在人类社会的发展过程中,化学起着不可或缺的作用。下面是小编为大家整理的化学论文，供大家参考。

化学论文范文一：化学实验教学中学生综合能力培养

随着我国社会文明的快速发展,社会对于当代人才的要求越来越高。培养具有较高综合素质的人才,是教育工作者的职责。化学,是教育体系中不可缺少的部分,正如实验是化学的重要教学内容一样。利用化学实验培养学生的综合能力,让学生成为符合社会人才标准的毕业生,能够加大化学教学的意义。重视化学实验教学中学生综合能力的培养,认识当前化学实验教学的不足,才能提升学生的实验分析能力。

1化学实验教学中学生综合能力培养现状

实验,是化学教学的重要组成部分。但是,许多教师没有重视实验教学,更没有利用化学实验教学对学生的诸多能力进行培养。下面,笔者对当前化学实验教学中培养学生综合能力的现状进行几点分析:第一,化学实验所受重视不足。在高校的化学教学中,实验教学所受的重视力度远远不足。许多教师重视化学理论教学,将理论教学作为了化学教学的重点。在课时安排上,教师利用大部分时间讲解课本上的化学理论,不会单独安排实验时间。一般来讲,高校教师会利用学期末的时间组织学生进行统一实验学习。这个阶段实验教学目的就是让学生将课本中的实验都操作一遍,以便应付考试。教师对于化学实验的重视力度不足,影响了实验教学中学生综合能力的培养效果。第二,学生的化学实验学习兴趣不足。化学实验对于学生综合能力有着举足轻重的作用,但学生对化学实验学习缺乏积极性,其意义也不能得到发挥。当代高校学生在学习过程中,一直受到传统教学模式的影响,对于教师的依赖性较大。学生在课堂中是教师的服从者,教师要求什么,他们就做什么,是被动学习者。在高校教学中,当教师给让他们自由去设计与操作实验,他们反而会不习惯这种做法。学生习惯了死记硬背与题海战术的学习模式,很少通过实践进行探究。所以,对于大部分高校学生来讲,化学实验是他们的学习壁垒,他们不乐于进行实验学习。第三,化学实验教学方法单一。化学实验的教学方法越多,就会培养学生更多的能力。在当前高校的化学教学中,大部分教师只利用演示实验的方法进行教学。学生没有机会自主操作实验,他们对于实验观察的深度与宽度都是有限的。教学思想的落后,影响了化学实验教学方法的创新,不利于学生综合能力的培养。

2化学实验教学中学生综合能力培养方法

2.1利用化学实验教学,培养学生观察能力

观察能力的培养,是化学教学的重要目标。在过去的化学课堂中,教师实施演示实验,让学生对实验现象观察,一些学生指示注意到实验表面,将自己视为化学课堂的观众,没有深入到实验学习中去,影响了自身观察能力的提高。在教学改革的今天,高校教师要更加重视实验教学的实际效果,重视学生观察能力的培养。首先,教师要引导学生重视自己的观察能力。对于一位理工科学生,特别是化学相关专业的学生来说,观察能力是非常重要的。在未来的工作岗位上,像检验员或者研究员,都需要通过自己超强的观察能力去发现与捕捉一些化学现象。让学生通过老师的引导加强观察能力的提升,有利于体现出实验教学意义。在吸引了学生的注意力后,教师再给学生演示实验。其次,教师要引导学生边观察边思考。观察,并不是简单地盯着实验看,而是在观察的过程中获取实验现象,跟随实验现象的变化提出自己的问题。只有学生一边观察,一边思考,才会更加理解观察发生的现象。比如在针对沉淀反应演示实验的时候,教师要让学生一边观察,一边获得实验现象。在教学中,教师可以给学生布置观察任务,像记录实验现象这样的任务,有利于学生重视观察环节。教师要求学生记录下实验的反应条件、反应的具体表现,像有无气体产生、有无沉淀物产生等。教师要鼓励学生多对比,将课本中的内容与自己观察到的实验现象进行对比,让思维运动,化学思维在实验学习中得以形成。

2.2利用化学实验教学,培养学生分析问题、解决问题能力

毕业后,学生要面对不同的工作环境以及繁杂的工作内容。对学生分析问题与解决问题的能力进行培养,有助于学生工作能力的提高。在实验学习的过程中,学生可能会遇到实验现象不明显或者实验失败的情况。教师不要一味地批评学生,而是要利用这样的教学机会,引导学生去分析。比如在引导学生在做醛酮性质的实验时,本来正确的实验结果是试管内壁生成十分光亮的眼镜,但一些学生在实验中会发现试管中有黑色的液体。教师要帮助学生一起分析其中的原因,比如试管有没有清洁干净,水加热温度是否合适等。

2.3利用化学实验教学,培养学生团结合作能力

合作能力是社会对于当代社会人才的必然要求,利用化学实验教学培养学生的合作能力,有利于学生未来的个人发展。教师可以在课堂中对学生进行分组,让学生以小组为单位去自主设计、实施与记录实验,让学生在合作中体验化学实验学习的乐趣。通过合作,让学生感受到集体的力量,培养学生互帮互助的精神,有利于优化化学教学。

