高中班主任管理班级的有效举措

发布时间:2017-06-26 11:43

导语:班主任工作质量的好与坏,直接影响到一个学校的校风与校纪,特别在新形势下,班主任是班集体的管理者与组织者,其工作更加具有艰巨性与挑战性。要管理和带领出一个优秀的班集体,必须在工作中讲究管理的艺术。

高中班主任管理班级的有效举措

高中班主任管理班级的有效举措

一、班主任自身的修养,是能否胜任的关键

庄子说,言传身教,教师素质就是影响他们成长的关键,而在和学生的接触中,班主任和学生相处的时间最长、影响最深。学校选用班主任,应该把教师的自身修养放在第一位,从外型到内心,我们都应该给学生做一个榜样,教师能自觉塑造良好的形象,端庄大方、和蔼可亲、平易近人,热爱自己的教师工作,真诚地关心学生、热爱学生,学生自然会在你的熏陶下慢慢地健康成长。

二、班主任对自己的学生必须有透彻的了解

俗语有言:“知己知彼,百战不殆”。不能说我们与学生之间是一场战争,但与学生的相处绝对需要一定的策略。当好班主任不易,高中班主任更是难上加难。上了高中,学生的身心迅速发展,学生们步入了青年初期,他们的独立心理、逆反心理、批判心理都在增强。他们以为自己已经长大成人,但在感情上他们还处在情感不成熟时期,他们想独立,想摆脱家人、老师的管理,喜欢挑战权威,他们抗拒,抗拒老师的管理,他们和朋友可以敞开心扉,但对老师却是紧关心门,这就给高中班主任的思想教育工作带来了很大难度。如果不了解他们的心理,触碰了学生的心理防线,想要扭转乾坤可能就困难了。所以,我们班主任就要把工作做在前面,才能做到有备无患。

三、班主任对学生的爱心,是教育的基本

一个成功的班主任,他的行为首要的是对孩子有爱心、耐心和细心,能真正热爱自己的学生,能为学生的健康成长献力。

我们在工作中要对班上的每个学生进行认真的研究,可以翻阅学生档案,向原班主任了解情况,尤其是每个学生的思想、性格特征等,做到对新班级中每一个学生都要心中有数,这样我们就可以确定对不同学生施行不同的教育方法。对一些难于管理、调皮任性的学生,可以在了解情况的基础上,借助家长的力量,共同研究对孩子的教育方法。

四、班主任充当各种角色,也要胜任每场“演出”

作为班主任,我们必须对班级的各种事情做出决策;对班级的每个同学进行管理;对班级内部班委会成员进行组织;对学生出现的各种纠纷进行协调;对有困难、有问题的学生进行教导与服务;不仅这样,我们还要做好学生家长的工作,帮助学生和家长建立一个和谐的、有利于学生成长的学习环境,以保证学生能健康成长、快乐生活。

1. 形成良好的班风是班级进步的基础

一个班集体,好的风气对每一个学生的学习、成长都是至关重要的。要想班级风气正,首先就需要班级内部的团结,如果我们带的是高一新班,这个班级的核心就是班主任,班主任要把班级的凝聚力抓起来应该是不困难的;但如果是中途带的班级,我们就更要抓住学生心理,通过一些集体活动,运动会、艺术节、班级自由活动等方式,对他们进行这方面的培养。班风正了,教师喜欢,家长喜欢,学生们会更喜欢,更热爱这个班集体,整体的成绩、素质自然就会越来越好、越来越高。

2. 班级干部的选择是班级管理的关键

班主任不仅要学会自己管理班级,而且要有眼光,选出能够帮助班级进步的班级干部,就会事半功倍。班级干部的选取,一方面要征求学生的意见;另一方面还要有教师的参与意见;重要的是班主任要有独到的眼光,如果我们看不准,就一定要秉持着公正的原则,有试用期,不管有什么外界因素,一定要看学生是不是能胜任,不能胜任,要毫不犹豫地撤换,如果怕学生有思想上的抗拒,就必须事先声明,我们的学生不是不懂得道理,你有言在先,他无论如何会理解你的。

