审美教育有二义：狭义地讲是通过艺术手段对人们进行教育，广义地讲是运用自然界、社会生活、物质产品与精神产品中一切美的形式给人们以耳濡目染、潜移默化的教育，以达到美化人们心灵、行为、语言、体态，提高人们道德与智慧的目的。以下是小编为大家精心准备的：浅析高校音乐审美教育相关论文。内容仅供参考，欢迎阅读!

浅析高校音乐审美教育全文如下：

摘要：音乐教育作为审美教育的重要途径，在高校素质教育中占有重要的地位。通过音乐对大学生进行的审美教育，能构建学生完善的审美心理，促进大学生健康成长，能起到特殊的作用。本文以大学生的音乐审美教育的重要性为基础，探讨目前高校音乐审美教育现状，并且对音乐审美教育目前存在的问题进行了分析，探讨加强高校音乐审美教育途径。

关键词：音乐 审美 教育

在高校教育实践中，音乐教育成为素质教育的重要组成部分，音乐审美教育是以审美为核心，以音乐为媒介的教学活动。在任何时候都重视音乐对于人的教育价值，并且对于这种教育价值的认识会随着社会发展而愈加深刻。我国已经明确把音乐教育作为艺术美育的范围，可见音乐教育在教育中的重要性。

高校音乐审美教育是对学生进行审美鉴赏和审美感受的教育，是在教学过程中考虑各种因素，包括教学方法、教学环境、教学目标和教学设计等，有计划、有目的的向学生施加审美影响，音乐的美感陶冶净化学生心灵，塑造完美性格，提升素质情操。探索音乐审美教育对于大学生将来以积极的心态迎接生活中的挑战具有重要的意义。

一、高校音乐审美教育的意义

高校学生是祖国未来希望所在，培养学生审美情怀，塑造良好人格，都有重要意义。美育一直与德育、智育、体育列为教育方针，音乐是一门综合的、最自然、最本质的艺术，是精神世界最真实的反应，通过音乐进行审美教育具有形象性、情感性、感染性和深刻性。

(一)音乐审美教育培养学生的创造力，并提高知识水平。高校音乐审美教育对大学生的影响首先是从大脑潜能和心理健康方面。据科学研究表明，艺术能够提高大脑思维能力，大脑的潜力比较大，音乐有助于开发大脑潜能，尤其是创造思维。通过音乐提高大学生的理解力、领悟力，感受分析音乐的能力，变化为学习的主动性，就能提高学生的知识水平。一旦优秀的音乐作品激起学生的情感，便打开了想象的大门，学生的创新思维就会被活跃、激发。音乐在一定程度上可以消除过度紧张与疲劳，在音乐氛围中学习，可以保持学生的心态平稳，学习效率较高。

(二)高校音乐审美提高大学生心理健康水平。音乐审美教育也是一种“情育”，作用于精神世界，对人的心灵有很大的影响，尤其是情感，在音乐审美过程中，情感是最活跃的心理因素。好的音乐作品凝结了作曲家自身生活的情感体验，是经过提炼形成具有社会普遍性而非纯粹个人的情绪。音响给人的一般感受也是共同的，人人都能感受到的音乐作品中的基本情绪，很容易引起人们的共鸣。音乐审美教育可以对学生情感的陶冶，影响学生的情感意向，丰富情感，最终形成高尚的审美情操，维护大学生心理健康。

(三)高校音乐审美教育可以提高大学生人际交往能力。良好的交往能力对于大学生未来事业有积极的作用。音乐审美教育可以让学生在音乐的感知过程中树立正确的人生观、价值观，增加自信心，让大学生更具有才华和素质，提高内在修养。良好的素质修养，是人际交往所需要的最基本的素养。音乐让大学生在交往过程中更具有美感。另外，音乐更注重音色和谐，尤其是团队一起的音乐，更需要团队彼此配合，才能达到最佳。学生在音乐团体活动中，学会了理解和宽容他们，互相尊重才能完成。由此也培养了大学生团队精神。

