赏识教育不仅仅是表扬和鼓励，更重要的是赏识学生的行为过程，以激发学生的行为兴趣和动机。下面是小编给大家推荐的关于赏识教育的参考论文，希望大家喜欢!

关于赏识教育的参考论文篇一

《我对赏识教育的理解和实践》

摘要：赏识教育不仅仅是表扬和鼓励，更重要的是赏识学生的行为过程，以激发学生的行为兴趣和动机。帮助学生创造环境，激励学生按照良好的方向奋发前进。还要赏识学生的行为结果，用以强化学生的行为，不断激励，增强学生的心理体验，及时纠正学生的不良行为。我认为，赏识教育最重要的是爱。爱是教师最美的语言和最高的行为准则，我们从“发现优点”、“赏识优点”开始，培养学生的自信心和学习的积极性、主动性、创造性，从而达到教育的目的。

关键词：赏识;教育;实践

中图分类号：G635 文献标志码：A 文章编号：1674-9324(2014)38-0256-02

我现在任初三(2)、(3)两班班主任，(2)班是在升初二时我才接手的，在初一时是全校最乱的班，一般来讲，“乱”必然导致各方面都差。得益于领导的信任，接班一年多来，把我过去二十多年带班的经验都用上了，虽然效果不错，但我还是感觉有不尽人意的地方，主要是有几个后进生转变不大，有几个优等生进步不显著。过去，我曾经学习过“赏识教育”有关的文献，我觉得可以大胆地尝试一下。于是，在2013年3月份，我又认真地学习和领会“赏识教育”要义，并且在6月份申报了省级课题“课堂教学中激励、赏识教育实践研究”，在实践中，我又获得了许多感悟。赏识教育不仅仅是表扬和鼓励，更重要的是赏识学生的行为过程，以激发学生的行为兴趣和动机。帮助学生创造环境，激励学生按照良好的方向奋发前进。还要赏识学生的行为结果，用以强化学生的行为，不断激励，增强学生的心理体验，及时纠正学生的不良行为。我认为，赏识教育最重要的是爱。爱是教师最美的语言和最高的行为准则，我们从“发现优点”、“赏识优点”开始，培养学生的自信心和学习的积极性、主动性、创造性，从而达到教育的目的。“学会赏识，爱满天下”，只要我们用放大镜去寻找，就一定能发现所有学生的闪光点，我们用“爱”去赏识、去尊重、去关怀，学生的无论什么缺点都会被改正。爱，是人类所特有的最伟大的情感。赏识教育专家将赏识教育归纳总结为是信任、尊重、关爱、激励、理解、宽容。细细品味，确实是经典总结，慢慢实践，我已经取得了重大成效。

案例一：

柏小芳同学原是我班的一名做事较偏执、固执己见的后进生，初一的学习结果，各项考核成绩在班上后10名中，虽然她对人热情，但在与同学交往中“唯我是对”，难与同学沟通，为此造成许多矛盾，曾一度不想上学。在初二第一学期时，我与其家长交流发现，家长对其关爱太少，孩子经常一人在家，在孤单中生活，因家长常年在外打工很少与孩子交流和沟通。我对她父母说：“你们女儿其实对人很真诚，也有礼貌，心底善良。正因为缺少你们的关爱，形成了孤僻、偏执的性格。但她不是不能改正缺点，希望我们携起手来共同努力，要指出其缺点的危害性，更要看到她的优点，多加鼓励，我们要在学习上多予辅导，要在生活上多予关怀，帮助她在学习、生活中取得成功，让成功驱动她前进。”一席话，她母亲热泪盈眶，激动地说：“我女儿是有救的，我再也不出远门打工了，多与孩子接触交流，我听你们的。”之后，我与柏小芳同学进行了四次谈心，不断赏识她的优点，鼓励她进步，她一次比一次心情好、状态好。从今年四月份到现在，每次各科作业都是“A”等，与同学关系也十分融洽了，多次在班级民主评议中她都得“优”。同学们也对她刮目相看了，课间，她也不再独处了。回家后，我也经常看到她与母亲手拉手笑嘻嘻地走在街上。她确实变了，变乖了，变进步了。

案例二：

何习瑞同学在初一时是出了名的“调皮蛋”，爱在课间追逐打闹，对老师的批评当耳旁风，缺乏学习信心和做人的自尊心，情绪不稳定，还有抽烟恶习。当进入初二后，我了解到他的这些缺点，但也观察到他的很多优点，与他两次谈心，但成效不大，为什么呢?我发现我对他的批评太多。同时也了解到他还是单亲家庭，母亲过世早，父亲常年在华山当挑夫，双休日放假由其爷爷照看。在2013年3月初的一天，我再次找他谈心，语重心长地说：“习瑞同学，很同情你母亲过世早，你爸和爷爷带你不容易，作为子女要体谅家长的辛酸和悲苦，当孩子的对家长的最好报答就是在家有孝心、在校品学兼优。其实，你有许多优点。比如：对同学热情，性格开朗，对人真诚，热心为班集体服务，有孝心，接受知识快，不欺负小同学，能知错改错，对老师有礼貌，……这些优点，我很赏识，别的老师也赏识，你知道吗?我们所有老师都希望你发扬优点，发扬你父亲的吃苦精神，努力改正你的缺点，我们期待你在各个方面有较大进步。”过后，于3月18日我从网上下载了电视专题片《华山挑夫》在全班播放。他看到了他父亲当挑夫的苦日子，他流泪了，受触动了。我又找他谈了几次心，在短短的三个月中，他那些缺点改得全无，同学们还选他当了副班长。我在与他爷爷的通话中了解到，他双休日在家勤快了，能做家务了，在家按时完成家庭作业，用零花钱也少了，这在过去是没有的。从2013年4月到6月的三次统考中，他也由原来倒数的前10名依次前进到正数第32名、第21名、第10名，一次次进步，让他也有了自信心，学习兴趣也被激发了，学习劲头更是十足。他爸在华山上给我打电话，了解到何习瑞的进步，兴奋不已!他说：“只要他小子争气，我再苦也值得。”我把这话转告了何习瑞，习瑞同学当时就表示：“我今年上初三了，一定要考上重点高中，给爸爸和所有老师一个满意的答案。”

以上两例，只是我带班这一年多来在班上的十几例中的个案。是赏识和尊重调动了他(她)们的内驱力;是信任和宽容增添了他(她)们向上的力量;是激励和关爱激发了他(她)们的兴趣。在这里我再次强调周弘老师的一句话：“赏识，是唤醒学生自我价值的号角;赏识，是开启学生奋斗之心的钥匙;赏识，是滋润学生灵魂的雨露;赏识，是使教师成长为教育家的法宝。”因而，我觉得当今真正有效的教育就是赏识教育。

参考文献：

[1]蒋小方.赞赏之美――谈赏识教育有感[J].教育教学论坛，2013，(07).