随着我国教育事业不断发展,人们开始越来越重视孩子早期的素质教育,利用舞蹈教育对孩子进行培养有诸多益处,能够帮助孩子全面发展。下面是小编为大家整理的小学舞蹈教育相关论文，供大家参考。

小学舞蹈教育相关论文篇一

《 中小学舞蹈教育初探 》

关 键 词:舞蹈教育 实践效果 价值

舞蹈艺术是人类一切艺术活动的母体,早已被世人所公认。中国上古时代的歌舞教育记载已屡见史籍。《竹书纪年》载:舜十七年春二月入学初用万,即在舜的时代,已在官方学校对贵族子弟进行万舞教育。《晏子春秋》中言孔子“弦歌舞以聚徒”,足见歌舞在当时社会下层中也颇具感召力。同时也证实了,即使在两千多年前的平民教育中舞蹈教育也是不可缺的,它已成为凝聚民族的一种力量。正因如此,在当今学校教育中,舞蹈教育也逐渐被人们所重视。1999年6月,中共中央提出《深化教育改革全面推进素质教育的决定》,正式把舞蹈教育列为了美育的范畴,幼儿园、中小学等各级各类学校的学生不得将其作为选学课程,一律必修。2007年6月1日教育部又推出《中小学校园集体舞》,决定自2007年9月1日起在全国中小学全面推广。这项决定进一步丰富和充实了中小学生艺术活动的内容和形式,为其提供了优质的艺术教育资源,有利于营造良好的校园文化环境,促进青少年健康成长,和谐发展。

舞蹈教育为何备受青睐呢?归根到底,是由其自身的价值所决定的。那么舞蹈教育究竟有怎样的价值呢?

一、舞蹈教育有利于学生强身健体

古人有“借舞修身养性”的说法,借舞修养身心。因为舞蹈是人体动态造型美的精华,经常跳舞能使人心态平衡,促进皮质素生产、发展、放松,有利于人体新陈代谢。中小学生身体正处在迅速生长发育时期,体内新陈代谢旺盛,身体各组织器官的结构和功能,都具有很大的发展潜力和可塑性,因而校园内开展舞蹈训练可以锻炼学生的肌肉、骨骼系统,使之和谐发展;也可以锻炼内脏器官,改善心脏、呼吸和消化系统的功能,并由此相应提高学生的灵敏度,促进学生茁壮成长。

二、舞蹈教育有利于开发学生的智力

舞蹈是一门视觉艺术,可以开发右脑,使抽象思维和形象思维交替活动。哈佛大学教育学院研究院上世纪60年代提出了“零点计划”。这个计划主要研究艺术与科学的关系,以及艺术对于人的创造力的关系。他们惊奇地发现,艺术教育有助于开发人的智力。在舞蹈的学习、排练、表演过程中都可以发展学生的观察力、记忆力、艺术想象力、创造力和对音乐舞蹈的感受力与表现力;舞蹈的节奏性也可以培养学生的音乐感和节奏感,感受事物的

有序性,增强学习与处理事务的能力。为此,我国教育部近期规定“校园舞蹈每天一小时”的训练。

三、舞蹈教育有利于培养学生健康的审美情趣

舞蹈是一种美育艺术。通过舞蹈教育的实践效果表明,舞蹈教育还是进行美育的最直观、最形象的手段和形式。在舞蹈《中国妈妈》缓缓展开的画面里,我们读到了母爱的博大和人性的真与善。舞蹈朴实无华,歌颂一段跨国的母爱,一位善良的中国母亲抚养日本人的遗孤,彰显出中国女性的伟大胸怀,演绎了一段人间大爱。欣赏这类舞蹈,学生们从感性的意会进入到理性的领悟,在更高层面上认识生活,从内心深处平添几分对人类博爱之心的向往与追求。因此,通过舞蹈教育,可以训练学生对自然、艺术美的认识欣赏能力,从而培养学生提高对美与丑、善与恶的识别能力。