二、高校音乐审美教育的现状和问题

目前我国高校音乐审美教育还处于较初级阶段，学生对于音乐最多作为一项爱好，大部分人音乐知识储备不够，学生在接受音乐美育教育的时候缺少独立思考和判断，只有学生懂音乐，理解音乐，才能提高审美的综合素质，另外学校对音乐审美教育重视度不足，也是比较重要的因素。目前高校音乐审美教育存在的问题主要有：

(一)高校音乐审美教育重视度不够。在学校设置审美教育课程时候，大部分为了应付上级部门关于美育教育要求，并没有真正重视起来。所以只设置一些选修课程，例如音乐欣赏等，而且没有把学生作为学习主体，调动学生学习的兴趣，只是为了修完学分。学校专业教师缺乏也是一个原因，学校把大部分投入放在了大学专业课上，至于像音乐这样选修课程根本不会投入大量资源去引进优秀教师，师资力量明显不足，一个教师在授课的教室可以容纳两百多人，难以达到审美教育的目的。

(二)学生自身对于美育教育理解的偏离。当代大学生来自不同的地区，不同的家庭，本身音乐基础差别很大，大部分学生学习音乐都是为了选修学分，课堂上很难融入学习氛围，不能用心去感受和欣赏音乐的美。而平时听音乐也带有很大的随意性和盲目性，仅仅知道流行音乐，而没有关注那些传统艺术，传统的乐器等有较深文化底蕴的音乐。

(三)音乐审美教育的内容、方法和形式问题。目前高校音乐审美教育对非专业学生，教师都是以语言和解说形式来完成教育，教学方法单一，虽然有部分老师能够播放一些音乐让学生听，之后去讲解，但是也不能完全让学生参与进来，学生学习主体的地位没有发挥出来。同时，在教学内容上总是设置成简单的唱歌、跳舞，最多举办一些汇演和比赛。一篇观后感的文章，能够完成一个音乐选修课的学分任务，严重偏离了高校音乐审美教育的初衷。

三、高校音乐审美教育加强的途径

目前高校审美教育的种种问题和弊端，亟待改进，加强高校音乐审美教育，转变观念，重视和提高大学生的审美素质。

(一)高校音乐审美教育更新观念

根据教育部改革要求，落实高校音乐审美教育的任务和目标，培育高层次综合素质人才。高校必须树立素质教育观念，转变思想，为高校音乐审美教育提供支持和保障。如能够像英语和计算机一样成为一种规范化、制度化的必修课，必将提高学生的多方面才能。学生也应该从本质上认识到音乐美育教育的重要性，主动参与，积极思考，漫不经心的态度很难提高分析理解力和创造能力的。

(二)提高校音乐美育教育教师队伍的整体素质

高校音乐审美教育可以提高大学生的综合素质，但是目前高校音乐教师的素质却有待提高。高校音乐审美教师最起码应该具备高尚的道德品质，用自己的人格魅力影响学生。同时教师也应该有高度的责任感，能够把美育教育不仅仅作为自己工作任务，更应是自己的社会责任。较强的知识水平、扎实的基本技能和合理的知识结构是音乐美育教师应该具备的，这样才能指导学生学习。

(三)教学内容经典性，教学方法艺术性

高校音乐审美教育内容应该选择适合当代大学生学习的经典内容，特别是千百年来前辈给我们留下来的传统民族音乐。选好经典内容，再选择适当的教育方法。现代科学技术发展正改变着传统的教学手段方法，多媒体网络出现，让音乐审美教育更丰富多彩，教师不能自己表演的音乐案例，可以通过多媒体技术演示。也可以根据选择内容，让学生分组讨论，发表对于音乐的看法，变被动于主动，提高学生思维能力。

(四)高校音乐审美教育多样性实践

理论要与实践相结合才更能体现价值。学习任何一门知识，有实践为其服务，所掌握的内容就会更全面，更扎实。学生参加演唱、参与弹奏，课外可以成立或加入一些社团、乐队等。多样化的实践，学生可以根据自身的爱好，参与这些活动，最大限度张扬个性，让音乐的美走进生活。

高校是音乐审美教育进行最有利的场所，是人生观、价值观走向成熟的阶段，进行音乐审美教育提升大学生综合素质，让音乐审美深入学生心里。

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