近年来,随着经济的发展和管理水平的提高,工商管理对经济发展的促进作用越来越明显。下面是小编为大家整理的工商企业管理毕业论文，供大家参考。

工商企业管理毕业论文范文一：独立学院工商管理实践教学体系的构建

摘要：实践教学管理应有结构清晰、职责明确的组织机构。独立学院在日常教学的管理过程中，应建立学院、系、教研室三级组织机构。

关键词：工商管理;实践教学

1工商管理类专业实践教学现状

独立学院在办学上应不同于普通本科教育和高职教育，与普通本科相比，它应更注重学生实践能力的培养，与高职院校相比，独立学院培养的学生应具有扎实的理论知识和学习能力。因此，为进一步了解目前独立学院工商管理类专业实践教学的现状，研究学生主体对实践教学的需求和心理，特此开展调查研究。本研究调查了天津独立学院工商管理类本科生对现行实践教学的评价，以期明确目前发展中所存在问题。本次调查采取访谈的方式，现将具体情况汇总。

1.1实践教学形式简单，流于形式

82%的被调查者认为所在学校的教学方法仍以纯理论教学为主，辅以较少的实验教学，而教学地点均在校内进行。在提高学生能力素养的调查中，85%学生认为通过校企合作和课外实践教学能使学生将理论与实际相结合。在教学场所上，90%学生认为走出校门参与社会实践的教学模式更能印象深刻，增长见识。然而，现实情况是多数独立学院的实践教学仅仅是理论教学的一个“附属品”，没有充分加以重视，从而使学生的交际能力、创新能力、沟通能力等综合素质培养没有按照人才培养方案落实到位，使得实践教学流于形式。

1.2自有师资实践教学水平能力不足

独立学院工商管理类专业教师多来自于国内各大高校，虽然有较高的学历和较深厚的理论功底，理论教学经验丰富，但由于没有从事过企业管理的实际工作，缺乏实践经验，因此，在进行课堂教学中，实践技能的教学能力不足，学生获取的知识有限。在调查中，60%的学生反映工商管理类专业课的学习过于照本宣科，缺乏实际案例的剖析，更缺乏实际操作，课堂互动不足。

1.3实践教学管理不够完善

工商管理类专业实践教学多是在理论教学的基础上展开，因此，缺乏具体的操作流程和管理规定。在调查中，43%的学生反映实践教学课时经常被无故压缩，而结课考试又具有很大的随意性，不能引起学生对课程的重视。此外，实践教学由于其具有灵活多样、时间跨度大的特点，许多学校都没有明确的教师考核要求，缺乏教学检查，从而严重影响了教学效果。从以上几点可以看出，独立学院工商管理类专业要达到应用型人才的培养目标，必须对实践教学进行重新思考，以学生为主体，以符合社会人才能力需求为目标，建立一套完整的、科学的实践教学体系，从而体现出独立学院的办学特色。

2工商管理类专业实践教学体系的构建

实践教学体系是一个完整的系统，各个环节独自发挥作用的同时，又要相互联系、相互作用，使总体效能得到最大发挥。该体系中从教学内容来说分为：基础技能训练，主要在大一进行;专业能力训练，主要在大二、大三进行，同时配合专业理论知识的学习;专业综合能力训练，主要在大四进行，对学生综合专业能力进行考量。此外，创业创新能力训练，主要针对“学有余力”的学生在课下进行;就业能力训练主要针对工作需要培养学生的职场能力。以上实践教学体系中的教学内容又可按照教学场所的不同分为校内实践教学部分和校外实践教学部分，从而使学生能够走进社会，学习更多的实践技能。同时，在实践教学体系的构建中，三个主体———学生、教师、企业同等重要，能够对体系的运行情况和实施效果进行定期考核，以持续改进，满足三方群体需要。

