考试是检测学生学习效果的重要手段和方法，考前需要做好各方面的知识储备。下面是小编为大家整理的浙江高考数学命题思路，请认真复习!

一、浙江高考数学命题思路

一、基础为先，贴近教学

试卷严格遵循《2016年浙江省普通高考考试说明》和《浙江省普通高中学科教学指导意见》的要求，全面覆盖高中数学基础知识，在关注知识覆盖面的同时，突出中学数学主干知识，重视知识的内在联系，难度稳定。

试题立足基础知识、基本技能，注意解决问题的通性通法，切合中学数学教学的常规常态。

二、能力为重，关注本质

试卷注重对能力的考查，强调数学思维与本质，要求深刻理解概念，并能合理转化、灵活运用。如理科第14题，在图形的变化中，把握核心;理科第6题和文科第8题，在问题的转化中，凸显本质。

理科第15题和文科第15题，都以向量为载体，可以从多个不同的角度来分析思考，深刻理解它的几何本质将使问题变得清晰简洁。

三、题型求稳，立意精准

试卷保持各题型题目数量的稳定，各题型考查功能的稳定，试题表述简练精准。选择题、填空题强调概念的理解，知识点清晰不堆砌，解答题设问清楚有梯度。

理科第8题，条件清晰，要求明确，从新的角度考查了取值范围的含义，对问题的解决提出了新的要求。

四、入口求宽，展示梯度

试卷入口宽，不同题型梯度明显，解答题设问层次递进。如理科第20题第(Ⅰ)问为证明奠定了基础;文科第20题第(Ⅰ)问为证明架设了桥梁。这样的设计，对不同的基础、不同的能力水平的学生都提供了适当的思考空间，体现了较好的区分度。

试卷遵循《考试说明》的文理不同要求，从问题的表达、设问的角度、计算的难易等多方面显现文理差异，为文理分卷划上了圆满句号。

今年高考浙江省数学试卷保持了一贯的命题特色，展现了稳中有变的传统风格。

二、平稳有新意，考查重思维

2016年浙江省高考数学试卷，延续了浙江省多年的命题风格，保持了“起点低、坡度缓、层次多、区分好”的鲜明特色，试卷在全面考查基础知识和基本技能的同时，突出了理性思维考查。试题情景熟悉，朴实灵活，充分考查了学生的数学素养、思维品质与学习潜能，体现出较强的区分度和选拔功能。

一、立足基础 突出主干

试卷立足基础，强调“双基”，对支撑高中数学课程中的主干内容与核心知识进行了重点考查，其中解答题仍然是由三角函数、立体几何、函数、解析几何和数列不等式等主干知识内容组成，试题在关注双基的同时，还十分注重对基本思想方法的考查。

二、文理有别 分层考查

今年是文理分科考试的最后一年，试卷仍充分考虑了文理考生在数学学习内容、学习能力、学习迁移上的差异。据统计，文理试卷上完全相同试题3题，姊妹题4题，完全不同题13题，理科题侧重理性思维和抽象概括，文科题侧重形象思维和定量处理。各类试题的编排由浅入深、由易到难、阶梯推进、拾级而上，充分体现了分类设置、分层考查的思想。

三、试题平和 稳中有新

纵观数学全卷，试题给人以平和、朴实、灵动之感觉。试题叙述简约、通俗易懂，呈现出不少新意，文理两卷出现了一批背景熟悉、设问新颖、内涵丰富、方法多样的新题，例如理科第5、6、8、15、18、20题，文科第5、6、7、19、20题等均让人耳目一新，其中理科第18题以二次函数为素材，考查了函数值的取值范围的问题，理科20题题干简洁、思想深刻，让人有“情理之中、意料之外“之感，体现了命题者的独具匠心，这些试题为考生搭建了良好的区分平台，凸显了试卷的选拔功能。

四、关注思维 凸显能力

试卷在考查考生基础知识基本能力的同时，着重体现了“重思维、显能力”的理念。大多数试题入口宽、方法多，以此来甄别学生思维，如理科第19、20题，文科第15、20题，入口比较容易，但想顺利解决，或全身而退，需要学生具有较强的思维能力和解题能力。因而要引导中学数学课堂教学更多地关注数学的思维、数学的本质，在着力提升学生的数学核心素养上下功夫。

五、重视思想 意蕴深刻

两份试卷，大大小小五十多题，每一个题目都有丰富的内涵，许多试题涉及到了数学中最常用的“函数与方程、数形结合、命题转换、分类讨论“的数学思想方法，其意蕴丰富而又深刻。如理科第18题的解题，涉及到上述数学思想方法。又如文科卷第20题需要简单的估算与放缩思想来求解。

统揽全卷，再一次传递出一个信息：考生盲目的题海战术，已适应不了当前的高考卷。高中数学教学要回归教材，要重视思维的启迪，重视课堂教学的研究，克服“满堂灌、重训练”的现象，在培养学生的思维能力，提升学生数学核心素养上做功课。