园里传来阵阵诱人的香味。你知道有什么水果是秋天收获的吗?(葡萄、苹果、柿子、橘子，梨，山楂等)引导学生用“果园里，果子熟了，有_________,有__________,还有________。”句式说话。秋天给人们带来了丰收的喜悦，也让小朋友们尝到了水果的香甜。我们来看看，好客的落叶在做什么事情呢?

(2)(出示句子：金黄的落叶/忙着邀请/小伙伴，请他们尝尝/水果的香甜。)指导读长句。(板书：秋天邀请尝尝)

(3)假如你是落叶，你会邀请哪些小伙伴来品尝水果?怎样邀请?

扮演落叶邀请小伙伴进行口语交际：如找到“蚂蚁”“小鱼”“小鸡”说：“蚂蚁，蚂蚁，请你到我家来玩一玩吧，我请你吃又大又甜的苹果。”“小鱼，小鱼，我家的葡萄可漂亮了。有红的，有紫的，还有绿的，请你有空来我家吃葡萄吧……

(4)指名到讲台前读这一段，邀请伙伴读。

3、请女生带我们一起走进那金色的秋天去感受那丰收的喜悦吧!

c、红色的太阳

1、课件出示冬季寒风怒号画面图，看课件后说感受：你有什么感觉?(引导理解冻僵)

2、课件演示：红日冉冉升起

3、现在是什么感觉?(板书：冬天暖和)

4、老师也想通过朗读让大家暖和暖和，该怎样读?谁来教我?

5、生自由练读，师指导读，男女赛读。

d、彩色的太阳

1、师生合作读。

师：春天到了，春天的太阳应该画什么颜色呢?

学生回答，说明理由。(板书：春天多彩)

2、回顾：是啊!我们以前学过课文《春雨的色彩》，燕子说春雨是( )色的，春雨落到( )上，草就( )了，春雨淋在( )上，( )也绿了。麻雀说春雨是( )色的，春雨洒在( )上，( )花红了，春雨滴在( )中，( )花也红了。 小黄莺说春雨是( )色的，春雨落在( )地里，( )也黄了……(边说边看课件，感受春天之美)春天的确是个美不胜收的季节。

3、你能把“多彩”换成别的词语。(五颜六色、五彩缤纷)

4、春天真美啊!你能用以前学过的词来赞美春天吗?

(春光明媚、柳绿花红、百花齐放、草长莺飞、春回大地、百鸟争鸣、莺歌燕舞……)

5、让我们配上音乐，美美地把这个节读一读吧!

四、指导背诵。

1、引导看板书背诵全文。

2、不看板书背。

五、拓展

1、你心中的太阳是什么颜色的呢?将你心中的话以这样的句式写下来吧!

2、出示句式：我画了个_______________太阳，送给______________，让__________________。

3、展示学生作品。(投影)

六、作业。

你想画个怎样的太阳，送给谁?想画什么样就画什么样，想怎么画就怎么画。

板书：

四个太阳

夏天 绿色的太阳(图)清凉

秋天 金黄的太阳(图)邀请尝尝

冬天 红红的太阳(图)温暖

春天 彩色的太阳(图)多彩的季节

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