四、舞蹈教育有利于培养学生的品质

舞蹈教育能锻炼学生坚韧的意志。现在的学生大多是独生子女,有些在家备受宠爱,缺少吃苦精神,而舞蹈是一门“辛苦”艺术,在练习过程中,有些动作必须付出艰辛才能完成,如旋转、翻身、大跳等一些技巧性强的动作和基本功训练并非一日之功,需要一个长期的过程,若没有一定的毅力是很难完成的。

舞蹈能培养学生团结合作的品质。舞蹈是一门整体艺术,整齐的队形、划一的动作,常常是衡量舞蹈艺术美的重要标准。其中集体训练和表演要求表演者步调一致,不容许有自由散漫、不协调、破坏整体画面的行为。如此,长期训练就会使学生具有守纪律、关心他人、讲究团队合作意识的良好素质。 舞蹈教育还可以陶冶学生的情操。舞蹈家认为,舞蹈通过形体表演,塑造生活中的典型形象,能提升人的思想素质。纪实性舞蹈《赞歌》表现了在“5·12”四川汶川突发特大地震时,一名战士为营救受灾群众而光荣牺牲的英雄事迹。当舞台上出现被营救的群众集体向英雄敬礼的情景、怀抱娇儿的大嫂为英雄下跪的情景时,学生们感受到的不仅是痛失亲人的悲伤,更是一种崇高的精神——一种新时代军人的无私奉献精神,从而净化了心灵。湖南常德芷兰中学是一个仅有2000名学生的学校,在汶川大地震发生后的募捐款就高达8万多元。这除了老师平时品德教育的效果,也有舞蹈教育的感召力。正如马克思主义所说:“艺术教育的效果一旦震撼了人的心灵,就会爆发出比它本身大得多的能量。”

其实,舞蹈 教育的价值还远不止这些,美国着名舞蹈家肖恩说过:“真正的舞蹈教育也是人的全面教育——他的身、心、情感将在舞蹈中得到滋养,熏陶和锻炼。”在以 科学 发展观为指导的今天,在解放思想、大胆创新的当代 中国,舞蹈教育还有诸多的价值有待我们去探究。

参考 文献:

[1]中共中央国务院.关于加强青少年 体育增强青少年体质的意见.2007.

[2]国家教育部.关于推行《第一套全国中小学校园集体舞》的通知.2007.

[3]吕艺生.舞蹈教育学[M].中国戏剧出版社,1994.

[4]平心.试论舞蹈教育的本体价值[J].北京舞蹈学院学报,1998(3).

[5]佚名.舞蹈教育:一种重要的素质教育[J].北京舞蹈学院学报,1999(3).

[8]何群.我国校园舞蹈的现状调查及理论构想[J].北京舞蹈学院学报,2006(4).

[9]李秀林等.辩证唯物主义和 历史唯物主义原理[M].中国人民大学出版社,1984.

小学舞蹈教育相关论文篇二

《 舞蹈教学在小学素质教育中的作用与思考 》

在素质教育日益深化的现代教育浪潮中，舞蹈教育在其中发挥了推波助澜的作用。一块好的舞蹈材料能够使孩子们的身体素质、思想品质、智力开发以及美育等综合素质的提高， 从而达到寓教于乐、寓教于美的效果。而小学舞蹈活动是一种有声音、有情趣的艺术活动，它既直观形象又生动活泼，深受孩子们的喜爱。我就我三年来在舞蹈教学中得到的经验浅谈一下小学生舞蹈教学在素质教育中的作用。