3工商管理类专业实践教学体系的实施———以宝德学院为例

天津商业大学宝德学院国际工商管理系共有工商管理、会计、市场营销、物流管理、人力资源管理、财务管理6个本科专业。工商管理类专业自2003年成立以来，始终坚持“基础实，重能力，口径宽，展个性，高素质”的教学目标，培养了大批优秀的管理人才。目前，经过几年的建设，学校的实践教学体系实施效果显著，具体来说总结经验如下。

3.1建立了功能齐全的实验教学中心

工商管理类专业建立了设施完善的实验教学中心，包括：ERP管理模拟实验室、工商管理模拟实验室、会计信息系统实验室、会计手工实训实验室、工业沙盘实验室和招聘模拟实验室等，为学生营造了一个现代化的学习环境。

3.2设置了科学的课内实验、实践课程

依托已有的实验教学中心，宝德学院工商管理类专业开展了多种实验课程。沙盘模拟实验是模拟企业的真实生产经营，通过角色扮演的方式增强学习的趣味性，从而培养学生的决策、判断及团队合作能力。专业课程实验课如：金蝶ERP实验，包含财务管理、物流供应链管理、生产运营等多个子系统，通过上机实操，来了解企业流程及资源整合过程。此外，在日常课堂教学中，教师也着重培养了学生的实践能力。如：《统计学》课程，安排学生进行问卷调查，应用统计学方法，通过实际数据分析，结合专业知识得出分析报告。同时，宝德学院还积极聘请了相关专家来开展专题讲座，如“走进四大会计师事务所系列”，“大数据时代对我国人力资源管理提出的挑战”等内容，深受学生好评。

3.3举办了丰富多彩的实践活动

宝德学院工商管理类专业开展了多种多样的课外活动。如：社会调查，创业科技文化节，风采外语节，“未来之星”辩论赛，开眼看经济———经济体验月，多语堂话剧社等活动，丰富了学生第二课堂的学习。同时，定期组织学生参观企业，让学生更好地了解社会和企业，提升了学生的综合素质。

3.4鼓励学生参加各类竞赛

宝德学院工商管理类专业始终坚持实践教学的办学特色，积极组织学生参加各类比赛，并取得了不错成绩。如：2014年获得了全国大学生数学建模大赛二等奖，全国英语写作大赛一等奖，GMC国际企业挑战赛三等奖，天津市大学生创业大赛银奖等。通过参加高水平的竞赛，提高了学生对专业知识的学习兴趣，培养了学生解决实际问题的能力。此外，为深入开展创业创新教育，积极组织学生申报创业、创新训练项目，最终成功立项校级项目18项，市级项目7项。通过创业创新训练，培养了学生的创新思维和创业精神，为学生步入社会奠定基础。

4工商管理类专业实践教学体系实施的保障措施

4.1建立“双师型”的教师队伍

为了更好地体现工商管理类专业实践教学特色，应进一步加强师资队伍的建设。根据独立学院实践教学工作的需要，从相关企事业单位中聘任一些具有丰富实践经验和教学能力的高级技术人员、技师或通过与企业合建实验室、实训基地、订单式培养等方式，由企业有关专家到学校充当“兼职教师”。同时，积极鼓励自有专职教师中的骨干教师赴企业和行业一线挂职锻炼，了解生产前沿的科技动态和相关专业技术岗位群对高技能人才的基本要求，丰富专业教学的内容，采集实践教学、毕业设计所需要的各种专业实践技术资料等，以提升教师的实践教学水平。

4.2完善实践教学管理制度

实践教学管理应有结构清晰、职责明确的组织机构。独立学院在日常教学的管理过程中，应建立学院、系、教研室三级组织机构。明确职责，分级管理，负责实践教学计划的制定、实施、教学质量的考评及反馈，保障实践教学的顺利展开。

