美术课程不仅仅是一门传授技艺的课程，更多的是培养学生审美，提升学生想象力和创造力，下面是为大家准备的小学美术《创造绿色的生活》教学反思，希望大家喜欢!

小学美术《创造绿色的生活》教学反思范文1

一、教学优点：

为了更好地实现美术课堂有效教学，关注学生学习过程的情感体验。课前我除了备教材还注意备学生，我不想仅教会学生运用造型表现的方法大胆创作，而是引导学生观察和体验环境的污染和破坏，引发学生对于人类生存环境的思考和讨论，最终掌握绿色生活的核心理念，了解低碳、环保、绿色生活的科学知识。认识低碳环保在人们生活中的重要性，增强绿色生活的意识，培养学生爱科学、热爱生活的积极理念和情感。在创作中，结合作业进行“互助互动”学习。作业的完成应从封闭走向开放，由个体走向合作，共同完成作品可以促进同学之间的交流，提高作品的质量。

二、教学不足：

俗话说“人算不如天算”，尽管课前我对学生的实际水平做了充分的预设，但是在教学中还是出现了一些问题，我巡视过程中我发现小组同学团队协作能力太差，尤其是“手抄报创作小组”的合作不尽如人意，小组同学没有协作各顾各的忙，磨磨蹭蹭地最后导致本组任务没有完成;我还发现学生的时间意识不强，真是学生不急，急死老师。

三、改进措施：

团队协作没有配合好，学生习惯以自己为中心。这与平时练得少有直接关系，所以经过本课的教训，我更要注意在平时的教学中，组织学生合作学习，让学生懂得合作学习和创作的优势，遵守和作学习和创作的要求，俗话说无规矩不成方圆，一堂好课取决于教师的精心组织，更取决于学生的积极配合，学生的团结协作能够使学习从封闭走向开放，由个体走向合作，共同完成作品可以促进同学之间的交流，提高作品的质量。

小学美术《创造绿色的生活》教学反思范文2

教学目标：

1.知识目标：了解一些有关家庭生活中的环保知识，即“绿色生活”的基本知识，重点了解“绿色消费，环保选购”这一绿色理念。

2能力目标：发展自主探究，参与实践的能力。

3、情感目标：激发学生对家乡美好生态环境的热爱和向往之情，从生活的细微处入手，为着心中的绿色家园不断努力。

教学重点：发展自主探究，参与实践的能力。

教学过程：

一、引入：

(1) 乘坐时空穿梭机回到古代，去看一看那时候人们的生活状态，如建筑、交通、通讯等。

(2) 想一想现在人们的生活有了哪些变化?

(3) 是什么力量改变了我们的生活?

二、 讲授新课：

(1) 学生分组，从建筑、交通、通讯、医学、日常用品等方面，将自己收集到的材料进行交流，探究科学的发展带给我们的变化。

(2) 学生可对现在的科学发明或生活进行幻想。

三、启发创作：

(1) 引导学生看书中的学生作品，了解体现学科功能的表现方法。

(2) 欣赏一些运用科学技术设计的生活用品。

作业要求：用绘画或制作的方法，表现一副体现科学性并具有一定功能的主题作品。

四、展示作品：

科技产品发布会，设计师展示自己小组的设计作品，并进行讲解。

五、 小结。

六、反思

在创作中，结合作业进行“互助互动”学习。作业的完成应从封闭走向开放，由个体走向合作，共同完成作品可以促进同学之间的交流，提高作品的质量。

尽管课前我对学生的实际水平做了充分的预设，但是在教学中还是出现了一些问题，我巡视过程中我发现小组同学团队协作能力太差，尤其是小组同学没有协作各顾各的忙，磨磨蹭蹭地最后导致本组任务没有完成;我还发现学生的时间意识不强。

小学美术《创造绿色的生活》教学反思范文3

教学目标

1、知识目标：了解一些有关家庭生活中的环保知识，即“绿色生

活”的基本知识，重点了解“绿色消费，环保选购”这一绿色理念。

2、能力目标：发展自主探究，参与实践的能力。

3、情感目标：激发学生对家乡美好生态环境的热爱和向往之情，从生活的细微处入手，为着心中的绿色家园不断努力。

[重点难点]

重点了解“绿色消费，环保选购”，能在日常生活中自觉保持环境卫生，不做污染环境的事。

[活动过程]

一、绿色自然——“十大魅力城市”之泉州

1、同学们，经过三年多的不懈努力，我们的家乡泉州终于在2006年3月17日被评为国家环保模范城市。瞧，(播放剪影并简介)

2、欣赏完家乡的美丽风光，你想说什么?