1.通过舞蹈教学，提高学生的身体素质

小学生的生理、心理发展是人的一生中重要的阶段，组织小学生参加适应的舞蹈训练，不仅可以促进其骨骼、肌肉、心脏和呼吸器官的健康发育，而且有利于神经系统、消化系统等生理机能的发展，有助于加快小学生的新陈代谢，还有益于小学生的形体美。与一般人相比，舞蹈演员的形体无疑是最佳的。特别是小学低段的儿童由于其年龄特点，骨骼、肌肉都非常嫩，可塑性强，教给小学生粗浅的舞蹈技能可以矫正一些不良的形体毛病。我班有一个女孩子，天生有些轻微的驼背，令父母焦虑万分。她妈妈一听说学校开设了舞蹈兴趣小组，二话不说替女儿报了名。她说我让我女儿学舞蹈并不是想让她成为像杨丽萍这样的舞蹈家，我只要我女儿通过舞蹈训练，帮助她纠正不良的体型。听了这翻话令我感到欣慰，家长对舞蹈教学的观念已经有了初步的转变，这是我们开展舞蹈教学的良好开端。

2.通过舞蹈教学，有益于小学生的智力开发

每位家长都希望自己的孩子聪明伶俐，不少家长也为此不惜血本，为孩子的智力开发投入大量的金钱和时间。智力开发包括智力因素和非智力因素两种。智力因素包含注意力、记忆力、想象力和创造力等，非智力因素包含学习兴趣、情感、意志和性格等。而舞蹈教学在小学生的智力开发中起到举足轻重的作用。

2.1.培养小学生的注意力、记忆力及快速反应能力。优美动人、活泼生动的舞蹈能激发小学生学舞蹈的兴趣，这一点我有切身的体会，例如在教授舞蹈《老鼠画猫》时，富有童趣、活泼、诙谐的舞蹈动作吸引着孩子们的注意力，使学生产生强烈的学习欲望，每次听到这个音乐，学生便迫不及待地高度注意老师的举手投足。有一次组织集体活动时，我按照平时的常规弹指定音乐来吸引在区角活动的小学生，可是我的琴声根本无人理睬，当时我有些恼火，心想着这帮小家伙竟然无视我的存在，岂有此理。反过来一想，为什么我的琴声不能引起孩子们的注意呢?对，是没有新鲜感了，我要想办法。当时我灵机一动随手打开录音机，然后快乐地跳了起来。真的是不试不知道，试了吓一跳，区角里小学生纷纷放下手里的玩具像一只只听话的小羊回到妈妈身边一样围着我、注视着我、模仿着我。于是，我尝试着把舞蹈贯穿与学生一日活动中，以满足学生多变的思维，培养学生的注意力。而当学生立足于舞台上时，没有老师的指导，面对观众的目光，不断的在她们的记忆中熟练地提取信息，不断的变换着舞蹈动作、情感，试问没有良好的记忆力和快速反应能力怎么能够赢得热烈的掌声和成功的鲜花呢?在游戏《请你照我这样做》中，参加过舞蹈训练的学生反应灵敏、动作到位;而没有参加过舞蹈训练的学生，则表现为反应迟钝、动作生硬、目光不灵活。据调查，经常参加舞蹈训练及演出的小学生在接受新事物、反映新事物的综合能力远远高于同龄智商水平相当的小学生。

2.2培养小学生的理解力、想象力和创造力。例如在舞蹈《机器猫》的教学中，机器猫是小学生熟悉且喜欢的卡通人物，孩子们一听到音乐便根据自己的经验，有的表现为活泼可爱，有的则表现为幽默滑稽。而如何在舞蹈教学中培养学生的想象力和创造力一直困扰我，经过多次的实践经验，其中也有失败的经验，让我摸索到在舞蹈教学中加一些创编小歌舞的内容不仅给传统的舞蹈教学注入了新的活力，也能更好的发展学生的想象力和创造力。在一年级律动《小鸡出壳》的创编活动中，学生大胆的表现着小鸡出壳时的状态：有的学生表演小鸡用尖嘴啄破蛋壳，有的学生表演小鸡用脑袋撞破蛋壳，有的表演用小脚踢破蛋壳，甚至有一个学生表演小鸡翘起屁股顶破蛋壳……..根据孩子们意愿，我再把动作进行整和一个完整的舞蹈作品就这样由学生创造诞生了。

