“唉，我想练口才，可惜没人教啊!”我向好友抱怨。好友微微一笑，指点道：“嗨!咱们的老师，哪个不是能说会道?跟他们学，免收学费。”这真是一语惊醒梦中人!说干就干，我开始“偷艺”了。

“偷艺”操作过程总共有三步：第一，将老师们的口才表现记录下来，细心揣摩;第二，从中总结出老师的说话技巧，烂熟于心;第三，学会触类旁通，学以致用，遇到类似情况，用“偷”来的说话高招轻松应对。这样稳扎稳打，自然会获益匪浅，从老师那里学得口才啦!

一、数学老师的“表扬”

一次，数学老师正在讲课，台下几个同学正在“恶补”英语作业，忙得不亦乐乎，连老师站到身旁都没发觉。见此情景，数学老师幽了一默：“你们几个太让我感动了，连做我的课堂笔记也要翻译成英语，如此好学，如此严于律己，值得我们每个人学习。”听了这番别出心裁的“表扬”，那几个同学不好意思地收回心思，开始全神贯注地听讲了。

我的总结：

同学不认真听讲，数学老师不揭其老底，反而大加“表扬”，将批评之意隐含在看似褒扬的话语里面，既能让那几个同学认识到错误，又巧妙地维护了课堂秩序。

学以致用：

在一次大扫除中，我是小组长，负责教室内卫生。正干得热火朝天时，教室里不知怎么窜进一只黑猫，几个组员一见来了兴致，忙关闭门窗，把那黑猫追得没了来路，也没了出路，刚清理好的废纸又是一片狼藉。我看到这情况，一边开门放走黑猫一边笑着说：“你们几个挺有创意啊!是不是怕哥几个累着，想抓个壮丁帮忙扫除啊?可惜这黑猫不懂事，真是越帮越忙了!”

这番话说得几个“猫捕”拿起工具，该干吗干吗去了。我心想：要是我不借“抓壮丁”说事，褒中藏贬，而用小组长的身份疾言厉色，说不定会引起一场冲突呢。

二、语文老师借“负数”

就说那次吧，“调皮鬼”李强急于玩游戏，胡乱写了一篇作文凑数，被语文老师打了一个大大的“0”分。课下，他向老师抱怨：“老师呀，我没有功劳也有苦劳，您给我个零分，是不是不公平?”语文老师很无奈地说：“是啊，我也觉得呢。可是，我实在找不到比这更低的分数了，要不，我去找你们数学老师借个负数来?”旁边同学爆笑，李强不好意思地挠挠后脑勺。

我的总结：

语文老师故意将“不公平”曲解为“嫌老师把分给高了”，既幽默处理，又坚持原则，还让李强认识到自己的错误，果真高妙!

学以致用：

说来也巧，就在“零分事件”的第二天，我居然把“偷来”的这招“故意曲解”现学现卖了。

那天下午放学后，正好是周末，我就对陈雷说：“雷子，晚上咱俩杀两盘怎么样?”我和陈雷是棋友，一直互有胜负，互不服气。陈雷见我邀约，说道：“我可不想把好好的游戏变成一场大屠杀，那样做太不人道了吧!”我马上“故意曲解”：“没关系，实在不行，我会让你两个子的。”一句话说得陈雷哈哈大笑。

他本来想讽刺我是“臭棋篓子”，没想到被我一句话变成了“被屠杀者”。既幽默风趣，又反应迅捷。

三、化学老师和“桑拿”

那一天化学实验课上，化学老师提问：“如果浓硫酸不小心滴到皮肤上，该怎么办?”在老师的“钦点”下，孟昉无奈地站起来回答：“……先用布擦干，……然后再用大量的水冲洗，……然后再用布擦干，……然后再喷上些香水，……然后再涂上一层护肤膏……”化学老师微笑着说：“对，再找个人按摩，不行再去桑拿一下……”全班同学笑翻。

我的总结：

我悟到了化学老师的口才智慧：对孟昉无厘头的回答，他来个顺水推舟，沿着孟昉的逻辑讲下去，居然得出“按摩、桑拿”等荒谬结论，使孟昉的谬论不攻自破。

学以致用：

课间时，几个足球迷聚在一起聊天。亚洲足球俱乐部冠军联赛中，“恐韩症”再现，中国四支球队全部输给了韩国。张尧说：“都怪央视五套，要没它掺和，肯定没这么惨!去年东亚四强赛，央视五套没转播，咱们三比零胜他们。它一转播就没戏，以后央视千万别再转播了……”我马上接着说：“说得好!只要央视不转播，咱们就会赢球。干脆，全世界的电视台都不转播比赛，所有参赛的球队都赢，那该多好!”张尧嘿嘿一笑，不说话了。

把中国球队输球归咎为央视的转播，简直是无稽之谈。我顺着张尧的逻辑得出一个更加荒谬的结论：所有球队“都赢”。这显然荒谬无比，反证了张尧观点的错误。

经过长时间揣摩学习，我从老师身上还真学会了不少东西，嘴皮子利索多了。可见，“跟老师学口才”这一招真不错!不用吃尽苦头，寻访高手，口才“样板”就在你身边，想舌灿莲花的你，还等什么呢?