工商企业管理毕业论文范文二：MCTE对医药工商管理人才培养的好处

摘要：自遵循MCTE人才培养体系模型不断强化专业建设以来，本专业目前已与江苏省食品药品监督管理局、江苏省医药行业协会、国药集团药业股份有限公司等单位建立了长期交流合作关系，人才培养质量不断提高，应届毕业生就业率历年均维持在99%左右，受到行业内各大企业欢迎。

关键词：工商管理;人才培养

一、MCTE在医药工商管理本科专业中的实践

工商管理专业的目的是为了研究盈利性组织的经营活动规律以及企业管理的理论、方法与技术。中国药科大学工商管理专业以药学相关知识为基础，同时运用管理学、经济学等工商管理学科的相关理论与方法开展研究，培养能够从事医药工商企业经营管理工作的工商管理学科高级专门人才。经过近30年的积累和发展，本专业抓住机遇，在人才培养、课程体系、教学方法、育人环境等方面迎合了MCTE人才培养体系模型的相关要素，取得了长足的进步。结合多年的工商管理本科专业教学实践经验，笔者利用构建的人才培养体系MCTE模型，对医药工商管理本科专业人才培养体系进行解析。

1.目标明确、管理严格的人才培养模式MCTE模型的第一个维度是人才培养模式(TrainingModel)的构建，其第一要务便是明确培养目标。本专业建设的主要目的是为我国医药行业培养具备现代管理理论、药学基础知识和经济理论基础的综合管理型人才。良好的人才培养模式需要坚实可靠的管理制度作为支撑。本专业在积极落实学校、学院管理制度的基础上，不断寻求革新，创造出本专业特色管理制度(如图1)。

本专业重要特色之一是集体备课制度，即对有一位以上教师承担教学工作的课程，确立课程负责人并由其组织进行集体备课;本专业定期组织教学协调和学术交流会，旨在将相关课程的教师组织起来，共同协商以解决药学和工管类课程分配等问题;另外本专业实行的试讲与听课制度与双班主任制度全方位地保障了本专业学生的学习目标和学习过程。

2.“双基础、双特有”课程体系的构建在MCTE模型中，课程体系(Curriculum)也是十分重要的一部分。本专业在管理学、经济学的基本原理与理论的前提下，结合当前医药行业发展对“国际型、社会型、复合型”人才的需求，将工商管理课程与药学特色课程紧密结合，通过对既有课程的创新、新兴课程的设立、国际化课程的开设等方式，最终构建出了“双基础、双特有”的课程体系，其主要内容。“双基础”课程群包括工商管理基础课程群和药学基础课程群，其中工商管理基础课程群包括管理学、微观经济学、人力资源管理等，注重传授现代企业理论的基本理论与定量分析方法，培养学生人际沟通以及解决企业管理工作问题的基本能力。结合药学特色知识，在传授“双特有”课程之前，本专业注重药理学、药剂学等药学基础课程的教授。

“双特有”课程群包括医药行业专有课程群和医药行业特色课程群，特指医药行业内独有的管理类、经济类课程群(卫生经济学、医疗保险学等)以及一系列融入医药行业特色的特有工商管理课程(医药企业发展战略、药店经营管理等)，这是本专业区别于传统的工商管理本科人才培养的最大创新。本专业特有的“双基础、双特有”核心课程体系对于学生知识结构复合化、专业能力社会化、综合素质国际化等方面都起到了极为重要的推动作用。

3.教学多元立体化与培养目标、课程体系紧密相连的是教学方法(TeachingMethod)。采取丰富多样的教学方法，有利于学生知识的消化吸收和培养目标的达成。本专业在教学中，采取课堂教学、课外教学和多种指导相结合的方式。在课堂教学中，本专业积极采用网络、多媒体等现代化、多样化的教学手段。充分利用电子实验室和沙盘模拟系统教学，锻炼学生动手操作和协作互助能力;在课外教学中，利用实习基地建设深入医药企业、药监部门，充分强调以学生为中心的个性化教学;同时鼓励学生积极参与GMP(药品生产质量管理规范)实训课程，引导学生逐步适应社会用人单位需求。