3.舞蹈艺术在美育中的作用

舞蹈作为一种以人体动作为物质材料的表现性的艺术活动是人类审美活动较集中的表现，是培养人们审美情趣，提高审美能力的有效途径之一。在小学阶段开展舞蹈教学是对小学生美育的一种理想方式。美育不仅要培养小学生对美的感受，而且还要提高小学生对美的表现和创造。

3.1感知美。由于舞蹈艺术的美感是由舞者的心理现象、文化素质集合于他们的身体体现出来的，如果教师在运用示范法和讲解法的时候，缺乏对舞蹈材料的理解和感受，或者是不能够有始直终地示范美，那么在学生感受作品的过程中就起不到桥梁作用，反而回削弱小学生感受美的能力。如在欣赏舞蹈乐曲《小鸟的舞》时，小学生被优美的旋律所吸引，我在让学生熟悉舞蹈乐曲时，根据音乐节奏，脸上的表情时而喜悦，时而忧伤，时而严肃…….在教师的引领下小学生开始思考，开始说不出不同的感受，后来有的小学生说小鸟伤心了，有的小学生说小鸟生病了，又有的小学生说小鸟在做游戏并用动作表示，教师用无声的语言让小学生感受作品带来的美。

3.2表现美。表现美是美育的核心，我们应引导孩子们在感受美的同时更需要激发学生去表现美，使之升华为外在的美。例如在一次六一节的服装表演这个节目中，教师用各种废旧材料自制了造型独特的服装，结合舞蹈语言、音乐语言表现了另外一种美。

4结语

总之，小学生舞蹈教育是充满活力和希望的教育，同时，它也是促进学生体、智、德、美全面发展的重要途径。在提倡素质教育的今天，如何将舞蹈艺术提升到一个新的高度，还需要我们不断地探索和努力，钻研业务，使充满希的学生舞蹈艺术土壤上开满绚丽多彩的花朵。

小学舞蹈教育相关论文篇三

《 中小学舞蹈艺术教育与素质教育 》

艺术 教育是素质教育的重要组成部分，没有艺术教育，就不称之为完备的教育。改革开放以来，中小学的舞蹈如雨后春笋，迅速地提高、 发展，且涌现出了一批具有专业水准的、极受大家欢迎的舞蹈精品。它们的长足发展，既拓宽了素质教育的实施途径，也推动了中小学教育的全面实施。目前，中小学舞蹈教育已成为中小学实施素质教育的重要内容，成为中小学实施艺术教育的重要组成部分，成为中小学实施素质教育的重要途径。

一、中小学舞蹈艺术教育与道德教育

教育家陶行知说：“道德是做人的根本一环，纵然你有一些学问和本领，也无甚用。”舞蹈是艺术，来源于生活又高于生活。而中小学生舞蹈大都有故事性、情节性和深刻的教育性，学生在学习、排练过程中，能学会认识事物的真、善、美。再加上中小学舞蹈教育自身的特征，练习它可以陶冶学生情操，促进学生身心和谐发展，而且在增强爱国主义、集体主义观念，培养坚韧的意志品质和纪律观念、健康的心理素质、良好的协作精神等方面都有不可代替的独特作用。道德教育正是通过中小学生亲自参加舞蹈、感受舞蹈的形式来实现的，真正体现了寓教于乐、寓教于学的原则，也符合中小学生思想品德形成的客观 规律，因此，舞蹈教育在道德教育方面收效尤为明显。