3总结

综上所述,学生要成为合格的社会人才,需要具有多方面的能力。观察能力、解决问题的能力、创新能力以及团结合作的能力,都是综合能力的重要组成部分。重视化学实验教学活动,利用实验教学的特点对学生的综合能力进行培养,会让学生终身受益。只有学生的能力提高,实验教学的意义才能得到彰显。教育工作者要改变传统的化学实验教学观,丰富化学实验教学内容与目标。

化学论文范文二：化学实验学生综合能力培养

中学新课程改革要求，学生要在化学学习的过程中，不断提升自己的能力，从而培养学生的综合素质。学生在化学实验课程中，可以很好地培养自己的动手操作能力以及创新能力，进而能够掌握使用化学知识解决实际问题的能力。因而在中学化学教学中，要非常重视实验教学，只有通过实验教学，才能有效提升学生的综合能力。基于此，笔者就如何在化学实验教学中提高学生的综合能力做以下几点探讨。

一、在化学实验中锻炼学生的观察能力

观察能力不是与生俱来的，它需要学生在学习和实践的过程中进行锻炼、培养。而化学实验要求学生进行动手实践，所以它能够很好地培养学生的观察能力。另一方面，化学实验极富趣味性的特点能够激发学生观察的欲望。在化学实验中有一个钠和水的反应实验，学生需要对实验现象进行总结，进而归纳分析钠的一些物理和化学性质。整个过程中，钠和水的反应现象可以用“浮、熔、游、响、红”五个字进行概括。每一个现象后面都隐藏着钠的一个特点，学生要根据现象分析它所代表的性质。比如，钠块为什么要用镊子进行移动?钠放到水中会逐渐变小，这是为什么?钠是熔化了还是发生了什么反应?钠块在整个过程中为什么会一直浮在水面上?钠放入水之后，烧杯为什么会发热?为什么过程中会有声音发出?等等。学生通过对这些现象的观察，兴趣被激发出来，并带着强烈的好奇心投入到钠的性质的学习中。

二、在化学实验中培养学生的动手操作能力

通过实验教学能够对学生的动手操作能力进行训练和培养。而学生动手操作能力的提高其实是学生获得从事实验操作的基本手段，为今后的技能培养创造了基础，提供了条件，有助于职业技术教育目标的实现。在实验教学中，教师应鼓励学生进行实际的动手操作，要做到每一个步骤的亲力亲为，并仔细地观察实验的每一个现象。同时对于一些错误的实验，要鼓励学生经过仔细观察，思考实验失败的原因。这种做法可以让学生对所学的化学知识进行巩固，同时，使知识的深度有所延伸，最终激发学生的求知欲。在实验的过程中，需要学生的加倍细心、认真。每一个物品的计量都与实验的最终结果有着千丝万缕的联系，实验的最根本要领还是，用加倍的细心、认真保证每一个步骤的完美再现。

三、在化学实验中培养学生的知识迁移能力

美国心理学家M.L.比格有这样一句话：“学习迁移是教育最后必须寄托的柱石。”它是对学习迁移能力在教育中所起重要作用的良好说明。在对化学实验考查的试题中有很大一部分是对知识迁移运用能力的考查。在整个化学学习过程中，所做的化学实验都是对一些章节中的典型物质进行实验，而通过实验，对物质的一些性质进行总结，然后将这些性质推广到与它同种类型的物质上，继而完成对一些物质性质的掌握。因此，在化学实验考题中，不会单纯地考查已经做过的一些实验，而是对一些类似物质的考查，以此培养学生的知识迁移能力。例如，化学实验中，通过对碳元素的一系列物质进行实验，进而推出与它同主族的一些元素的性质。

四、在化学实验中培养学生的实验设计能力

化学是一门实验科学，化学实验在化学教学中占据着重要地位。而现代化教育的一个重要标志和根本任务是对学生的化学实验设计能力的培养。化学实验设计能力是一种高层次的能力，它对学生的今后发展都有着很大作用。因此在教学过程中，培养学生实验设计能力是每个教师的追求目标，也是新时代素质教育发展的新要求。在实验过程中，让学生带着问题进入知识的学习中，引发学生的学习兴趣之后，可以鼓励学生通过查阅资料或小组讨论，去找寻自己心中疑问的答案。另外，可以鼓励学生对实验提出自己的一些想法，然后，根据想法的可操作性、科学性、合理性，选择一部分拿到课堂上，交给全班学生进行讨论分析。教师应适当地给予鼓励和肯定，同时应避免全盘否定的做法，不能打消学生的探索热情。最终要引导学生对实验进行设计，分析每一个实验过程中各要素的必要性或者可替代性，最终促进学生实验设计能力的培养。新世纪的教育发展是对素质教育孜孜不倦的追求，它最根本的目的是将学生培养成具有创新精神和实践能力的新型人才。为了向这个目标推进，实验教学应该承担起自身不容忽视的作用，让学生通过实验建立起自己的价值观，提升自己的综合应用能力。

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