选出班级干部,可以传授给他们管理办法,实行班主任管理班级干部、班级干部管理学生个体的办法,这样不仅能锻炼班级干部的能力,还能使班级的整体有一个飞跃的发展。班主任要了解班级,就可以通过班级干部会议,会议要定期举行,使班委会成员都能发挥自己的能力共同管理班级。另外,要有民众的监督,这个民众指的是我们的普通学生,不能一味听从班级干部而最终忽略多数同学的心声。

3. 制定严格的班级规定,并严格执行

班级是学生学习的场所,学校有严格管理的校规,班级也要有适合自己班级特点的班规,学生学习文化科学知识才能有保证。我们在接班的第一天起,就要先制定出非常细致的班规,有必要的话,班级干部组织一次班会,详细讨论班规,如果有不足的,学生可以再进行补充,当每个学生都参与其中,之后当班级规定实行的时候,他们也就有章可循,没有什么无理要求。

班级规定制定之后,重要的是执行,这是一个长期坚持的过程。当第一个学生违反班规时,就严格地按照班规的具体条款,对违纪的学生进行处理,处理的时候一定赏罚分明。处理了第一个学生后,其他学生就会有一种共同的认知,那么这个班规就不会形同虚设了,它对平时一些纪律比较懒散的学生有一种约束的力量,把不符合班规的行为彻底改掉。

在制定班规的同时,对班级的奖励政策也应该随之出台,有了班规的底子,奖励政策也会受到学生的重视,在班级树立了榜样之后,学生的效仿就会随之而来,这样班级就会出现对好的方面学习,对不良的习惯约束,班级的好风气就会越来越浓。

4. 班主任要适时对被处理的学生进行教育,进行心理疏导

任何一个学生在犯错误的时候都不会快意于这个错误,所以处理之后一定要进行心理疏导。马卡连柯说过,“得不到别人的尊重的人,往往有最强烈的自尊心”。

我们在处理他们的时候,当然不一定会伤了他们的自尊心,但无论怎么说,他们的心情一定是糟糕的,如果只知道对学生进行处罚而没有适时的心理疏导,这个学生的心理也许就会有一些阴影,就会对孩子以后的发展有一定的阻碍。班主任的谈心,能帮助学生消除心理障碍,解决思想问题。成功的谈心,能通过师生情感交流达到教育学生的目的;反之,可能会造成师生之间的隔阂和鸿沟,导致学生产生逆反心理,所以班主任的谈心必须要认真对待。

五、班主任对“后进生”的转化是工作中的重头戏

班级有良好的班风,班主任能够对大家一视同仁,后进生除了学习上的问题,应该就没有其他的大问题了;但怎样把他们从后进生的行列中转化出来仍然是一个艰难的任务。我们在做工作的时候,后进生出现的原因应该是解决这一问题的根本,我们找到了这个源头,就知道工作应该从什么地方抓起,就能做到“有的放矢”了。

教师对后进生的关心应该不比任何一个同学差,甚至是要比一般同学更加用心,他们需要的关心比其他同学要多,当我们真正地走入他们的生活,走入他们的内心,我们就不可能带有色眼镜去看待他们。

除了班主任要做努力之外,还要私下动员其他同学行动起来,对他们进行学习、生活方面的帮带,他们能感受到老师给予的温暖,能感受到大集体给予他们的温暖,我相信他们应该没有理由不进步。

六、班主任对班级管理要“锲而不舍”,持之以恒

高中学生的各方面都在发展,但在高中阶段,不可能就让他们定性,他们的自制力、毅力都还不够,我们班主任首先要认识到这一点,接受这个现实,并且要予以理解。俗话说:“人生在世,孰能无过”,孩子在成长的过程中,犯错误是在所难免的。我们是以教育为目的的,我们不可能让他们一次就改正错误,这个工作要循序渐进地开展,这样就需要我们教师能耐心、不厌其烦地进行管理,进行心理疏导。

班主任的工作需要持之以恒,反复抓、抓反复、常抓不懈。从学习、生活各个方面长期负责,努力使他们的学习态度、纪律观念、素质文明等稳步提高。

时代在发展、进步,我们的观念也要与时俱进。每一届、每一年、每一天学生都在发生着变化,我们的工作也要在孜孜以求地学习中稳步进行。我相信,只要我们在实际工作中不断学习,就能不断提高,不断进步。

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