3、师相机贴上绿树：是呀，今日的泉州犹如一棵春意盎然的绿树，但是我们身边的的确确还存在着破坏环境的生活现象。“泉州是我家，环保靠大家。” 我们应该进一步规范个人生活行为，营造绿色家居，追求绿色生活!这节课就让我们一起走进“我家的绿色生活” 。(板书课题)

二、绿色知识——衣、食、住、用、行知多少

(一)必答题测试。(出示课件)，考题是涉及“衣、食、住、用”四个方面的选择题，等下请各组长上来抽题，然后组织同学解答，注意要想好所选的理由并推选好汇报员，答对一题得20分。 题目如下 ：

衣：以下哪种服装消费行为是符合绿色生活理念的。( ) A尽量选棉、麻、真丝类的天然纤维服装

B多买时尚的人造纤维服装

C 购买各种名贵皮衣

食：购买食品时，( )是符合绿色生活理念的。

A 选购无污染的安全、优质、营养的食品

B选购好吃的食品

C选购价钱便宜的食

住： 装修房子时，下列行为中符合绿色生活理念的是( )。

A 选择便宜的装修材料(较省钱)。

B选择“绿色”建材，如水性涂料、环保复合木地板等。 用： 买( )符合绿色生活理念。

A 电热水器 B 太阳能热水器 C 燃气热水器

(二)反馈交流。

1、 衣 (答案要点：时尚的人造纤维服装会刺激皮肤;而购买各种皮衣则间接杀害了动物)师小结：同学们，从中我们知道了绿色生活要求我们穿着要环保，即——“穿绿”，板书：穿绿(贴于绿树上)

2、食 (答案要点：因为无污染的安全、优质、营养的食品叫绿色食品，它不受污染，不使用添加剂)

师引：(面向全班发问)怎样辨认是否是绿色食品?

A、指名回答(绿色食品上贴有绿色食品标志)

师：单单贴有绿色食品标志够吗?(师引导学生观看标志旁的编码，相机点机出示“绿色食品身份证”：瞧，中国绿色食品发展中心给每一种绿色食品配了一张"身份证"，身份证上有“绿色食品标志”，还有以“LB”开头的一串编码。)

B、大家动动脑筋，想想这枚绿色食品标志有什么特殊含义? 要点：标志上的太阳、叶片和蓓蕾描绘了一幅和谐的生机;它提醒着我们，在饮食方面要保护环境、防止污染，创造自然界新的和谐，即食要绿(板书：食绿)。

C、这一串以“绿标”开头的绿色食品身份证号码各表示什么呢?请大家仔细观察(点击逐一出示)

3、 住 (答案要点：许多人造板材、油漆、涂料、壁纸、家具等质量不合格，伤害到人体健康，严重的会导致死亡，应该选择绿色建材。)

师小结并补充一条信息：装修污染已经被列入对公众危害最大的五种环境因素之一。全国每年因装修污染引发呼吸道感染的儿童高达210万人。

师：210万，多么可怕的数字呀!你们想说什么?是的，我们应该堤防这个"室内杀手"，请同学们提醒家长装修房子时选购带有“绿色建材产品标志”(出示“绿色建材产品标志”)的“绿色材料”，做到“住绿”(板书：住绿)

4、用：(答案要点：我国的水、电、燃气能源非常有限，我们南方日照时间长，太阳能是无污染又无须花钱购买的清洁能源。) 师引：对，太阳能热水器是一种环保型的绿色用品，上面贴有“中国环境保护标志”(出示标志)师：再次动动脑筋，这枚标志想告诉我们什么?(标志外围那十个紧密相扣的环，表示公众要共同参与保护图中心的青山、绿水、太阳等人类赖以生存的环境。) 师小结：从这一题，我们又学懂了生活中要尽量选购绿色用品，做到——用绿，板书：用绿。

师再引：我们的学习伙伴冬冬家是否选用绿色用品呢?(出示课文插图)指答。

生1：冬冬家使用无磷洗衣粉，不污染水资源。

生2：冬冬家准备购买无氟冰箱，不污染大气。

师小结：是呀，大到热水器、冰箱，小到洗衣粉，我们都要自觉选用绿色用品。

(四)第一轮比赛总结：通过这一轮的竞赛，大家互帮互学，我们懂得了绿色生活要求人们做到:穿绿、吃绿、住绿、用绿，即绿色消费，环保选购，使得我们手中的钞票成为一张张绿色选票。

(五)抢答题测试

1、过度：绿色生活不仅仅是刚才我们所学习的，冬冬的省略号告诉我们绿色生活知识还有很多很多，让我们继续探究。下面进入第二轮比赛——抢答赛，注意哦，看完题目会回答的同学请快速站起来(哪组站起来的同学多那组就优先获得发言权)，答对一题就给大组再加30分，答错的倒扣30分，请听题。

2、测试

①行：以下哪种生活时尚属于绿色生活时尚? ( ) A一出门就打的或开私家小轿车。

B 根据实际情况尽量以步当车或骑自行车。

理由是：

小结：是呀，交通方面也要“绿”。

②以下哪种行为是绿色生活所不提倡的?( )

A.随手关上电源 B.一水多用 C. 垃圾混装在一起 D 不用或少用一次性用品

理由是：

(要点：垃圾混装是把垃圾当成废物，而垃圾分装是把垃圾当成资源。)

师小结：我们又学懂了绿色生活还要求我们做到举手投足做环保，即个人生活行为也要绿。板书：行为绿

3、小结：“绿色生活知识竞赛”到此结束，公布各组得分并总结通过学习后自己对绿色生活的理解。( “绿色生活”就是在日常生活中要时刻注意保护环境，做到穿绿、食绿、住绿、用绿、行为绿。)

师引： 同学们，今天我们只是借助几道竞赛题从这五个方面初步地了解了绿色生活。