教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据教学大纲 和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。下面是小编为大家整理的高一生物《植物的激素调节》教案，希望对大家有所帮助!

高一生物《植物的激素调节》教案

【教学过程】

一、生命活动调节的基本形式

植物：激素调节

动物：神经调节和体液调节，其中，神经调节处于主导地位

二、植物的向性运动

1、概念：植物体受到单一方向的外界刺激而引起的定向运动。

2、实例：植物幼苗的向光性生长、 根的向重力性生长

3、植物向性运动的意义

(1)向光性——使植物茎、叶处于最有利于利用光能进行光合作用的位置

(2)向重性——有利于植物的固定和从土壤中吸收水和无机盐

总之，向性运动是植物对于外界环境的适应性(与应激性区别)

A 从概念上区别 B 联系 生物体具有应激性，因而能适应周围的环境

三、生长素的发现

实验一

1、实验名称： 向光性实验

2、实验时间： 1880年 3、实验者： 达尔文

4、实验材料： 金丝雀 草的胚芽鞘 (胚芽鞘——胚芽外面的锥形套)

5、实验过程：

实验步骤 实验操作 实验现象 现象分析

第一步 单侧光照射胚芽鞘 弯向光源方向生长 单侧光能使胚芽鞘表现向光性，且背光侧比向光侧生长快(对照1)

第二步 单侧光照射切去尖端的胚芽鞘 不生长，不弯曲 向光性与胚芽鞘尖端有关，胚芽鞘尖端可能能主生某种物质，影响胚芽鞘生长(对照1)

第三步 单侧光照射用锡箔帽罩住尖端的胚芽鞘 直立生长，不弯曲 感受单侧光刺激的部位在尖端(对照1、2、)

结论(推测) 胚芽鞘的尖端可能会产生某种物质，这种物质在单侧光的照射下，对胚芽鞘下面部分的生长会产生影响

实验二

1、实验名称： 温特实验

2、实验时间： 1928 3、实验者： 温特

4、实验材料： 植物胚芽鞘

5、实验过程：

第一步：把切下的胚芽鞘尖端放在琼脂块上几小时，然后移去胚芽鞘尖端;

第二步：将处理过的和未处理过的琼脂块分别切成许多小块;

