三年级语文下册第十二课《小小的书橱》用生动、美妙的语句，描绘了小小的书橱就象广阔的世界，浩瀚的海洋。小编在此整理了三年级语文下册第十二课《小小的书橱》，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!

三年级语文下册第十二课《小小的书橱》

我面对——

广阔的世界，浩瀚的海洋。

——啊，我只是坐在

我的小书橱旁。

我漫游历史的长河，

穿越“上下五千年”。

我遨游在知识的空间，

叩问“十万个为什么”。

我结识了多少朋友，

海的女儿、快乐王子、孙悟空……

我有多少尊敬的老师，

鲁迅、冰心、爱迪生……

我沐浴在知识的海洋，

时而沉思，时而幻想。

我关心童话和小说中人物的命运，

时而快乐，时而忧伤。

我喜爱足球、游泳，

我喜爱旅游、歌唱，

而坐在书橱旁，

也是我最愉悦的时光。

我一天一天地长大，

一本又一本新书充实了我的书橱。

让人们去追寻缥缈的奇花异草吧，

我却在书林中挖掘到无穷的宝藏。

三年级语文下册第十二课《小小的书橱》教案

教学目标：

1.认识15个生字，会写11个生字，掌握“沙哑、飘洒、疲劳”等词。

2.学习课文，读懂课文内容，体会师生间真挚的感情。

3.理解课题“春天的雨点”。

教学重点：

引导学生理解课后最后一段，懂得“春天的雨点”的深刻含义。

课时安排：2课时

第一课时

课时目标：

1.初读诗歌，会认识中的生字词。

2.熟读诗歌，理解诗歌内容，体会作者对小书橱的喜爱。

3.正确流利地有感情地朗读诗歌。

导学过程：

一、谈话激趣，导入课题。

同学们，你们有没有小书橱?说说你从中获取了那些知识。

今天，老师带领你们一起来学习一首诗歌，板书《小小的书橱》，看看小作者是怎样写他的小书橱的。

二、自读课文，学习字词。

1.自由读书，花初步认识的字，用自己的认字方法认识它。

2.至明看火车，检测识字情况。

三、再读课文，理解内容，体会感情。

1.自读诗歌。

2.读完诗歌，说说你有什么感受?

3.你从那些地方感受到小作者喜爱读书?

作者为什么把书橱比作是“广阔的世界，浩瀚的海洋?”

采用多种不同的方式指导学生朗读、感悟2—5小节，体会读书的乐趣。

读最后一小节，面对书中的无穷的宝藏，我们应该怎样做?

四、配乐朗读，放飞想想谈感受。

1.指名配乐朗读课文。

2.学完这一课，你有什么感受?可以结合自己读书的感受来谈。

3.生有感情地齐读全诗。

五、总结评价，齐读课文。

第二课时

课时目标：

1.进一步朗读课文，理解课题“春天的雨点”，联系自己感受师生之爱。

2.指导写生字。

教学过程：

一、直揭课题

今天我们继续学习课文《春天的雨点》。

二、感情朗读，回顾内容。

1.有感情地朗读全文。

2.重点引导学生朗读最后一段，讨论“春天的雨点”涵义?

三、拓展与延伸

1.学完课文，你有什么要说的?

2.说一说在你的身上有没有发生过类似这样的事情?

四、指导写生字

1.观察生字，说说那些字容易写错。

2.重点指导：蒙(不要少写一横)、忍(“心”字头上一把刀)、蓬(上下结构)

3.完成语文天地中的抄一抄。

五、总结，布置作业。

板书设计：

小小的书橱

增长 许多见识

挖掘 无穷宝藏 读书的乐趣

度过 愉悦时代

三年级语文下册第十二课《小小的书橱》反思

当我接到上公开课的时候，既高兴，又紧张。高兴的是我有了一个提高和锻炼的机会。紧张的是要一起上两节课，新教材、新理念，我能把握好吗?是杨老师给了我很多鼓励。感谢初教部给了我这次和大家共同交流的机会，下面我就这节课进行一下反思：

《小小的书橱》是一首儿童诗歌，它用生动、美妙的语句，描绘了小小的书橱就象广阔的世界，浩瀚的海洋。我在那里学习了知识，认识了朋友，丰富了情感，充实了生活。从而抒发了作者对书橱的热爱，激发了孩子们热爱读书的情感。在教学过程中，我主要体现以下几个特点：

1. 创设情境激发兴趣

让学生与文本对话是我们在新课程实验中致力于追求的新理念，通过对话，让每一位学生的个性得到张扬，享受学习语文的乐趣。要想让学生与文本对话，首先要唤起学生学习语文的兴趣。这就需要创设一个充满生命活力的生活化教学课堂。所以在教学导入部分，我首先问学生：把你们最喜欢的书带来了吗?下面我们就带着这本书走近小作者的小小书橱，一起分享读书的快乐。使学生意识到，我们不仅去感悟作者的情感，也去和别人分享自己读书的快乐，让学生成为学习的主人。

2.以读为主在读中感悟

以读为主，多让学生在读中感悟。这似乎是一个很时髦的话题了。但实施起来却是各有千秋。我也在读的设计上下了很大的工夫。如让学生初读课文时，确定了“有感情读还需要加强。这也是本节课主要解决的问题。”使学生明确了学习目标。再有“你猜小作者喜欢读书吗?通过哪些词语判断出来的?”学生明白了通过重要的词语体现人物的思想感情这一写作方法。还有“把作者的诗读成自己的诗。”以及同桌读、齐读等等使学生在读中感悟到读书的美好。

3.联系已有的生活实践创造性的使用教材

在本课设计了仿写，贴近了学生的生活实际，激发了学生的创新热情，让学生的创新精神得到了充分体现。

4.教给写字方法，落实自主学习。

5.注重评价，激发学习兴趣。

课程强调，评价的功能不再仅仅是甄别与选拔，而是关注学生的个体差异以及发展的不同需求，促进每一个学生的发展。人的深层需要都有渴望别人赏识的愿望，小学生更是如此。在整个教学过程中，我都给了不同的评价。这样的评价及时有效，恰到好处。学生在这样的评价中积极主动地学习，享受成功的喜悦，快乐地发展着。

作为一个老教师，自以为这样课不是什么难事，可是实施起来仍然有许多遗憾和不足。面对大家扑面而来的鼓励，我真的感受到真正让我收获最大的是我看到了自己的不足，当我发现平时夸夸其谈的孩子显的有些沉闷了，而没有及时去调动孩子的积极性，对于孩子不能清晰表达的而没有引导孩子把话说的更明白。看来上一节好课，备学生的环节是不能忽略的。

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