二、中小学舞蹈教育与智力教育

中小学舞蹈教育中的智力教育主要体现在以下几个方面：

1.通过舞蹈学习可以培养学的生理解能力、想象能力以及欣赏能力

在教学中，教师要引导学生把听到的 音乐通过舞蹈表现出来，以身体作为一种“乐器”，随着音乐自由地运动，通过各种动作自行创造表现与他们所听的音乐相应的动作。学生在这种表演中有着丰富的想象，他们的情感也得到了启发，对音乐内涵的理解也得到了不断的拓展。众所周知，舞蹈表演得多了，欣赏得多了，知识也就越积越丰富，技能也越来越高，那么，理解能力、想象能力以及欣赏能力 自然而然地也就提高了，这是人的一种本能的反映。

2.通过舞蹈教育培养学生的认识能力、认知能力

中小学舞蹈教育的过程首先是进行舞蹈知识教学的过程，通过教学，学生可以学习舞蹈各个方面的专业知识。

例如：学生在学习舞蹈过程中，会接触到不同风格的民间舞蹈，了解许多美丽的民间传说、故事及不同国家的风土人情，这些知识是中小学知识教育体系中的一个有机的组成部分。而且，一段好的舞蹈音乐，一部好的舞蹈作品，就犹如一本好书，学生可以从中领略到自然、人物、文学等方面的知识，使学生们开阔眼界、陶冶情操，学到书本上所没有的东西。 3.舞蹈 教育培养学生的表现能力、创造能力

苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“我们 发展学生在 艺术方面的才能，其目的不是把 音乐、舞蹈或绘画作为他们未来的职业。我们的任务是：全面发展每个学生的个性，发现他们的天赋，培养其对艺术创造的能力，从而使他们享有一个多方面的完满的精神世界。”目前，我国正由“应试教育”向“素质教育”转轨，素质教育的核心就是培养学生的创造能力，而舞蹈教育又是实施素质教育的重要方面。在舞蹈教学中，中小学生对其有着强力的表现能力，而且表现能力是多方面的，用舞蹈语汇去表现思想情感和情绪也是一种表现能力。学生通过舞蹈，形成一定的表演技能，可以用自身的舞蹈语汇表达自己的思想、情绪，其实，这也是一种创造。

4.通过舞蹈教育，还可以培养学生的集体观念和竞争精神

学生都有自我表现的心理。通过这一心理透视，我们可以组织一些丰富多彩的活动来开展合理的竞争，使学生们从小就有这种意识锻炼的能力。当然，在学会竞争的同时还要学会合作。中小学舞蹈以集体舞居多，队形是否整齐、动作是否一致都需要每个学生相互合作、相互配合。可以说这种集体观念的建立是 自然而然的，而且学生也会乐于接受。

三、中小学舞蹈教育与 体育教育

俗话说得好：“音体不分家。”特别是舞蹈与体育联系更为密切。舞蹈是一种人体动作的艺术，具有很强的技术性。在舞蹈教学中，基本功训练就必然成为教学过程中十分重要的环节。

首先，舞蹈训练能使学生具备优雅的体态和较好的外形气质，这是舞蹈对学生产生的最直接、最显著的功能。

其次，舞蹈训练可促进学生多方面的全面发展，增强学生的身体素质。舞蹈训练中可使学生在力量、速度、耐力等方面得到锻炼，这种锻炼对学生身体的健康发育大有好处，并使他们精力充沛，为他们更好地学习 科学文化知识发展了智力，也为他们完成学习任务提供了前提条件。

再次，中小学舞蹈训练可提高学生身体的协调性、柔韧性、敏捷性、灵活性等等。

综上所述，舞蹈教育既是美育教育的过程，也是使学生德、智、体、美全面发展的过程。也就是说，舞蹈教育集德、智、体、美教育于一体，具有直观性、形象性、参与性，符合中小学生的心理、生理特征，是对中小学生进行素质教育的一种很好的教育形式。让我们携起手来，重视艺术教育，使其纳入艺术的轨道，迅猛发展，让二十一世纪的艺术教育在素质教育的促进下，创造更辉煌的成绩。

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