经过多年的教学实践与方法革新，本专业构成了以传统理论教学为基础，多种创新型教学方式为支撑的多位一体开放式教学模式。

4.营造良好育人环境MTCE模型中，育人环境(EducationalEnviron-ment)的建设对高校人才培养体系的建成影响极大。笔者深入考察了本专业实际情况，目前本专业育人环境建设主要包括以下几方面:(1)图书馆信息平台功能的强化近年来，高校图书馆电子化、自动化、网络化程度普遍得到提升。

本专业辅助院部构建药品监管案例库、医药经济统计等数据库，有计划地购进企业管理类书籍，逐步形成了以药学、工商管理类学科为主体，相关学科协调发展的多学科藏书体系，为学生营造良好的借阅环境以及学习氛围。(2)多媒体与网络平台的广泛应用良好的技术条件有利于高校营造良好的育人环境。

依照教育部《关于进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见》中“按照教育规律和课程特点，推动多媒体辅助教学，不断提高教学效果”的精神，本专业所有课程均使用多媒体授课，《医药企业管理》精品课程还采取网络平台教学等方式，满足了学生在现代化教学中对有效信息的基本要求，营造出一个信息化程度高、方便快捷的学习环境。

(3)实验中心与实践基地的建设实践教学是高校实现人才培养目标的重要环节。它在提高学生的综合素质、培养学生创新意识和创新能力、促使学生成为复合型人才等方面都具有特殊作用。本专业在历年的教学过程中都十分重视对学生药学基础与实践能力的培养，除了开设基础药学实验课程外，还新增设GMP实训、创业情景模拟和市场营销模拟等实践课程，促进学生将课本理论与实验技能相结合，综合培养学生素质。

另外，本专业还积极开展校外实践基地建设，先后与覆盖整个医药产业链的近30家机构组织共同建立了长期实践基地，并尝试与企业建立订单式教学模式。通过校内实验中心和校外实践基地的建设，为本专业学生提供了便利的就业条件和稳定的就业环境。

(4)自发性学习环境的培养刻板的教育方式和被动的学习氛围会使学生产生枯燥感和厌倦感，所以自发式学习习惯的培养显得尤为重要。

本专业将启发式教学、文献检索、实验结果评价、撰写课程论文和角色扮演等教学方式更多地融入到教学中，提高学生在学习过程中的主体地位，使学生能够积极地自主探究所学内容。同时，本专业还积极引导学生参与教师的科研课题、挑战杯以及证券投资大赛等实践竞赛活动，鼓励学生参加仁和管理协会、强生未来领袖学院等优秀管理类社团，培养学生的自主学习以及自我完善能力，为学生提供良好的自主学习氛围。

二、结语

自遵循MCTE人才培养体系模型不断强化专业建设以来，本专业目前已与江苏省食品药品监督管理局、江苏省医药行业协会、国药集团药业股份有限公司等单位建立了长期交流合作关系，人才培养质量不断提高，应届毕业生就业率历年均维持在99%左右，受到行业内各大企业欢迎。MCTE模型的实施开展，效果显著，有值得其他医药工商管理本科院校学习借鉴的地方。但大家必须清楚地认识到，MCTE模型只是笔者在人才培养体系中的一种有益探索，目前仍存在一定的不足。

首先，模型本身并不全面，对育人环境的界定较为模糊，对制度保障、人才认可度等方面的分析也有所疏漏;其次，人才培养体系往往因各地区高校实际情况不同而千差万别，所以需要具体问题具体分析;最后，人才培养体系及分析模型也应随着时代和需求的不同而不断发展，要从以人为本的角度出发，充分发扬创新精神，努力建成既满足学生培养基本要求又符合社会需求的创新型人才培养体系。

作者：褚淑贞茅宁莹席晓宇

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