第三步：将两种琼脂小块分别放在两个切去尖端的胚芽鞘切面的一侧，几天后观察

6、实验结果：

放处理过的琼脂小块的胚芽鞘向放琼脂小块的对侧弯曲生长

放未处理过的琼脂小块的胚芽鞘不生长也不弯曲

7、实验结论(分析)：

胚芽鞘尖端确实能产生某种物质，这种物质从尖端运输到下部，并且能够促使胚芽鞘下面某些部分的生长

实验三

1、实验时间： 1934 2、实验者： 郭葛

3、实验结果： 从植物体中分离出生长素，并鉴定为吲哚乙酸

四、反思向光性产生的原因

单侧光引起生长素在尖端发生横向运输，且从向光侧运向背光侧→引起生长素分布不均， 且向光侧少，背光侧多→背光侧生长快，向光侧生长慢→表现向光性

五、生长素的产生、分布和运输

产生部位： 主要在具有分生能力的细胞和组织 。

举例： 叶原基 、 嫩叶 、 发育中的种子 。

分布部位： 大多集中在生长旺盛的部位 。

举例： 胚芽鞘 、 芽和根的分生组织 、 茎的形成层 、 受精后的子房

幼嫩的种子 。

运输方式：1、 从产生部位运输到作用部位 。

2、 在尖端从向光侧向背光侧进行横向运输 。

3、 只能从形态学上端向形态学下端运输 。

四、生长素的生理作用

既能促进植物生长、发芽、果实发育、防止落花落果——低浓度

1、具有两重性

也能抑制植物生长、发芽、果实发育、疏花疏果——高浓度

2、同一株植物的不同器官对生长素浓度的反应不一样，绘图说明：

促进

抑制 生长素的浓度 c/mol.L

结论：根生长的最适生长素浓度 10-10 c/mol.L-1

芽生长的最适生长素浓度 10-8 c/mol.L-1

茎生长的最适生长素浓度 10-5 c/mol.L-1

3、植物顶端优势

(1)概念：植物的顶芽优先生长，而侧芽受到抑制的现象

(2)原因：顶芽产生的生长素向下运输，大量积累在侧芽部位，使侧芽的生长受到

抑制 。

(3)解除：摘掉顶芽

(4)在农业生产上应用：果树修剪、棉花整枝、棉花摘心打顶

五、生长素在农业生产中的应用

1、应用顶端优势原理

2、生长素类似物及其应用

第一：促进扦插枝条生根 使用方法：先用一定浓度的生长素类似物溶液浸泡插枝的下端，然后再栽插

第二：促进果实发育 使用方法：用一定浓度的生长素类似物溶液涂在没有接受花粉的雌蕊柱头

第三：防止落花落果 使用方法：用一定浓度的生长素类似物溶液喷洒植株

六、其它植物激素(参见《新学案》P196表)

七、植物激素及其在植物体内的协同作用

1、植物激素：植物体一定部位合成的，从产生部位运输到作用部位，并且对植物体的生命

活动起重要调节作用的微量有机物

2、协同作用：不同种类的植物激素大都同时存在于同一植株体内，植物的生长发育过程，

不是受单一激素的调节，而是多种激素相互协调、共同调节的。

【练 习】

1、下图为4根葡萄的枝条及扦插示意图，问那根枝条最易成活，且下端生出的根

最多( C )

2、农业生产上常用生长素类似物2，4—D进行麦田除草，其原理是( B )

A、高浓度促进杂草衰老 B、高浓度抑制杂草生长

C、低浓度抑制杂草生长 D、高浓度促进小麦生长

3、右图中曲线Ⅲ表示茎伸长与植物生长素浓度的关系，如果将同样浓度范围的掌握生长素施用于侧芽，则能代表它生长状况的曲线是( A )

A、Ⅰ B、Ⅱ C、Ⅲ D、Ⅳ

4、下图中将燕麦胚芽鞘尖端放在琼脂小块上，正中插入生长素不能透过的云母片，琼脂被分成相等的两部分。单侧光照射后，琼脂内生长素含量( B )

A、左右相等 B、左多右少 C、左少右多 D、左右均无

5、下图的4个实验中，燕麦胚芽鞘能继续生长的是( AC )

6、图中方形暗箱内放一盆幼苗，暗箱一侧开小窗，固定光源在装置左侧，光可从窗口射入(1)把暗箱放在旋转器上水平旋转，保持每20分钟转一周，一周后幼苗生长情况为 B 。

(2)若将花盆放在旋转装置上，保持120分钟转一周，暗箱套在外侧，一周后幼苗生长情况为 D 。

7、有人设计了下列实验，试图证明“生长素(IAA)在植物体内的运输，主要是从植物体形态学上端(顶端)向下端(基端)运输，而不能回转过来运输”。

一、 材料、用具：胚芽鞘、琼脂、刀片等。

二、 方法、步骤与结果：

(一) 制备琼脂块

(二) 取一段胚芽鞘中间部分，上面放含IAA的琼脂块，下面放空白琼脂块。

(三) 取步骤(二)下面琼脂块的一部分放在去尖的胚芽鞘一侧。

三、 结论：以上实验证明了“生长素(IAA)在植物体内的运输，主要是从植物体形态学上端(顶端)向下端(基端)运输，而不能回转过来运输”。我们认为，仅用该实验步骤(一)、(二)、(三)还不足以严密论证以上结论，请在上述实验的基础上补充相应的实验方法、步骤和结果。

〖参考方法、步骤、结果〗

(一)取一段胚芽鞘中间部分，并使顶端向下，基端向上，在上面放含IAA的琼脂块，下

面放空白琼脂块。

(二)取步骤(一)下面琼脂块的一部分放在去尖的胚芽鞘一侧，观察胚芽鞘生长弯曲情

况。

结果：胚芽鞘不生长不弯曲，说明生长素不能从植物体形态学下端向上端运输

8、课本P83：一、二、三

课练P64：1—4、6—11 P66：1—20、24