语文教育的探究论文
现在社会日新月异，语文教育面临新问题，语文教师面对新挑战。语文教育对于提高学生的听、说、读、写等各方面的能力具有重要的意义。下面是小编给大家推荐的语文教育的探究论文，希望大家喜欢!
语文教育的探究论文篇一
《浅谈如何改变语文教育方式》
摘要：现在社会日新月异，语文教育面临新问题，语文教师面对新挑战。纵观语文教育得失，建议把语文基础知识、阅读与写作分开来；不拘礼节是现代社会的一大弊病，学校应开设礼仪课；开设道德讲堂，讲孝道；加大校本教研力度，选学介绍本地特色的文章。总之，语文教育是更好的传承中华文明、继承优良传统的非常重要的载体。
关键词：语文教育；礼仪；孝道；传承；载体
中国自古以来就是礼仪之邦，可是现在的中国公民讲礼仪吗?懂孝顺吗?中国自古以来崇尚侠义之气，现在还有几人能见义勇为、助人为乐?中国自古以来就有徙木为信，一诺千金，现在还讲诚信为本吗?淳朴的民风没有了，严格的家训不见了，吟诗赋词的习惯过去了，中国的教育怎么了?汉字作为中华民族的瑰宝，现在能有几人把它横平竖直的写下来，这样的瑰宝在我们的笔下糟蹋了。反思这些现实，是语文教育的职责改变了，我们不讲句子的成分，却要求学生写出通顺的语句；我们不讲词语的构成，却让学生生搬硬套；我们不讲千载传颂的名篇，却学习国外的作品；我们不躬行实践，却想要学生能力提升，个性发展。我们的课本也在不断的变化，是适应社会的变化还是适应学生的需求?我们一味强调过去的老路不好，却走了一条更差的新路，我们的语文教学发展了吗?我们使用了多媒体教学，却没注意学生的注意力都在个别图片上，动画上，这样现代化的教学仪器起作用了吗?
语文教育是更加单纯了，涉及面更广了，面向了现代化，面向世界，面向未来。教学目标更全了，从知识与能力、过程与方法、情感态度价值观等三个方面来考查，以真正地、全面的促进学生各种素养的提升。为更好的体现出语文教育的人文性、实践性、生活化、民族化，建议对语文教育做如下改革。
一、把语文基础知识、阅读与写作分开来。让学生从小就打下坚实的基础，特别是中小学阶段，一定要加强书写，毛笔、钢笔、粉笔等写字练习都要有明确严格的要求，让学生在书写中锻炼意志，养成习惯，提升能力。虽说当今信息社会对书写的要求降低，使用减少，但作为本民族的语言，本国的文化瑰宝我们理应传承与创新。至于阅读与写作应该是掌握基础知识后能力的提升，当今社会，各类信息良莠不齐，掌握阅读的技巧尤为重要，学会阅读，学会明辨是非是每个公民必须提高的能力。写作既是日常应用，也可是兴趣爱好，可以写心情以自我释怀，可以写景物以明志，可以记述自己的亲力亲为，可以记述社会发展的踪迹，总之，这是学会语文的最高应用。现在中小学的教育只是简单的学习，不利于学生语文综合素质的提高。
不拘礼节是现代社会的一大弊病，学校应开设礼仪课。礼仪课的内容可以包括如何接待家里的客人、如何与朋友打招呼、如何到别人家里做客、各种公共场合的注意事项等等。还可附加古典音乐欣赏、经典文学欣赏、刺绣、芭蕾舞等艺术课程。让孩子们成为“绅士”和“淑女”就是让他们在生活中能保持一种得体、优雅、亲善的举止，这对于他们长大以后融入社会，与人交往是有好处的。
开设道德讲堂，讲孝道。讲孝道的积极作用：1、修身养性。从个体来讲，孝道是修身养性的基础。通过践行孝道，每个人的道德可以完善。否则，失去孝道，就失去做人的最起码的德性。在今天，倡导孝道，并以此作为培育下一代道德修养的重要内容仍然具有重要的现实意义。2、融合家庭。从家庭来说，实行孝道，可以长幼有序，规范人伦秩序，促进家庭和睦。家庭是社会的细胞，家庭稳定则社会稳定，家庭不稳定则社会不稳定。在新时代，强调子女尊敬和赡养老年父母具有同样重要的作用。3、报国敬业。孝道推崇忠君思想，倡导报国敬业。在封建时代，君与国有时候是同一个意思。据此，儒家认为，实行孝道，就必须在家敬父母，在外事公卿，达于至高无上的国君。虽然其对国君有愚忠的糟粕，但蕴藏其中的报效国家和爱国敬业的思想则是积极进步的。4、凝聚社会。孝道的思想可以规范社会的行为，建立礼仪的一些制度，调节人际关系，从而凝聚社会，达到天下一统，由乱达治。客观地讲，孝道思想为封建社会维持其社会稳定提供了意识形态，为中国的一统起到了积极的作用。5、塑造文化。中华民族文化博大精深，源于诸子百家，历代都有损益变化，但孝道的思想和传统始终统领着几千年中华民族文化的发展方向。中华民族文化之所以能够同化无数外来文化，其根本原因在于孝道文化。中华民族文化之所以经久不衰，成为古代世界文明延续至今的唯一的古文明，其根本原因也在于孝道文化。但我们必须摒弃其中的封建性、不平等性、保守性等消极因素。
四、加大校本教研力度，选学介绍本地特色的文章。比如：本地的旅游、红色文化、历史、特色动植物、特定民族的介绍等。长期以来，教师的主要任务是讲授别人编写的甚至连教学参考书也齐备的教科书，教师的专业能力发挥受到很大的限制，学校课程的开发要求教师不仅会“教”书，还要会“编”书。提高学校和教师课程开发意识与开发能力是校本课程开发的关键。学校和教师课程意识与开发能力的欠缺，是校本课程开发的最大困难。实践证明，校本课程开发是提高教师专业水平、研究能力和创新能力的一条有效途径。目标指向明确、内容多样、课程设置灵活的校本课程能使学生在掌握国家课程规定的基础知识、基本技能的同时，引导学生在众多的课程的选择中得到个性发展的及时补偿，在选择中发现潜在能力的火花，在选择中培养学生的信息采集和加工的能力，学会学习，使学生在课程的自主选择和个性化知识的掌握过程中形成更多更广泛的能力，更好地认识学习的价值，塑造健全的人格，学会生存。
总之，语文教学改革，走过重重困境，必定是豁然开朗。“语文”就是语言和文字的总称，是工具性和人文性的统一。它本身就是学习的目标，借助于它，使学生获得一种高尚的道德情感的陶冶，一种坚韧意志的培养和健康人格的塑造。语文教育是任何学科教育的基础，它在学生素质培养中有不可估量的作用。语文教育是更好的传承中华文明、继承优良传统的非常重要的载体。
参考文献：
[1]张焕芝--语文教师素质刍议
[2]冉茂全--理解素质的内涵语文教学与研究
[3]张玉峰--传统孝道的批判与继承
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