《小蛋壳》激发中班幼儿对蛋壳产生兴趣，教案设计是符合学生的实际的课堂教学方式，下面是小编为大家整理的中班《小蛋壳》的教学教案设计，希望对你们有帮助。

《小蛋壳》教案设计一

活动目标：

1、激发幼儿产生对音乐活动的兴趣，掌握歌曲，感受歌曲的趣味性。

2、尝试用轻轻的歌声表现惊讶的情感。

3、能根据生活经验替换歌词并演唱。

活动过程：

一、出示“神奇的蛋壳”，激发幼儿的兴趣。

引导语：我有一个神奇的蛋壳，能变出可爱的小动物，你们想知道会变出什么吗?

二、欣赏并学唱歌曲第一段。

1、欣赏歌曲第一段。

引导语：请你们来听一听我这个神奇的蛋壳里究竟能变出什么小动物。但是在变之前我们可是需要念咒语的哦。咒语念的好，蛋壳才能变出小动物。(教师清唱一遍第一段)。

提问：我的咒语是什么?(引导幼儿回答出歌词内容，并根据歌词内容出示图谱。)

2、学唱歌曲第一段。

引导语：我们一起来唱一唱这个神奇的咒语吧。小朋友要记住咒语是很神秘的，所以在唱的时候要轻轻的感觉很神秘的唱出来。(引导幼儿根据图谱学唱歌曲第一段。)

三、学唱歌曲第二段。

1、欣赏歌曲第二段。

引导语：现在小朋友们都知道我的咒语了，那我们一起来变一变，看看我这个神奇的蛋壳里变出了什么可爱的小动物。(师幼一起唱歌曲第一段后，教师清唱第二段)

提问：我变出了什么小动物?它是怎么叫的?它一出壳做了什么事情?(教师根据幼儿回答逐一出示图谱。)

2.学唱歌曲第二段。

引导语：原来变出了一只可爱的小鸡，我们一起来唱一唱小鸡出壳后是什么样子的吧。

四、完整演唱歌曲。

1、尝试完整演唱歌曲。

2、运用肢体语言边唱边自由表现歌曲。

五、创编歌曲。

1、教师示范。

引导语：我这个神奇的蛋壳还能变出别的可爱的小动物呢。你们想它变出什么小动物?

(教师根据幼儿回答，示范将另一种小动物创编进歌曲里。)

2、幼儿自主选择小动物，创编进歌曲里。

引导语:现在你们也来试试边唱咒语边变出和我不一样的小动物吧。

(教师要注意引导幼儿变的小动物要是卵生动物。)

六、唱唱跳跳。

引导语：现在请你们找到你的好朋友,唱一唱你变的小动物吧。(幼儿自由结伴，即兴做动作，重点知道幼儿在“圆圆的蛋壳里冒出一个小脑袋”句中用惊讶的歌声及动作来表现。)

《小蛋壳》教案设计二

活动目标：

1.能联系生活经验大胆想象，发展语言，激发想象力。

2.理解故事的内容，能用连贯的语言大胆地表达自己的想法，知道蛋壳易碎的特点。

活动准备：

1. 实物：半个鸡蛋壳。

2. 课件。

活动过程：

一、引导幼儿对鸡蛋壳进行初步的想象。

1.今天老师带来了什么?它想和我们小朋友一起做游戏，请你看一看，想一想。

这半个口朝上的小蛋壳，看上去像什么?(小碗、小船、小包……)

那小蛋壳口朝下，看上去又像什么?(小帽、小伞、小桥……)

2. 有一只小老鼠，它叫皮皮，它也有半个鸡蛋壳，它把蛋壳当成了什么呢?小朋友一定很想知道，老师来给你们讲一个故事《小蛋壳》

二、欣赏故事，理解故事内容。

1.教师生动地讲述故事一遍。(小老鼠皮皮在草地上玩~皮皮皮皮，心里真快活)

2.根据故事内容提问，并出示相应的画面。

皮皮在草地上发现了半个蛋壳，心里怎么样?

皮皮把半个蛋壳顶在头上当成什么?这样旅行起来就怎么样?

旅行途中它又把蛋壳当成了什么?划着蛋壳船，皮皮怎么样?

下山的时候皮皮又把蛋壳当成了什么?坐上蛋壳车，滑下高山坡，皮皮感觉怎么样?

3.讲述故事结尾部分，然后提问：

回到自己的小屋，皮皮又把蛋壳当成了什么?

最后怎么了?为什么会碎?

我们应该怎样拿鸡蛋和玩蛋壳做的东西?(要小心，轻拿轻放，不要挤、不要碰……)

4.师：半个蛋壳的故事真有趣，我们一起看着图画来讲讲吧!(和幼儿一起讲述故事一遍)

三、迁移、想象。

1.师：小蛋壳碎了，于是，小老鼠皮皮又出发了，它要再找一块小蛋壳……呀!这一次，它找到的可是一个爱旅行的小蛋壳。

小蛋壳和皮皮一起出去旅行了，它们碰见了谁?瞧!小蛋壳它会变成什么?(小白兔——篮子)

再来看看小蛋壳又遇到了谁?它又会变成什么?(小螃蟹——手套)

它还碰到了谁?变成了什么?(毛毛虫——沙发)

这里它遇见了谁呢?它变成了什么?(大树——门铃)

2. 师：老师把刚才小朋友讲的故事编成了一首好听的诗歌，我们一起看着图来读一读。

出示图夹文的诗歌画面图片，教师先示范读第一句，下面的和幼儿一起读：小蛋壳，变篮子，小白兔拿着采蘑菇;小蛋壳，变手套，小螃蟹戴上真神气;小蛋壳，变沙发，毛毛虫坐了好舒服;小蛋壳，变门铃，叮咚叮咚叮咚叮!

3.小蛋壳它又去旅行了，它还会遇到谁，变成了什么，请小朋友也用象诗歌里一样好听的句子把它说出来!

教师将幼儿的创编诗句在图夹文画面上记录下来，连接成一首长长的诗歌。

四、延伸活动

将图夹文图画放入语言活动角中，供幼儿欣赏，并继续记录下幼儿的创编诗句。