触摸春天的课堂实录应该怎么写

发布时间:2017-05-20 11:16

一份合格的课堂实录应该是怎样的?怎样才能写好一份课堂实录呢?下面跟着小编一起来看看触摸春天的课堂实录吧,希望对您有帮助。

触摸春天的课堂实录第一部分:创设情境,导入新课

1、看老师在黑板上写下这个词语——春天

师:同学们一起读——春天,再读——春天

师:提到春天我们一定会想起《春日》里那句诗“等闲识得东风面—— 生:(生接)万紫千红总是春”

师:提起春天,我们更会想起这样的四字词语——春回大地,花红柳绿

生:春暖花开、春光明媚、春风拂面、草长莺飞、万紫千红,多姿多彩„„

2、师:诗人用诗句来赞美春天,我们用词语描绘春天,这节课,我们还要和一位女孩用她独特的方式触摸春天。看老师写课题。(板书课题:触摸春天)来,齐读课题。

3、触摸这个词,你是怎样理解的?

生:触碰、抚摸

师:怎样的抚摸? ——轻轻地抚摸、轻柔的抚摸、慢慢的抚摸

师:通过预习,我们知道文中的女孩叫(安静)。她是个盲童,看不见这美丽的春天,只能用双手轻轻的(触摸)春天,用心细细地(感受)春天。 师:好,带着我们现在的体会再来读一遍课题,(生再读课题)

师:这一遍就很有感觉了。这篇文章,文字细腻,语言优美,朗读时,我们也要用心细细的触摸文字,品味语言。

触摸春天的课堂实录第二部分:预习探究,合作交流

1、师:来,同学们,捧起课本,自由的朗读课文。要求:读准字音,读通句子。想一想,课文讲了一件什么事?

2、生自由朗读课文。

师过渡:同学们读得真投入。这些词语,你会读吗?

3、认读词语

第一组: 缤纷 飞翔(生字要打红,跟熟字区分开来)

指名读——字音都读准了,不错。缤纷,这两个字都是前鼻音,不好读。跟老师读一遍,再来,再来。

第二组:磕磕绊绊

读——这个词语不好读,大家一起读———再读一遍———这样结构的词语,谁来说一个,你呢?

第三组:清香袅袅

生读一遍,这个词的构词很有特点。花园里花香四处飘散就是——生接清香袅袅

我们可以说——炊烟袅袅;我们可以说——垂杨袅袅;我们还可以说——余音袅袅。一起来读读这些词语吧,清香袅袅 炊烟袅袅 垂杨袅袅 余音袅袅。 第四组:悄然合拢

读——这个字的音读的很准,悄,读一遍,悄然合拢,再来——悄然合拢。它是个多音字,还有一个音是,悄,组个词,静悄悄。悄然合拢就是合拢时声音很低,读,悄然合拢,合拢时几乎没有声音,读,悄然合拢。棒极了

师:同学们,理解了词语的意思,再来读,就很有感觉了。

4、师过渡:词语同学们学得不错,现在想一想:文章主要写了一件什么事? 生概括——————————————

师:你用自己的话,把课文的内容说的很完整/说出了课文的内容,真好。 师:我们可以试着这样填一填。

花繁叶茂 悄然合拢 多姿多彩 缤纷世界

课文主要写了盲童安静无法看见( )的春天,但她双手( ),竟然拢住了一只蝴蝶,体验了一次全新的经历,创造了一个属于自己的( )。

一生填——还有不一样的填法吗?

师:你看,巧妙运用文中的词语,就能很快的概括出文章的主要内容。

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